孫 晉

（大連理工大學(xué)盤錦校區(qū)，遼寧盤錦124221）

現(xiàn)代大學(xué)書院制是將通識教育和專才教育有機結(jié)合起來的一種教育模式。它將培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德、強烈的社會責(zé)任感、知行合一的理念、獨立自主的精神和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度作為教育目標(biāo)。榜樣教育是開展現(xiàn)代大學(xué)生思想政治教育活動常用的一種方法，它采用真實、鮮活、生動的人物或事例作為教材開展教育活動，把以往說教式、填鴨式的教育模式轉(zhuǎn)化為由學(xué)習(xí)者發(fā)自內(nèi)心仰慕而產(chǎn)生自我認(rèn)同和情感共鳴的主動效仿、自覺實踐的形式。書院制培養(yǎng)模式和榜樣教育在教育方式、教育目的、精神內(nèi)涵上密切相關(guān)。因此，在書院制教育模式下切實有效地開展榜樣教育，達(dá)到相輔相成、相互促進的效果，具有十分重要的意義和研究價值。

1 現(xiàn)代大學(xué)書院制

近年來，我國許多高等院校對書院制教育進行了探索與嘗試。圍繞立德樹人的教育理念，鼓勵不同專業(yè)的學(xué)生混合住宿、互相交流與學(xué)習(xí)。通過學(xué)生文理滲透、專業(yè)互補，進而讓中國傳統(tǒng)的文、史、哲等文化更好地融入人文科學(xué)與自然科學(xué)。

現(xiàn)代大學(xué)的書院文化教育以學(xué)生宿舍區(qū)作為載體，創(chuàng)造了一個充滿文化的、全過程、全方位的教育環(huán)境。書院兼顧通識教育和專才教育，為大學(xué)生提供培養(yǎng)綜合素質(zhì)的教育氛圍。同時，通過組織開展學(xué)術(shù)交流會、拓展訓(xùn)練、就業(yè)輔導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等多種多樣的學(xué)術(shù)和文化活動，促進學(xué)生拓展自我個性、拓寬知識領(lǐng)域、打破學(xué)科壁壘，教育學(xué)生做人做事的方法和態(tài)度，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，促進學(xué)生自主教育和發(fā)展。此外，在學(xué)生宿舍區(qū)，書院在擁有不同教育背景的學(xué)生之間開展廣泛、深入的交流，著重培養(yǎng)學(xué)生的公民意識和公共精神，以促進其全面發(fā)展。

2 大學(xué)生榜樣教育

榜樣，在漢語中釋義為激勵大家學(xué)習(xí)的人或事物。但在教育理論界，榜樣一詞并沒有一個科學(xué)、統(tǒng)一的定義。因此，我們可以通俗地認(rèn)為，榜樣是人們廣泛認(rèn)可的、積極的、充滿正能量的人或事。實踐證明，我們的生活、我們的社會需要榜樣的出現(xiàn)與引領(lǐng)。因此，我們的教育應(yīng)該將榜樣的作用更好地激發(fā)出來。

榜樣教育是一種傳統(tǒng)而普遍的教育方法，同時也是在現(xiàn)代大學(xué)生群體中開展思想政治教育的重要手段。榜樣教育用鮮活的、生動的、令人喜聞樂見的人或事代替抽象的、艱澀的、機械化的理論灌輸來教育引導(dǎo)學(xué)生，更益于學(xué)生積極、快速地接受，在情感上引起共鳴；更易于在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、參照和模仿；更易于提高學(xué)生的思想境界并促進其將這種領(lǐng)悟付諸實踐。實踐證明，榜樣教育是大學(xué)實施學(xué)生思想政治教育行之有效的重要方法。

3 書院制模式下榜樣教育的先進性

在大學(xué)育人的方式上，書院制教育和榜樣教育均強調(diào)在優(yōu)秀學(xué)子潛移默化的影響下，培養(yǎng)自身獨立思考、自我成長能力的重要性。此外，相比于傳統(tǒng)的學(xué)院制大學(xué)生教育，書院制為榜樣教育提供了更加切實有效的培養(yǎng)模式，使得榜樣教育在書院中能夠更好地傳承和發(fā)展。所以，與傳統(tǒng)的學(xué)院制模式下榜樣教育相比，書院制模式下榜樣教育有著多方面的先進性。

