摘 要：舞蹈需要通過感受、理解、聯(lián)想、想象等積極的心理活動和分析、綜合的形象思維，才能達(dá)到對舞蹈作品的具體把握，進而完成一次比較完滿的舞蹈審美過程。中職舞蹈教學(xué)的對象是中職學(xué)生，他們基本是缺乏舞蹈基礎(chǔ)，要提高他們對舞蹈的鑒賞力，應(yīng)從舞蹈的認(rèn)知、熱愛開始。

關(guān)鍵詞：中職；舞蹈；鑒賞力

舞蹈是一種表演藝術(shù)，使用身體來完成各種優(yōu)雅或高難度的動作，一般有音樂伴奏，以有節(jié)奏的動作為主要表現(xiàn)手段的藝術(shù)形式。它一般借助音樂，也借助其他的道具。舞蹈本身有多元的社會意義及作用，包括運動、社交/求偶、祭祀、禮儀等，在人類文明起源前，舞蹈在儀式，禮儀，慶典和娛樂方面都十分重要。

一、舞蹈鑒賞

舞蹈是一種綜合性表演藝術(shù)。舞蹈欣賞也是一種富有創(chuàng)造性的，感覺與理解、感情與認(rèn)識相統(tǒng)一的復(fù)雜的精神活動過程。舞蹈需要通過感受、理解、聯(lián)想、想象等積極的心理活動和分析、綜合的形象思維，才能達(dá)到對舞蹈作品的具體把握，進而完成一次比較完滿的舞蹈審美過程。在舞蹈欣賞過程中，想象力的作用極為重要。欣賞者通過感覺、想象、體驗、理解把舞蹈作品中的藝術(shù)形象“再創(chuàng)造”為自己頭腦中的藝術(shù)形象，并通過“再創(chuàng)造”對藝術(shù)所反映的生活進行“再評價”。正是在這種“再創(chuàng)造”的精神活動中，欣賞者才能更深刻地感受和體驗藝術(shù)形象，并且發(fā)現(xiàn)或挖掘出藝術(shù)形象的內(nèi)在美和形式美，產(chǎn)生強烈的感情共鳴，并感到由衷的喜悅，在娛樂中接受教益。

二、提高中職學(xué)生的舞蹈鑒賞能力的措施

提高學(xué)生對舞蹈的熱愛及鑒賞能力，首先從學(xué)生對舞蹈的認(rèn)識開始，只有有了深刻的認(rèn)識，才能去熱愛，達(dá)到提高對舞蹈的鑒賞能力。通過舞蹈鑒賞，我們既可以從中了解多種藝術(shù)形式，提高個人的審美能力、藝術(shù)鑒賞能力、舞蹈欣賞水平，又可以獲得歷史、人文、生態(tài)、風(fēng)俗等多方面的知識；同時也使得舞蹈教學(xué)課程更加完善。舞蹈鑒賞需要理論與實際相結(jié)合來討論。

（一）學(xué)習(xí)舞蹈藝術(shù)形式表現(xiàn)，提升學(xué)生對舞蹈的認(rèn)知

首先要了解舞蹈的類型及它們的藝術(shù)表現(xiàn)形式。國內(nèi)的古典舞，樣板舞，民族舞；國外的古典舞，現(xiàn)代舞，街舞等等，了解它們各自的舞蹈藝術(shù)形式。舞蹈作品思想內(nèi)容的舞蹈語言、結(jié)構(gòu)、體裁等藝術(shù)手段。舞蹈語言主要由一系列能表現(xiàn)一定思想感情的舞蹈動作所組成。它是從社會生活、人的情緒狀態(tài)、自然現(xiàn)象中提煉加工，使之美化、節(jié)律化、造型化后形成的。它是舞蹈作品中表情達(dá)意、敘事狀物的最基本手段，是構(gòu)成舞蹈形象的基礎(chǔ)。讓學(xué)生掌握舞蹈藝術(shù)形式表現(xiàn)，才能加入對舞蹈的認(rèn)識和熱愛，掌握舞蹈藝術(shù)有別于其他藝術(shù)形式主要在于藝術(shù)語言的不同；在舞蹈藝術(shù)領(lǐng)域中，各民族各地區(qū)之間的舞蹈之所以千差萬別，也在于構(gòu)成舞蹈語言的舞蹈動作、姿態(tài)在形態(tài)、節(jié)奏、動律和組織結(jié)構(gòu)方面的差異。舞蹈語言要求形象化、性格化、情感飽滿、富于美感，必須生動、鮮明、凝練、集中，有獨特的個性。舞蹈語言主要可分抒情性的和敘事性的兩種。抒情性舞蹈語言的功能是抒發(fā)人物思想感情，表現(xiàn)人物性格特征。敘事性舞蹈語言的功能是描寫人物行為，推動情節(jié)發(fā)展和揭示矛盾沖突。由于舞蹈藝術(shù)是以抒情性為其本質(zhì)特征的表現(xiàn)性藝術(shù)，敘事性的舞蹈語言也應(yīng)具有強烈的抒情色彩。

