趙 娟

溧陽市第二實驗小學(xué) 江蘇常州 213300

數(shù)學(xué)來源于生活，而又服務(wù)于生活，生活中時時處處存在著數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)中，如果能密切聯(lián)系生活實際，貼近學(xué)生生活，尋找生活中的數(shù)學(xué)素材，將學(xué)生熟悉的蘊含著數(shù)學(xué)知識的生活實例引進課堂，就一定能拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識之間的距離，從而誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗到數(shù)學(xué)的無窮魅力。下面就如何讓數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近生活的問題談一些膚淺的認識。

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)

生活是數(shù)學(xué)的寶庫。無數(shù)的數(shù)學(xué)問題正等待著我們?nèi)ラ_發(fā)利用。作為教師要充分挖掘生活資源，把有限的數(shù)學(xué)知識源于無窮的生活情景中，引導(dǎo)學(xué)生揭開數(shù)學(xué)神秘的面紗，變抽象為具體，變無味為生動，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再那么令人恐懼，還數(shù)學(xué)一個真實的面目。因此，教師在教學(xué)中要聯(lián)系生活實際，吸收并引進與現(xiàn)代生活，科技等密切相關(guān)的具有時代性、地方性的數(shù)學(xué)信息資料來處理教材，整理教材，重組教材內(nèi)容。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，凸顯數(shù)學(xué)活動

《新課標(biāo)》指出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程應(yīng)當(dāng)是富有個性，體現(xiàn)多樣化學(xué)習(xí)的過程”，而活動正是學(xué)生所喜愛的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生所喜歡的游戲活動，從而引導(dǎo)學(xué)生輕松、愉快的參與，使其在寬松、活躍、自由的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地去感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并進一步創(chuàng)造性的去解決問題。

操作活動。動是學(xué)生的天性，將學(xué)生置于學(xué)玩相結(jié)合的活動中，既能滿足動的需求，又能達到啟智明理的效果。例如，在探索平行四邊形性質(zhì)的時候，通過剪拼量算以及旋轉(zhuǎn)平移等一系列操作，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，既發(fā)展了思維，又開發(fā)了智力。

模擬活動。學(xué)生具有很強的好奇心和表演欲望。在課堂中可以根據(jù)教學(xué)需要，將課堂設(shè)置成讓學(xué)生表演的舞臺。例如，在教學(xué)“測量旗桿的高度”一課時，我把班級學(xué)生分成了幾大組，同時提供一定的測量工具，每組學(xué)生分工合作，然后登臺演示不同的測量方法，并揭示其規(guī)律。這樣完全開放的課堂，使得每位學(xué)生都能融入進來，在情趣與理趣的交融中達到了迅速理解，使課堂煥發(fā)出生命的活力。

合作活動。這是學(xué)生自主探索的重要學(xué)習(xí)形式，進行以小組為單位的合作學(xué)習(xí)，可以留給學(xué)生一定的自學(xué)時空，盡情的表現(xiàn)，發(fā)揮潛能，啟發(fā)思維靈感，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。如學(xué)習(xí)“簡單統(tǒng)計”時，分組進行合作實驗，要求每組學(xué)生用不同的形式作好記錄。例如，第一組復(fù)式條形統(tǒng)計圖，第二組單式折線統(tǒng)計圖，第三組，扇形統(tǒng)計圖等等。根據(jù)實驗結(jié)果，自主探索，從而培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在自主合作活動中想自己所想，做自己所做，說自己所說，充分滿足了學(xué)生的活動欲望、探索成功的欲望。

此外，為使課堂教學(xué)過程更加充滿生機和活力，富有挑戰(zhàn)性和競爭性，活動過程中還可以開展一些質(zhì)疑問難和反思評價等環(huán)節(jié)。

三、創(chuàng)設(shè)生活情景主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是學(xué)生生活常識的系統(tǒng)化，離不開學(xué)生的現(xiàn)實的生活經(jīng)驗。把教材內(nèi)容與生活情景有機的結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)知識成為學(xué)生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實。教師要善于挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活情景，營造一種現(xiàn)實而有吸引力的學(xué)習(xí)背景，讓數(shù)學(xué)貼近生活，學(xué)生就會真正體會到生活中充滿了數(shù)學(xué)。例如：我在教《百分數(shù)的意義和寫法》一課前，先讓學(xué)生調(diào)查、收集生活中的百分數(shù)，如：我班訂報刊的人數(shù)占全班人數(shù)的52%、中國大陸青少年犯罪數(shù)占犯罪數(shù)的70%、我家的客廳面積占總面積的12%、現(xiàn)在我國至少有93%的原始森林已經(jīng)不復(fù)存在了、爸爸每月吸煙用的錢占全家月收入的20%等等。每個學(xué)生用他的理解說出他所收集到的百分數(shù)的意思。

四、回歸生活實踐開展體驗性教學(xué)

日常生活“數(shù)學(xué)化”是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐步具備在日常生活和社會生活中運用數(shù)學(xué)的“本領(lǐng)”，在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活”的道理，讓數(shù)學(xué)知識走出教室，讓學(xué)生在生活空間中學(xué)習(xí)，在生活實踐中感知，面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋求解決的策略。

“生活的數(shù)學(xué)”強調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)與社會生活相接軌。實踐表明，從數(shù)學(xué)問題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一定的生活情景，讓學(xué)生生活走進我們的課堂。在傳授數(shù)學(xué)知識和訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的過程中，教師自然而然地注入生活內(nèi)容；在參與關(guān)心學(xué)生生活過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識為自己生活服務(wù)。這樣的設(shè)計，不僅貼近學(xué)生的生活水平，符合學(xué)生的需要心理，而且也給學(xué)生留有一些遐想和期盼，使他們將數(shù)學(xué)知識和實際生活聯(lián)系得更緊密。讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時代色彩，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力。使他們真正感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種樂趣、是一種享受。