3.1 榜樣需求多元化

在傳統(tǒng)的學(xué)院制模式下，每個學(xué)生接觸到榜樣的范圍有限，通常情況下，只能接觸到同年級、同專業(yè)的榜樣，接觸到不同年級、不同專業(yè)榜樣的機會是少之又少。同時，榜樣人物與其他學(xué)生平時學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境、模式、規(guī)律存在較大差異，缺少共性，也缺少真實的體驗與接觸，難以形成共識與共鳴，不能有效地起到引領(lǐng)作用。

在書院制模式下，不同年級、不同班級、不同專業(yè)甚至不同學(xué)院的學(xué)生共同生活、學(xué)習(xí)，擁有更加近似的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境、模式和規(guī)律，更有利于學(xué)生在榜樣身上找到需要模仿以及學(xué)習(xí)的地方。此外，書院制模式下學(xué)生們不僅可以橫向接觸到同學(xué)院、同專業(yè)、同年級、同班級的學(xué)習(xí)和生活榜樣，還能縱向接觸到不同學(xué)院、不同專業(yè)、不同年級、不同班級的學(xué)習(xí)和生活榜樣，涉及包括學(xué)生工作、志愿服務(wù)、社會實踐和文體活動等多方面，榜樣影響的范圍更加廣泛。這種多元化、近距離的接觸與交流，可以使榜樣在一言一行中潛移默化地影響同學(xué)，更有利于榜樣作用的發(fā)揮。

3.2 榜樣選取民主化

民主是社會進步的一種體現(xiàn)，也是未來發(fā)展的一種引領(lǐng)。學(xué)生的民主管理是書院制模式下學(xué)生管理的重要方法，得到了廣大學(xué)生的接受與認(rèn)同。在榜樣教育中，為了更好地激發(fā)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將民主的方法認(rèn)真地貫徹與執(zhí)行，所選拔的榜樣就必須得到學(xué)生群體的廣泛認(rèn)可與接受。例如：學(xué)生工作方面的學(xué)生干部、社會實踐方面的先進個人、學(xué)生自我管理中心的自管主席等各類榜樣均由學(xué)生自己組織選拔。這種書院制模式下的民主選舉制，可以使大學(xué)生對榜樣有更高的認(rèn)可度，進而對學(xué)習(xí)榜樣的先進性更有興趣和熱情。實踐證明，由學(xué)生民主選舉產(chǎn)生的榜樣，其榜樣作用的發(fā)揮遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象，時間也更久遠(yuǎn)。

3.3 榜樣傳承連貫化

在書院制模式下，每個宿舍區(qū)單元梯度設(shè)置不同年級的大學(xué)生。高年級大學(xué)生完成學(xué)業(yè)后，下一級學(xué)生會承接高年級學(xué)生的榜樣模式，將好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣傳遞給新入住書院的大學(xué)生。新生經(jīng)過兩年的榜樣教育后，成為高年級學(xué)生，再通過一個宿舍區(qū)單元學(xué)習(xí)生活的模式繼續(xù)傳遞給新生。這樣，在一個宿舍區(qū)單元內(nèi)，榜樣的精神可以得到很好的傳承。在傳承的基礎(chǔ)上，隨著新鮮血液的不斷注入，榜樣教育的力量將越來越大，發(fā)揮的教育作用也就越來越大。

4 書院制模式下開展榜樣教育的具體措施

4.1 利用雙導(dǎo)師制教育方式，提高學(xué)生思想道德水平

大學(xué)生導(dǎo)師作為榜樣教育的實施者，其能力水平影響著教育效果。榜樣教育不僅要求實施者要擁有豐富的思想政治教育經(jīng)驗，還要擁有精湛的教學(xué)、科研能力。實施者可以在思想、生活、心理以及學(xué)習(xí)、科研等方面實施榜樣教育，這樣就會在學(xué)生群體中樹立起較高的威信，在實施過程中就能夠擁有更強的號召力，能迅速得到廣大學(xué)生的積極響應(yīng)。

在書院制模式下，大學(xué)生培養(yǎng)實行的是雙導(dǎo)師制，即思想政治教育導(dǎo)師（輔導(dǎo)員） 和學(xué)業(yè)導(dǎo)師（專業(yè)課教師）。大學(xué)生榜樣教育的實施者既要有良好的口碑，能夠獲得學(xué)生的擁戴，還要在專業(yè)領(lǐng)域取得突出成績，深受學(xué)生推崇。大學(xué)生榜樣教育的實施者，應(yīng)當(dāng)積極地在榜樣教育中扮演好自身的角色，在多方面取得學(xué)生群體的普遍認(rèn)同。

