陳 媛

四川省川北醫(yī)學院 四川南充 637000

要想讓高校英語教學更加符合社會發(fā)展的需要，我們認為，在大學英語教改中應植入職業(yè)元素，在教學實踐中提煉出其中的職業(yè)化元素，以利于學生對專業(yè)知識的應用。通過明確大學英語教改方向、強化大學英語課程建設、增強各系部之間的協(xié)作等三個方面來展開。

一、高校英語教學新導向

（一）明確大學英語教改方向

只有在明確大學英語教改方向后，才能促使教師們沿著正確的道路進行職業(yè)化元素釋放。那么何為正確的教改方向呢？簡單來說，就是遵循高校職業(yè)化教育導向改革路徑，將大學英語功能定位于輔助學生職業(yè)能力形成的角色，著力改變目前與各專業(yè)教學相隔離的局面。為此，教師應在充分領會這一教改方向的基礎上，主動參與到課程職業(yè)化元素的提煉中來。

（二）強化大學英語課程建設

若是使高校的大學英語教學與學生的職業(yè)發(fā)展需要相契合，便需要在建構具體層次職業(yè)化元素的提煉上下功夫，因此，應強化大學英語課程建設，關鍵是建立符合校本要求的教輔材料，有條件的高校完全可以根據(jù)本校專業(yè)結構和特色編撰本校教材。另外，包含在課程建設中，還涉及調(diào)整目前的英語測評模式，對此，可以通過強化形成性評價來實施。

（三）增強各系部間的協(xié)作

毫無疑問，在進行職業(yè)化元素釋放的教學實踐中不能閉門造車，需要增強英語教學部門與專業(yè)所在院系、教務處等部門的協(xié)作。專業(yè)所在元素需要向英語教學部門提供學生職業(yè)需求有關的信息，并配合英語教學部門來完善教材建設；教務處則應在課程計劃、教學場地等教學計劃管理上提供支持。

二、具體改革途徑

（一）創(chuàng)新教學模式和更新教學方法

在高校英語教學中，教學模式和教學方法大都顯得單一，大多是老師灌輸學生被動接受，教學效果欠佳，如何提升教學質(zhì)量成為高校英語教師研究的一個重點課題。教學模式的創(chuàng)新和教學方法的改進也許是最好的途徑，將實踐引入教學形成有別于傳統(tǒng)的教學模式。教材類型和教學目的決定了英語教學的模式和方法。在進行專門英語教育時，應首先從結構主義理論來講授其表層結構，再從專業(yè)詞匯的角度去探索句子更深層次的含義。在課堂教學中加強實踐能力的培訓，其中包括口語表達和寫作能力的訓練，使學生能做到學以致用，達到服務不同的專業(yè)領域，服務于經(jīng)濟社會的發(fā)展之目的。

（二）提倡教育的人文性，避免強調(diào)英語的工具性

外語學習不單單是掌握一種語言文字符號，更是應該將語言作為一種交際工具；它有利于促進人的思維能力發(fā)展，提高其人文修養(yǎng)，使其得到全面發(fā)展。當代社會的先進思想大多發(fā)源于高等院校，高等教育的功能應當著重培養(yǎng)學生的認知能力、主體意識、文化素養(yǎng)和情感。而高校英語教學應該從認識西方文化層次幫助學習者，使其掌握一種科學的思維方式，并在不斷的學習過程積累經(jīng)驗和總結學習方法以提高自己的認知能力，這正是英語教學的“人文性”的精髓。另外，中國高校大學畢業(yè)生在以后工作中使用英語比例是相當少的。如果只強調(diào)英語的工具性，對于那些學習了英語但在以后工作中并不使用英語的人來講，其意義就非常有限。如果提倡英語教育的人文性，避免強調(diào)其工具性，那英語學習的意義就超越了原有的“實用性”。

（三）應用多媒體網(wǎng)絡輔助英語教學

多媒體課件在英語教學中的優(yōu)勢在于它充分整合多種媒體，特別是視頻、數(shù)字音頻,將課程設計為集圖文、聲像為一體、人機交互性強的課程體系。伴隨網(wǎng)絡技術的發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡技術在大學英語教學中可具體實施為以互聯(lián)網(wǎng)為大環(huán)境,大學英語教學平臺作為支撐，基于互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)的大學英語網(wǎng)絡教學平臺，實現(xiàn)大學英語教學過程的網(wǎng)絡化。整個教學過程中,學生成為教學的主體而不是客體,處于教學環(huán)節(jié)的中心位置。學生學習過程中的互動方式為人機互動、人人互動,如學生與教師間的、學生與學生間的互動交流。

（四）注重能力的培養(yǎng)，兼顧知識的教學

目前外語教學理論所倡導的討論式、啟發(fā)式、探究式的教學方法把學生作為知識建構的主體，更加強調(diào)學習的主體性，有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力和思維能力。將科學研究引入教學過程作為高等教育的特殊性之一，使高等教育區(qū)別于中小學教育，成為在教師輔導下學生的自主學習與研究相結合的過程。因此高等教育在培養(yǎng)學生的專業(yè)能力之外，還應培養(yǎng)學生的科學研究精神和創(chuàng)新思維習慣，使學生具備自主的學習能力，以便在今后的工作中不斷創(chuàng)新學習、提高其能力。

總之，高校英語教學應該朝著職業(yè)化、專業(yè)化方向發(fā)展的。教師應該明確高校英語教學的目標是為了發(fā)展學生應用英語的能力，提高學生的英語交際能力，并且在教學過程中真正重視對學生應用能力的培養(yǎng)，加強英語教學的實用性，使英語教學不再停留在課堂上，使英語真正成為學生未來人生路上的助力。