吳迪 胡健

同濟大學(xué)浙江學(xué)院 浙江嘉興 314000

習(xí)近平總書記在十九大報告中指出要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。把教育事業(yè)放在優(yōu)先地位，辦好人民滿意的教育事業(yè)。獨立學(xué)院要全面貫徹著黨的方針，培養(yǎng)應(yīng)用型的高素質(zhì)人才，加快一流學(xué)科和一流大學(xué)的建設(shè)，深化校企合作。

一、理工科大學(xué)生的擇業(yè)選擇

1.就業(yè)的盲目化

理工科的學(xué)生在擇業(yè)方面，有其明顯的特殊優(yōu)勢，但是也存在一定的弊端。理工科學(xué)生在語言表達、簡歷的制作方面略顯劣勢；其次對自己的職業(yè)生涯的規(guī)劃不明確，職業(yè)決策的能力欠缺，存在著臨近畢業(yè)心理焦慮等等問題。

2.崗位選擇多元化

理工科畢業(yè)生，在企業(yè)性質(zhì)的選擇上，看得不是特別重要。有相當(dāng)一份同學(xué)認為企業(yè)的性質(zhì)對于他們不是特別重要，目前的薪資是他們選擇的首選因素之一，他們只想暫時的過渡一下，更多的是想積累一定的經(jīng)驗，為日后的創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。

3.考研學(xué)生逐步增多

在就業(yè)和考研的選擇上，考研的學(xué)生逐步增多；一部分學(xué)生不滿足大學(xué)四年所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識，為了更加豐滿自己的學(xué)識，努力提升自我，所以才選擇考研；有些學(xué)生只是為了躲避就業(yè)的現(xiàn)狀。

二、引導(dǎo)理工科學(xué)生就業(yè)的策略研究

1.設(shè)置實習(xí)課程，讓學(xué)生提前了解就業(yè)形勢及行業(yè)要求

在課程設(shè)置方面，應(yīng)該強化學(xué)生的實踐能力?？梢栽诖笕臅r候就安排相關(guān)實習(xí)，提前讓學(xué)生了解下專業(yè)相關(guān)的一些知識，所處的工作環(huán)境等。在實踐的過程中，逐步的意識到自己的不足，在畢業(yè)之前，對自己的職業(yè)規(guī)劃有一個清晰明確的認識，這樣有利于提高自我的適應(yīng)能力。

2.國家政府的高度重視，引導(dǎo)企業(yè)、學(xué)校雙向選擇

國家與政府要進一步完善就業(yè)政策，加強與改進市場的建設(shè)。企業(yè)也應(yīng)該，不斷適應(yīng)社會的變化，優(yōu)化企業(yè)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并不斷提高畢業(yè)生的工資待遇，保障學(xué)生的切身利益。

3.培養(yǎng)大學(xué)生的適應(yīng)能力

高校的就業(yè)指導(dǎo)部門，應(yīng)為學(xué)生開設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯的課程，引導(dǎo)學(xué)生對自身發(fā)展準(zhǔn)確定位。一方面幫助學(xué)生掌握求職的技巧，另一方面培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力；幫助學(xué)生克服心理障礙，增強求職的自信心；同時幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的信念。無論是在學(xué)校還是新的工作單位，都能很快的融入新的環(huán)境，順利的完成角色的轉(zhuǎn)變。

三、理工科大學(xué)生就業(yè)策略研究

1.結(jié)合自身特點，選擇合適崗位

畢業(yè)生在崗位的選擇上，最多還是考慮地域等各方面的因素，且對于95后的大學(xué)生來說，大部分都是獨生子女，抗壓能力及吃苦耐勞的精神欠佳，且學(xué)生更多的親睞大中型的企業(yè)，對小的企業(yè)都不是看不上，這就造成就業(yè)壓力惡性的循環(huán)。因此對于理工科大學(xué)生，應(yīng)當(dāng)腳踏實地的立足于本專業(yè)，客觀的去評價自己，選擇適合自己的崗位。