充分利用書院雙導(dǎo)師制，可以促進學(xué)生在多方面對榜樣教育的認(rèn)可和積極參與。學(xué)生在潛移默化中自覺向教育實施者看齊，向教育實施者塑造的榜樣看齊，從而提高學(xué)生的道德水平，端正學(xué)生的求學(xué)態(tài)度，從而實現(xiàn)榜樣教育培養(yǎng)學(xué)生良好品德的育人目標(biāo)。

4.2 強化民主管理選拔方式，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主精神、提高學(xué)生社會責(zé)任感

大量的前期研究表明，只有榜樣真實可信時，榜樣才可以充分發(fā)揮自身的有效性和引領(lǐng)作用，即信是行的先導(dǎo)。也就是說，榜樣既是客觀存在的，又要貼近學(xué)生群體的生活，才容易被大學(xué)生接受，并作為精神力量去學(xué)習(xí)。

在書院制管理模式中，強化書院民主管理，包括榜樣的培養(yǎng)、榜樣的塑造、榜樣的選拔、榜樣的傳承均由學(xué)生自主完成。學(xué)生自主制訂榜樣選拔規(guī)則、自主進行評選活動、自主進行榜樣宣傳，在這個過程中，榜樣的形象將會深入人心。同時，自主選拔出的榜樣具有更貼近學(xué)生實際生活的特點，也更有說服力。只有這樣，學(xué)生才會更積極、自主地向選拔出的榜樣學(xué)習(xí)和模仿。

這種通過民主選拔榜樣的過程，既讓民主的觀念深入學(xué)生的內(nèi)心，同時也培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、獨立選擇的好習(xí)慣，讓他們認(rèn)識到自己作出的每一個決定，既是對自己負(fù)責(zé)，也是對他人負(fù)責(zé)，這種負(fù)責(zé)任的精神，就是榜樣教育所要培養(yǎng)的社會責(zé)任感。民主既是社會進步的體現(xiàn)，也是社會主體更好地承擔(dān)社會責(zé)任的體現(xiàn)。如果我們培養(yǎng)的學(xué)生都具有強烈的社會責(zé)任感，那無疑將會進一步推動民主社會的發(fā)展與進步。

4.3 充分發(fā)揮單元文化活動載體的作用，培養(yǎng)大學(xué)生知行合一的理念

在傳統(tǒng)的學(xué)院制模式下，榜樣教育往往局限于文字宣傳、班級授課等靜態(tài)、單調(diào)的組織形式，灌輸式的、乏味的說教，不僅沒能提高學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)的積極性，而且有時還會適得其反，引起學(xué)生的逆反效應(yīng)。

在書院制模式下，書院可以根據(jù)時代特征和大學(xué)生的特點，利用宿舍區(qū)單元開展靈活多樣的榜樣教育活動。如利用單元的QQ群、微信群等進行榜樣人物的事跡宣傳，由單元團支書施以正面的輿論引導(dǎo)，漸進式地加深榜樣在學(xué)生心中的印象；以單元為單位邀請校內(nèi)、校外榜樣到單元開展事跡報告會，讓學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中近距離地接觸榜樣，并與榜樣交流；組織單元學(xué)哥、學(xué)姐“有話說”活動或座談會，讓不同專業(yè)學(xué)生近距離交流專業(yè)知識，并將不同知識融合，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神；定期開展榜樣的討論活動，讓學(xué)生對榜樣發(fā)表意見和建議，使其對榜樣的理解更加深刻、明晰。

通過豐富多彩的單元文化活動，讓學(xué)生近距離地感知、接觸榜樣，在充分認(rèn)知的基礎(chǔ)上，不斷地認(rèn)可、模仿與學(xué)習(xí)，最終達(dá)到向榜樣看齊的目標(biāo)。這樣知行合一的教育，勝過千千萬萬的說教，在漸行漸進中、于無聲處達(dá)到教育的目標(biāo)。

總之，將榜樣教育放在書院制育人模式下繼承與創(chuàng)新，不斷推進書院制模式下的榜樣教育，幫助大學(xué)生堅定理想信念、培養(yǎng)大學(xué)生社會責(zé)任感、增強大學(xué)生創(chuàng)新精神，為培育出品德高尚、知行合一、獨立自主和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的當(dāng)代大學(xué)生服務(wù)。