梁冬妮

南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)永寧小學(xué) 廣西南寧 530001

小學(xué)美術(shù)《新課標(biāo)》指出：興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本功力之一，應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課堂內(nèi)容與不同年齡階段學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以充分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。作為小學(xué)美術(shù)教師，在新課改背景下運(yùn)用游戲教學(xué)法融入小學(xué)低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中，突出學(xué)生主體性，挖掘?qū)W生潛能，優(yōu)化課堂教學(xué)實(shí)效性。

一、巧設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。低年級(jí)小學(xué)生對(duì)游戲情有獨(dú)鐘，這不僅是他們的天性，也是這一階段開發(fā)其智力的有效載體。小學(xué)美術(shù)教師恰好可以依托這一特點(diǎn)，開展游戲教學(xué)模式。創(chuàng)設(shè)游戲情境，將枯燥的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為生動(dòng)的互動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《機(jī)器人》這一課時(shí)，事先準(zhǔn)備好廢舊的紙箱、報(bào)紙、膠帶、繩子等材料。在課堂上創(chuàng)設(shè)“我是小小機(jī)器人”的游戲情境。引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊材料將自己打扮成自己喜愛的機(jī)器人。最后“走T臺(tái)表演”，讓學(xué)生作為“小小設(shè)計(jì)師”在臺(tái)上展示自己的“設(shè)計(jì)理念”。通過這樣的游戲情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在玩耍和實(shí)踐中感受知識(shí)的力量，鍛煉能力。

二、巧用游戲?qū)?，活躍課堂氛圍

導(dǎo)入環(huán)節(jié)決定著課堂效率的高低。如果在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中一味地講述理論知識(shí)，或者鉆研課本內(nèi)容的話，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，較容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。教師可以嘗試借助游戲活動(dòng)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，充分激發(fā)學(xué)生求知欲，也起到活躍課堂氛圍的作用。

比如一年級(jí)第8課《我給同學(xué)畫像》這一課，老師在黑板上簡(jiǎn)單畫出一個(gè)人物，讓學(xué)生猜一猜這是班里的哪位同學(xué)。學(xué)生很自然地進(jìn)入了“猜猜我是誰”的游戲情境。對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生而言，猜謎游戲最能夠激發(fā)他們的參與性。接下來，就可以讓學(xué)生嘗試用畫筆畫出自己熟悉的同學(xué)，然后將所有畫作都收集起來。老師任意抽取一張，讓同學(xué)們猜，最后由作者揭曉答案。

三、巧用游戲驅(qū)動(dòng)，組織合作探究

自主合作探究的學(xué)習(xí)能力是新課程理念要求在小學(xué)階段重點(diǎn)培養(yǎng)的關(guān)鍵能力。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)美術(shù)不應(yīng)只限于繪畫和欣賞，更應(yīng)注重合作意識(shí)和探究能力的培養(yǎng)。而游戲教學(xué)法就可以借助游戲活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主合作探究的驅(qū)動(dòng)。

比如二年級(jí)《設(shè)計(jì)我們的教室》這一課教學(xué)中，就可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)組織游戲活動(dòng)?！拔覑畚业陌嗉?jí)”的游戲活動(dòng)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生展開自己的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)自己喜愛的教室形象。首先，將學(xué)生分成四人一組。小組中商量設(shè)計(jì)方案，各抒己見，最后合作繪制出理想中的教室設(shè)計(jì)方案。每個(gè)小組還要為自己的作品取名。a小組設(shè)計(jì)“星空教室”以星空為教室的屋頂，大膽運(yùn)用了藍(lán)色作為整體的墻面底色。還將桌子設(shè)計(jì)成了月亮型，非常具有創(chuàng)意。b小組設(shè)計(jì)“翱翔太空”的方案，將整個(gè)教室設(shè)計(jì)成一個(gè)太空艙，而黑板就是窗戶，可以看到神秘的外太空，整個(gè)方案大膽且形象?？赐陰讉€(gè)小組的作品，雖然他們?cè)诶L畫和作圖方面很粗糙，但可以看出小組共同合作努力的效果。通過游戲互動(dòng)合作，學(xué)生們的自主合作探究能力得到了培養(yǎng)，對(duì)美術(shù)課堂的興趣也增強(qiáng)了。

四、巧用游戲拓展，挖掘思維潛能

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，借助游戲活動(dòng)可以構(gòu)建活躍的課堂氛圍，還能夠讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“樂”，將一些抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀形象的現(xiàn)象，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。

比如《面具》這一課教學(xué)中，就可以創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生根據(jù)自己喜愛的卡通人物，用彩筆和顏料在空白面具上創(chuàng)造。經(jīng)過一番自由創(chuàng)作后，有的學(xué)生戴上了加菲貓，有的同學(xué)戴上了熊二，有的戴上了米奇，有的戴上了大南瓜。這些創(chuàng)作都非常有新意。有一位同學(xué)半天都沒有動(dòng)手，最后只見他戴上了空白面具，然后將自己的黑色衣服套在頭上。后來才明白，原來這是“無臉男”?？磥硇W(xué)生的想象力和創(chuàng)造力都非常豐富。這樣開放性的游戲情境中，能夠充分激發(fā)學(xué)生自主探索、自主想象、自主創(chuàng)作的思維能力。同時(shí)，還能夠讓他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)自我，發(fā)揚(yáng)個(gè)性，感受成功的喜悅。所以，巧設(shè)游戲活動(dòng)拓展課堂，可以充分挖掘?qū)W生的思維潛能，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

總之，游戲在小學(xué)低年級(jí)美術(shù)課堂教學(xué)中起著積極的作用。游戲活動(dòng)的開展符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展規(guī)律。將美術(shù)教學(xué)知識(shí)融入到游戲情境中，能夠引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“樂”，充分激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。所以，游戲教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)課堂中的運(yùn)用，有利于學(xué)生在快樂參與中接受美育和智育。