2.加強理想信念的教育，樹立誠信的價值觀

作為高校畢業(yè)生，應(yīng)踐行社會主義核心價值觀。正確的處理國家利益與個利益，到祖國最需要的地方去建功立業(yè)，播撒汗水，為中華民族的偉大復(fù)興奉獻出自己的一份力量。新生代的大學(xué)生，因為時代和成長背景的不同，其價值觀與思維方式與之前表現(xiàn)出較大的不同，且學(xué)生往往根據(jù)自己的專業(yè)興趣進行擇業(yè)選擇，往往沒有理性的與目標(biāo)崗位進行匹配度的考量，所以導(dǎo)致“閃辭”的情況增多。針對這一現(xiàn)象，學(xué)校就業(yè)部門應(yīng)加強學(xué)生理想信念教育，樹立誠信價值觀，對工作的落實慎重思考。

3.倡導(dǎo)理工科大學(xué)生艱苦創(chuàng)業(yè)

理工科學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提倡學(xué)生艱苦創(chuàng)業(yè)；在就業(yè)課程安排當(dāng)中，增加創(chuàng)業(yè)類的課程；把創(chuàng)業(yè)的精神貫穿在整個教育教學(xué)當(dāng)中；培養(yǎng)理工科學(xué)生“企業(yè)家”精神；從而促進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。理工科的大學(xué)生是創(chuàng)新技術(shù)的推動者，有著良好的專業(yè)學(xué)術(shù)的背景，因此要特別注重其實踐能力與創(chuàng)新能力的融合；同時也要注意創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)計劃及職業(yè)規(guī)劃等相融合。理工科高校通過設(shè)置創(chuàng)業(yè)園，以扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)，為大學(xué)生優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團隊，提供良好的辦公條件及一定量的資金補助。

4.提高理工科女大學(xué)生的就業(yè)率

理工科的學(xué)校存在女生就業(yè)難的現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)理工科專業(yè)的女生本來人就少，求職的意愿大多是公務(wù)員及教師，白領(lǐng)等職位，大多數(shù)女生不愿意去工廠，認為大學(xué)四年下來本應(yīng)該有一個體面的工作，在考研中所占的比例也高居不下。且對于理工科類的專業(yè)，女生本身不占優(yōu)勢，無論是動手的能力還是工作中人際交往的能力，往往都不如男生。且用人單位往往在招聘過程中，對女生都是高標(biāo)準(zhǔn)的要求，且也存在著一定性別的歧視，雖然相貌身材不是用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)，但是在日常的招聘中，還是存在區(qū)別。此外，用人單位還會因為女性要更多承擔(dān)的家庭的責(zé)任，生育孩子等等多方面的因素，強制女生簽訂不平等的一些條約。國家社會要完善相關(guān)的法律條例；共同保護理工科女生的就業(yè)權(quán)利。

關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)問題，關(guān)系到國家穩(wěn)定、社會和諧。理工類的畢業(yè)生，因其專業(yè)的特殊性質(zhì)，國家-學(xué)校-企業(yè)要充分發(fā)揮社會合力的作用，為應(yīng)屆畢業(yè)生創(chuàng)建良好的就業(yè)氛圍，完善市場環(huán)境，充分發(fā)揮企業(yè)和學(xué)校的雙向選擇。可以通過校企合作等形式，優(yōu)化就業(yè)環(huán)境，一方面讓學(xué)生充分了解企業(yè)的性質(zhì)，另一方面企業(yè)也能知曉在校生所學(xué)的專業(yè)?？傊?，要不斷的創(chuàng)新工作的理念，創(chuàng)新工作的方法，為理工科的畢業(yè)生搭建好的平臺，促進理工類學(xué)生的就業(yè)。作為理工科的畢業(yè)生也要樹立正確的擇業(yè)的觀念，客觀理性的對自我進行評價，積極的參與應(yīng)聘，最終實現(xiàn)理性就業(yè)。