白彥彥張 惠張 銳

1.榆次區(qū)張慶中學 山西晉中 030600 2.晉中市經緯中學 山西晉中 030601

一、對學生的英語閱讀能力培養(yǎng)的重要性

隨著新的課程改革的不斷推進，各個版本的英語教材也根據其發(fā)展需要改變了很多次，然而，對這些教材進行細致的分析可以發(fā)現(xiàn)，不管怎樣進行更新改革，這些英語教材之中依舊都有大量與閱讀相關的知識存在，閱讀依舊是英語考試以及英語教學的重點部分。而且即使是在當前新課改已經取得了一定效果的今天，應試教育對人們的影響依舊比較大，大家都對于英語考試的成績依舊十分重視，這種情況也就從側面反映了英語閱讀的重要性。除此之外，隨著全球經濟一體化進程的快速推進，作為國際通用語言的英語在政治、經濟、外交以及文化上都有著至關重要的作用，有效地完成英語知識閱讀可以更好的了解英語文章的意思，和其他國家的人更順暢的完成溝通交流。

二、培養(yǎng)初中英語閱讀能力有效教學策略分析

（一）在進行備課的時候將提升閱讀能力作為主要目標

新課程對教師教學成果評判提出了新的要求，學生的考試成績現(xiàn)在已經不是對教師教學質量進行評價的唯一參考，教師應該將自身的教學重點放在對學生的綜合能力的培養(yǎng)上。所以教師在進行備課的時候應該將提升學生的閱讀能力作為主要任務之一。比如教師在進行備課的時候，可以利用復述關鍵詞的方式對學生的閱讀能力進行培養(yǎng)，先向學生們傳授what、how、when以及who等關鍵詞的教學，之后再以此為基礎向學生進行教學，同時在進行教學的時候還應該注意相應的教學方法和教學過程，這樣才可以讓整個教學過程變得更加自然連貫，讓學生在進行文章閱讀的時候，將自己設身處地的放置在文章內容里面，了解到文章中所蘊含的情感，最大程度的完成對學生閱讀能力的培養(yǎng)。

（二）以學生為主體，設計充滿樂趣的教學活動

要想對學生的英語閱讀能力進行有效培養(yǎng)，初中英語教師一定要以學生為主體，激發(fā)學生閱讀興趣，讓他們積極主動的加入到閱讀知識的學習中去。而想要完成這一目標，初中英語教師必須轉變自己的教學觀念，摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方法，以學生為主體完成課堂教學。在這個過程中教師應該加強對學生的關注，了解到每個學生的實際水平，從而以此為基礎設計一個符合學生情況以及充滿樂趣的教學活動，這樣可以使學生的學習熱情的得到最大程度的激發(fā)，最有效地完成閱讀教學，提升閱讀教學質量。比如，在對八年級下冊人教版教材Unit1He Lost Hisarm But Is Still Climbing進行閱讀教學的時候，教師可以先創(chuàng)設一個有趣的教學情境，進行課堂問答，問學生們都喜歡什么運動，怎樣用英語知識去描述這項運動，激發(fā)起學生的學習興趣，從而激發(fā)學生的學習興趣，讓他們更加積極主動的投入到知識學習中去，提升自身的閱讀能力。

（三）通過圖畫編制的方式培養(yǎng)學生的閱讀能力

初中英語教師在對學生的閱讀能力進行培養(yǎng)的時候可以利用圖畫編制的方式教學，讓學生以圖畫為依據進行關鍵詞以及關鍵句子的朗讀，這樣不僅僅可以幫助自己完成知識的鞏固，而且可以通過這種方式讓學生的思維記憶能力得到最大的提升。但是要想完成這項工作不僅僅要提前完成語言輸出上的準備，更是可以讓學生產生情感上的共鳴，以情感為基礎培養(yǎng)好閱讀能力。比如，教師在進行人教版初中英語八年級下冊Unit 2 I’ll Help To Clean the City Parks.的課堂教學時，在課程的最后教師可以使用“With your hand，With my hand.All across the land，we can make this world a better place”這句詩作為結尾。這樣既可以讓學生利用實踐完成知識的鞏固，而且更是讓他們了解到了知識輸入、吸收以及輸出整個過程，使文章的主體得到最大程度的升華，完成了語言之外文化意義的挖掘，使學生的閱讀能力得到最大程度的提升。

三、結束語

總而言之，初中英語教師要想讓學生們的閱讀能力得到有效提升，不僅僅要通過相關教學讓學生掌握閱讀的技巧，還應該在進行教學的讓同學們更多的接觸多樣化的閱讀材料，并根據學生的實際情況在閱讀速度、閱讀進度以及閱讀量提出不同的要求，同時將課堂教學和閱讀能力培養(yǎng)有效地結合在一起，合理的使用多媒體等先進的教學工具更新自己的教學工具，讓學生感受到閱讀學習的樂趣。