宋怡萱霓

教師在教學中是教學的組織者和指導者，想要使一堂課的氣氛井然有序，教師要時刻關(guān)注學生學習表現(xiàn)，和課堂氣氛，想要提高課堂氣氛，教師就要有創(chuàng)新的上課方式，在音樂課當中，老師就要以獨特的自彈自唱方式來吸引學生們的注意力，有效地駕馭整個課堂，隨時調(diào)動學生的學習積極性，從而更好的完成教學任務。對于自彈自唱技能在中小學音樂教學中的重要性，本人經(jīng)過深一步的了解具體的來談一談。

一、自彈自唱是音樂教師的基本素質(zhì)

（一）音樂教師在自彈自唱中能夠更好的鍛煉個人素質(zhì)

音樂教育是一項艱巨復雜的創(chuàng)造性勞動，需要音樂教師多方面的高深修養(yǎng)和奉獻精神。音樂教師只有熱愛自己所從事的工作，才能樹立強烈的責任心和使命感，才會去努力研究這一學科，鉆研專業(yè)知識，才能不斷提高和完善自身的素質(zhì)，以自己良好的職業(yè)道德和優(yōu)雅的藝術(shù)修養(yǎng)陶冶學生的情操；只有自己愛音樂，用心感悟音樂，才能感染學生也熱愛音樂，樂于領悟音樂；使學生感受到音樂的美妙。而音樂教師素質(zhì)是一種全方位人格的體現(xiàn)，所以教師的素質(zhì)是其全面水平和綜合能力的體現(xiàn)，既要有高尚的品行、還要博學多才，富有教學的創(chuàng)造能力和組織能力。而音樂教師的基本素質(zhì)則是指音樂教師在從事音樂教學活動中所具備的最基本的品質(zhì)、知識和能力等。音樂教師，首先應該是一個德智體美全面發(fā)展的人，有事業(yè)心，有師德、有志獻身教育事業(yè)。其次應該是一名合格的教師。再次是必須要具備音樂教師所需要的專業(yè)知識、技能結(jié)構(gòu)，以及組織和領導音樂活動的能力，對于從事基礎音樂教育的教師來說，它除了必須具備堅實的專業(yè)知識和技能以及良好的心理素質(zhì)以外，還必須具有輔導和組織課外音樂活動的能力，這種專業(yè)知識和技能，可以在自彈自唱的綜合運用能力中體現(xiàn)。

（二）音樂教師在自彈自唱中能夠更好的掌握專業(yè)知識和技能

在教學中，教師起著決定性的作用。她決定著教學的性質(zhì)和成敗。音樂教師最為寶貴的資源就是大膽切入自己的專長。音樂教師在從事音樂教育教學工作時，有一個良好的專業(yè)知識和技能是上好音樂課的保證。音樂教師在具備的基本知識和技能的運用中，自彈自唱能力是必須掌握并能靈活運用的能力之一，也是音樂教師必備的基本素質(zhì)之一，音樂教師自彈自唱水平直接影響到課堂的教學質(zhì)量。自彈自唱能力的獲得體現(xiàn)了音樂理論、鋼琴演奏技能、聲樂演唱技能、即興伴奏能力以及音樂創(chuàng)造力和感悟力的綜合，是綜合音樂素質(zhì)的體現(xiàn)。教師好的自彈自唱歌曲示范可以激發(fā)學生學習歌曲的興趣、欲望，給學生良好的學習印象。在聲樂教學中，“唱”是音樂教師應具有的、起碼的教學基本功，具有示范性和激勵性，音樂教師的準確無誤、生動感人、具有藝術(shù)感染力的歌唱能激發(fā)學生的學習興趣。具有較好自彈自唱能力的音樂教師更能在音樂課堂的“教唱”方面做到得心應手、游刃有余，同時也更能為學生做出更好的示范。所以說具備良好自彈自唱的音樂老師，在教學中能準確而富有感染力的示范，用彈唱中飽滿的熱情、生動的面部表情和身體動作，以及彈唱時的真情實感，有效的激起學生情感上的共鳴，從而激發(fā)學生學習音樂的欲望。作為音樂教師，即使自己的水平再高，若課堂上沒有自己獨特的教學風格，也難于上出精彩的課來。因此，音樂教師要精心準備，豐富音樂課的教學活動，形成獨特的教學風格。那么就要運用音樂課上最基本的兩個“唱”與“彈”以有感情的彈唱方式來吸引學生的注意力。那么教師在下面就要付出更多的時間來鉆研、學習、練習，因此，在這個過程中教師就會不斷地提高自彈自唱能力的。

二、自彈自唱技能在中小學音樂教學中的重要性

（一）自彈自唱技能在中小學音樂教學中的好處

比如當人們在學習一首新曲子時，大人們會對歌詞文字曲調(diào)形成概念，而對于中小學生來說老師們則要以自彈自唱中讓學生們體會整首樂曲。在自彈自唱的過程中要把學生當成親切的聽眾，從學生的心理水平出發(fā)，像學生一樣懷著興趣有感情的自彈自唱，使學生能真正受到情緒的感染。只有音樂老師對歌曲做到彈唱自如、完美的表達，才會使學生進而喜歡唱歌，喜歡音樂，從而提高學生的音樂素質(zhì)。

（二）自彈自唱能促使學生更好的融入音樂課堂當中

自彈自唱在教學中起著非常重要作用，學習內(nèi)容的縱深性和廣泛性使中小學學生的音樂思維更加積極和活躍。教師在自彈自唱的教學中能提供給學生更多自由、自主的時間，使學生能夠直接感受到靈活的并且有趣的課堂。在課堂中老師以自彈自唱的方式來授課，好處在于不像以前教學模式中的死板，只在于老師教唱一句，學生學唱一句。老師的自彈自唱不僅能使學生學唱，還能在這個過程中發(fā)揮學生自己的想象力。從而使學生更好的理解所學的歌曲。

（三）自彈自唱在中小學教育中的重要性

一個好的音樂教師不僅要有專業(yè)音樂知識和技能，更主要的是要在有專業(yè)的知識和技能的基礎之上還要主動思考如何加以靈活運用，使學生們能夠在一個快樂的學習氛圍中學習。用自彈自唱的教學來引導中小學生喜歡唱歌，喜歡音樂，進而主動學習音樂，讓學生們在音樂中培養(yǎng)自己的興趣愛好，陶冶情操，從而達到音樂教育的目標。自彈自唱中的唱是教師用規(guī)范、準確、動人的演唱來打動學生的一種方式。教師除了掌握好聲樂技巧和相關(guān)知識，做到得心應手，讓技能技巧為歌曲演唱服務外，還必須能靈活的運用聲樂技能和知識于自彈自唱中。

總之，自彈自唱能力是一種綜合能力的體現(xiàn)，它不僅包括鋼琴演奏、聲樂演唱、鋼琴即興伴奏能力，還包括隱含的和聲、作曲、曲式分析等課程內(nèi)容及音樂視聽能力等。教師不要完全將各門學科割裂開來，還應該加強樂理、視唱練耳、音樂欣賞甚至和聲等學科的學習，這樣就能為自彈自唱奠定良好的理論基礎，在教學中發(fā)揮好的教學質(zhì)量，體現(xiàn)出自彈自唱在教學中的重要作用。