張玉萍

寧強(qiáng)縣第二中學(xué) 陜西漢中 724400

當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一就是各種輔助教學(xué)手段的應(yīng)用。多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂輔助教學(xué)，以其巨大的優(yōu)勢(shì)使中學(xué)教學(xué)手段發(fā)生了顯著的變化。化學(xué)課程作為中學(xué)的重要課程之一，在教學(xué)過(guò)程中如何合理、科學(xué)、有效地使用多媒體技術(shù)、趨利避害，是我們廣大化學(xué)教育工作者需要研究的重要課題。

一、多媒體技術(shù)在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是引起行為改變的內(nèi)驅(qū)力，興趣必然引起追求，是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力最重要的來(lái)源。

在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示豐富多彩的化學(xué)物質(zhì)，有效地演示錯(cuò)綜復(fù)雜的化學(xué)變化和化學(xué)現(xiàn)象，將有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授“離子晶體、原子晶體、分子晶體”這三類晶體的微粒間作用力大小與熔沸點(diǎn)高低的關(guān)系時(shí)，借助多媒體技術(shù)進(jìn)行模擬，通過(guò)畫面演示克服離子鍵的束縛要比克服分子間作用力的束縛困難得多，能有效幫助學(xué)生理解離子晶體比分子晶體熔沸點(diǎn)高的原因。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)手段和方法

多媒體輔助教學(xué)有助于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，將知識(shí)難點(diǎn)化簡(jiǎn)為易、化抽象為形象。例如，在講授關(guān)于微觀粒子及其結(jié)合、運(yùn)動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果教學(xué)中通過(guò)多媒體課件用動(dòng)畫的形式進(jìn)行演示，變小為大，變靜為動(dòng)，則可以給學(xué)生以生動(dòng)直觀的啟示，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和理解，這一過(guò)程就顯示出了多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)優(yōu)化教學(xué)效果，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段的推動(dòng)作用。

（三）有效地?cái)U(kuò)大知識(shí)量，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代教學(xué)論最重要的觀點(diǎn)是，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，促使各種能力全面發(fā)展，使每個(gè)個(gè)體綜合素質(zhì)得以提高。多媒體課件可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，蘊(yùn)含巨大的知識(shí)量，同時(shí)由于課件內(nèi)容已經(jīng)是通過(guò)教師的精心制作，學(xué)生容易明白課程知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)而有針對(duì)性地進(jìn)行記錄課堂筆記。這樣，教師在通過(guò)制作多媒體教學(xué)課件的過(guò)程中，鉆研教材，認(rèn)真分析課程內(nèi)容，不斷提煉要點(diǎn)，分析難點(diǎn)，最大限度地優(yōu)化了課堂教學(xué)內(nèi)容。

（四）優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果

化學(xué)知識(shí)來(lái)源于人們對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)總結(jié)獲取的知識(shí)去更好地認(rèn)識(shí)自然界新的領(lǐng)域。因此，重視中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。這是學(xué)生獲取知識(shí)的直接來(lái)源，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)以致用的重要途徑。但是由于學(xué)生個(gè)體差異性的存在，受個(gè)人知識(shí)水平、智力水平、生活環(huán)境等因素影響，他們對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握速度、理解能力也往往存在很大的差別。如果借助多媒體課件，則能夠優(yōu)化實(shí)驗(yàn)，很好地解決上述問(wèn)題，為他們化學(xué)知識(shí)的理解和掌握另辟蹊徑。

二、合理運(yùn)用多媒體技術(shù)應(yīng)處理好的幾個(gè)問(wèn)題

（一）正確處理好傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體技術(shù)運(yùn)用的關(guān)系

多媒體技術(shù)的運(yùn)用較之傳統(tǒng)的教學(xué)手段無(wú)疑具有巨大的優(yōu)勢(shì)，但也存在其局限性。例如學(xué)生把注意力放在課件的色彩、聲音這些表面現(xiàn)象，而沒(méi)有去消化課件中蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)。因而教師必須認(rèn)識(shí)到，多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，其目的也只能是彌補(bǔ)教師授課時(shí)“一支粉筆、一本書、一塊黑板”的不足，只能是有效地促使教師的主導(dǎo)作用更加有效地發(fā)揮，而不能代替教師的教學(xué)活動(dòng)。

（二）正確處理教學(xué)過(guò)程教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

在教學(xué)實(shí)踐中，很多化學(xué)教學(xué)課件未能突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，還是以講授型為主。多媒體手段的使用只是提高了課堂教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，使教學(xué)過(guò)程更加形象化、具體化、人性化。而并沒(méi)有突破教師講、學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)模式，使用信息技術(shù)只是對(duì)傳統(tǒng)教育的一種補(bǔ)充和完善。如在講授某些內(nèi)容時(shí)，許多課件的作用只是把板書和教師的講話內(nèi)容有機(jī)地轉(zhuǎn)移到了屏幕上，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

（三）要提高多媒體課件制作水平，避免生搬硬套或照屏宣科

由于現(xiàn)代通訊設(shè)施越來(lái)越完善，特別是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，教師可以通過(guò)多種途徑獲得多媒體課件。有的教師沒(méi)有進(jìn)行處理，生搬硬套地全部用到自己的課堂教學(xué)中來(lái)，其教學(xué)效果可想而知。由于每位教師的教育思想、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不同，所任教的班級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平也存在差異，所以教師對(duì)課件的要求應(yīng)該有所不同。教師需要在認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容、鉆研教材的基礎(chǔ)上，精心制作多媒體課件，這樣才能避免對(duì)教材知識(shí)的生搬硬套或照屏宣科，才有可能取得預(yù)期的教學(xué)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

在教學(xué)改革不斷推進(jìn)的形勢(shì)下，教育教學(xué)中方法和手段需要借助科學(xué)技術(shù)的力量，從而有效地提高教學(xué)效果。中學(xué)化學(xué)教師需要具備與時(shí)俱進(jìn)的精神，根據(jù)教學(xué)的需要，科學(xué)、合理地把多媒體技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)中。在教學(xué)中不斷探索多媒體技術(shù)的運(yùn)用方法和規(guī)律，充分發(fā)揮其積極作用，有效地解決教學(xué)中的問(wèn)題，以取得理想的教學(xué)效果。