通過不同的舞蹈欣賞，將學(xué)生的思想領(lǐng)域帶到一個美的境界，學(xué)生才能在不斷的認(rèn)識中去熱愛舞蹈，從而提升舞蹈的鑒賞力。

（二）學(xué)習(xí)意會舞蹈意境，培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈的情感

舞蹈動作的熟練度及美觀度。一個舞蹈通過快慢結(jié)合，通過流暢的舞蹈動作帶動情感演繹一個又有個故事，這都是鑒賞中的重中之重，也就是感情，無需語言，你便可以明白，舞蹈中所表達(dá)出來的情感。著名舞蹈家賈作光很精辟地論述：“意境就是景與情的交融，客觀的境與主觀的意完善結(jié)合?！痹谶@里，它包含著兩個方面：“意”，猶如一首詩；“境”，猶如一幅畫畫?！耙狻笔撬囆g(shù)家在他所創(chuàng)造的形象中表達(dá)的主觀思想情感，而形象是意境的基礎(chǔ)。舞蹈是一種講究意境和形式性很強的藝術(shù)，它是通過直觀可感的、富有審美價值的、動態(tài)的人體來傳情達(dá)意狀物抒情的。

通過與學(xué)生賞析不同舞蹈作品，來提升學(xué)生對舞蹈意境的探索，增加學(xué)生對舞蹈的喜愛，提高學(xué)生舞蹈的鑒賞力。因為舞蹈主要是依靠動作、姿態(tài)、步伐及整個身體的律動來抒發(fā)情感，表達(dá)意境。人們之所以一遍又一遍競相觀看《天鵝湖》，實在是被這部舞劇的藝術(shù)魅力所吸引，是那些美麗動人的舞蹈形象、豐富多彩的肢體語言、優(yōu)美動聽的音樂旋律，以及富麗堂皇的舞美設(shè)計，和各種藝術(shù)因素完整和諧地結(jié)合在一起所產(chǎn)生的藝術(shù)美感，吸引著千千萬萬的人們，使其藝術(shù)魅力永存。

（三）言傳身教、情感教學(xué)，提高學(xué)生舞蹈水平

鑒賞不一定要有舞蹈基礎(chǔ)，但沒有舞蹈基礎(chǔ)不會成為一個非常優(yōu)秀的舞蹈鑒賞家。提高學(xué)生的舞蹈鑒賞力，還需學(xué)生有舞蹈基礎(chǔ)，有一定的舞蹈水平。進入中職學(xué)習(xí)的學(xué)生，都并非舞蹈出身，他們基本都是沒有什么舞蹈基礎(chǔ)，所以要提高學(xué)生的舞蹈鑒賞力，首先得踏踏實實先有舞蹈基礎(chǔ)和一定的舞蹈功底。教師首先應(yīng)該樹立自身學(xué)高、身正的形象，俗話說，榜樣的力量是無窮的，所以教師應(yīng)首先苦練內(nèi)功、勤于學(xué)習(xí)，在課前充分準(zhǔn)備，在課上精確表達(dá)，讓學(xué)生感受到教師的舞蹈魅力，從教師身上確實可以學(xué)到很多東西，使用情感教學(xué)實現(xiàn)榜樣的力量。學(xué)高為師、身正為范。這是一種讓人振奮、鼓舞的力量。換言之，許多學(xué)生熱愛上某一課程，往往是因為發(fā)自內(nèi)心的喜歡一個老師，信賴他，所以樂于聽他口傳身授，愿意將自己的想法與之溝通。教師應(yīng)積極做好榜樣，努力營造友愛、寬松氛圍，適當(dāng)傳道、解惑，這種情感教學(xué)中的示范作用會促進學(xué)生進一步感悟舞蹈、感悟人生。

參考文獻(xiàn)

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[3]梁紅梅.中職舞蹈教學(xué)中提升學(xué)生的舞蹈鑒賞能力的策略[J].中國培訓(xùn)，2016.

作者簡介

黃洲，性別：男；籍貫：廣西；學(xué)歷：本科；職稱：講師；單位：廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校；研究方向：音樂學(xué)（音樂舞蹈）方向。