段詩云

（中國石油大學(xué)（華東）信息與控制工程學(xué)院，山東青島 266580）

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)現(xiàn)我國培養(yǎng)新型人才，提升人才競爭力的重要措施，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，更是進(jìn)行高等教育改革的重要方式。目前，盡管我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)還處于發(fā)展階段，尚存一些問題。怎樣建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式？是我國教育改革的重要話題。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心含義

我國正是處于全面建設(shè)小康社會的關(guān)鍵時(shí)刻，并且正加速深化改革開放及加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式轉(zhuǎn)變的攻克時(shí)期，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才十分緊迫。黨和政府都強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新的重要性，提出“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力”“必須將創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置”等建設(shè)性口號。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心含義就是以建設(shè)并培養(yǎng)出優(yōu)秀頂尖型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為我國現(xiàn)代教育的真正目的，增強(qiáng)高校教師與學(xué)子的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念與學(xué)習(xí)意識，結(jié)合人才培養(yǎng)、社會服務(wù)以及科學(xué)研究，在完成知識傳授的過程中，同時(shí)提升學(xué)生的實(shí)踐能力和素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高我國人才質(zhì)量。除此之外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本是為提高學(xué)生的素質(zhì)教育，而不只是具有功利性，只為獲取利益或名聲的方式。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在當(dāng)今社會中的重要性是不言而喻的，它對我國未來的人才市場也有著重大意義，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成功不僅代表我國教育事業(yè)的改革成功，也為我國未來教育發(fā)展奠定了堅(jiān)固的基石。因此，應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不斷開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)精神及創(chuàng)業(yè)意識，積極鼓勵學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐[1]。

2 我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所存在的問題

我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)起步晚，與日本、美國等發(fā)達(dá)國家相比相對落后。在日本、美國、英國早已將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入必修課、輔修課或是專門的培訓(xùn)重點(diǎn)課程。據(jù)數(shù)據(jù)分析，美國有接近四百所大學(xué)開設(shè)有關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，就連一流的哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)、賓夕法尼亞大學(xué)也包括在內(nèi)。而在日本，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)有完善的教育課程體系，已經(jīng)是日本高校中的必修課程之一。

我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以2002年正式確定中國人民大學(xué)、清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等9 大高校成為我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)高校為起點(diǎn)，為創(chuàng)業(yè)教育正式拉開帷幕。又在八年后，我國教育部正式出臺推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的正式文件 《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，在2010年，又繼續(xù)出臺促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策文件 《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求》。在近兩年來，更是發(fā)布了大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文件，以推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，并且從2017年開始，逐漸從高校過渡到全面大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)層面。

當(dāng)前我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要存在四大問題：一是缺乏足夠的認(rèn)知，思想不夠開放。一些高校教育管理人員、工作人員對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識不到位，認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是一個(gè)輔助教育，不是主流教育，或者認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是功利性的教育方法而沒有將其與人才素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合；二是理解淺薄，沒有深入開展相關(guān)工作。大部分高校教師認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育不是教師的本職工作，缺少對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的熱情，自然在任課時(shí)也就缺少了課程的專業(yè)性和熱忱性，從而使學(xué)生也對此不重視；三是高校教育部門沒有具體落實(shí)修改政策，沒有構(gòu)建系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。盡管我國教育部門下達(dá)了相關(guān)的文件，但是由于各高校不同情況以及體制限制，導(dǎo)致其文件難以具體實(shí)施，以至于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并未深入到高校教育體系中；四是因?yàn)槲覈鞔蟾咝５挠布O(shè)備不夠，沒有條件足以支撐學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐[2]。

3 構(gòu)建系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步尚晚，還處于萌芽階段，但為了促進(jìn)我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利進(jìn)行乃至達(dá)到最好的效果，所以需要政府、社會及社會企業(yè)和教育高校共同行動，達(dá)到目的。而最根本解決問題的辦法就是，建立起一個(gè)系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。初步分析我國各大高校的情況發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式具體分為三種：建造科研項(xiàng)目活動孵化、互通合作、專業(yè)實(shí)踐。

3.1 建造科研項(xiàng)目活動孵化模式

建造科研項(xiàng)目活動孵化模式，其意思就是指通過導(dǎo)師所提出的科研項(xiàng)目，讓學(xué)生參與其中，并且整個(gè)過程中，導(dǎo)師在需要時(shí)可以加以指導(dǎo)，以此達(dá)到激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，在科研項(xiàng)目活動結(jié)束后以此幫助學(xué)生尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)遇。除此之外，也可以是由企業(yè)配合，通過企業(yè)所提出的科研項(xiàng)目活動，再配合導(dǎo)師的指導(dǎo)，讓學(xué)生通過自主興趣學(xué)習(xí)，達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，從科研活動中找到創(chuàng)業(yè)的機(jī)會[3]。

3.2 互通合作

互通合作模式就是通過以政府、企業(yè)、高校、金融機(jī)構(gòu)、科研機(jī)構(gòu)、科技中介和某些孵化機(jī)構(gòu)來共同合作，以此推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。目前我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心主體還是各大高校，由教師通過講臺傳授學(xué)生知識和技能，更利于學(xué)生接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識，也有助于學(xué)生通過學(xué)校的輔助下，能夠更快進(jìn)入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，相比社會人士而言，有更多的機(jī)會和科研項(xiàng)目活動。而政府則應(yīng)該大力支持高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為高校提高相關(guān)政策和資金支持[4]；金融機(jī)構(gòu)和科研機(jī)構(gòu)是為具有創(chuàng)業(yè)價(jià)值的項(xiàng)目進(jìn)行融資，而其中的中介機(jī)構(gòu)和孵化機(jī)構(gòu)是為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人員提高基本的知識和權(quán)益輔導(dǎo)；企業(yè)可以為高校提供學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐的場地。

3.3 專業(yè)實(shí)踐

當(dāng)各高校開始實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，除了為學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)課程，還應(yīng)為學(xué)生提供相關(guān)的實(shí)踐活動，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用到實(shí)際工作項(xiàng)目中，與相關(guān)的企業(yè)公司建立學(xué)生實(shí)踐合作，以此讓學(xué)生提高實(shí)操能力，而不僅存在于紙上談兵。同時(shí)當(dāng)學(xué)生在校期間進(jìn)行某些科研項(xiàng)目時(shí)，可以與聘請相關(guān)專家到校提供知識技術(shù)支持。除此之外，還應(yīng)在校創(chuàng)辦一些模擬公司，以此增加學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)機(jī)會，讓學(xué)生通過這樣的模擬體驗(yàn)開展創(chuàng)業(yè)競爭，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力[5]，也可以鼓勵學(xué)生積極參加國家組織創(chuàng)辦的創(chuàng)業(yè)比賽等。

4 結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國民族復(fù)興，建成小康社會的動力也是我國教育改革創(chuàng)新的必然趨勢。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是為了培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人才，必須得轉(zhuǎn)變我國教育行業(yè)工作人員的觀念，改革我國傳統(tǒng)教育中的相關(guān)制度，需要由國家政府、社會及各界人士積極參與，才能更好地營造出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍。而高校作為培養(yǎng)輸送人才的地方，更應(yīng)該改變教育理念，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，構(gòu)建系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，努力將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生的專業(yè)課程相結(jié)合，不斷探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式。