馬麗波

【摘 要】在教育事業(yè)快速發(fā)展的今天，班主任的經(jīng)驗(yàn)交流顯得尤為重要。其不僅能夠讓每個(gè)學(xué)生都能享受到適合自己的教育，還能豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。本文主要對(duì)班主任教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)進(jìn)行分析，并提出了相應(yīng)的教學(xué)措施。

【關(guān)鍵詞】班主任；經(jīng)驗(yàn)；交流

提筆便想起最近微信朋友圈里廣為流傳的話：老師是這個(gè)世界上唯一一個(gè)與你的孩子沒有血緣關(guān)系，卻愿意因您的孩子進(jìn)步而高興，退步而著急，滿懷期待，助其成才，舍小家顧大家并且無怨無悔的“外人”。

前段時(shí)間整理材料，偶然間發(fā)現(xiàn)了一張“2013年新生開學(xué)典禮”的照片。雖不清楚，但也能赫然發(fā)現(xiàn)，六個(gè)衣著統(tǒng)一，個(gè)頭整齊的“小豆包”在頒獎(jiǎng)臺(tái)上嚴(yán)肅而又有點(diǎn)茫然的小表情。好好笑，便迫不及待的和家長(zhǎng)們分享，果真是“一石激起千層浪，照片引起萬千言”，家長(zhǎng)們一句句發(fā)自肺腑的感慨，讓我再一次回想起當(dāng)班主任的辛路歷程。

一、做一個(gè)愛照相的“達(dá)人”老師

隨著信息時(shí)代電子產(chǎn)品越來越發(fā)達(dá)，手機(jī)早已成為我們隨身攜帶的拍照神器，餐前的美食、身邊的美景、自戀的潮拍，都成為我們生活中不可或缺的一部分。而身為潮流時(shí)代的一名班主任，我喜歡用手機(jī)隨時(shí)拍下孩子們的成長(zhǎng)歷程。第一次元旦聯(lián)歡會(huì)，還沒有講桌高的他們表演著稚嫩著節(jié)目；第一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，他們興奮而又認(rèn)真的神情；加入中國(guó)少年先鋒隊(duì)，陽光下的紅領(lǐng)巾格外耀眼；小組合作獲得獎(jiǎng)狀，一張張笑得燦爛的臉龐……學(xué)習(xí)中、玩耍時(shí)、當(dāng)值周生時(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)，消暑吃冰棍時(shí)的歡樂……儼然現(xiàn)在的我已成為他們眼中“照相達(dá)人”，面對(duì)我的鏡頭，他們也從一開始的“一本正經(jīng)”演變成“隨意放松”。就這樣眼睜睜的看著他們長(zhǎng)大，也這樣感嘆著“原來時(shí)間就這樣逃走了”！但我無怨無悔！

二、做一個(gè)愛忽悠的“狡猾”老師

每每有人跟我提及班級(jí)的孩子在某某方面表現(xiàn)突出，是怎么培養(yǎng)的？我便笑答兩個(gè)字“忽悠”，并再附加一句解釋“我愛忽悠孩子，但絕沒有忽悠你哦！”這是最真實(shí)的回答。我把自己定格為“趙本山式的忽悠”老師，但慶幸是，孩子們沒有被我忽悠瘸，而是越忽悠越帶勁兒。

面對(duì)大班額，“小組合作學(xué)習(xí)”為我們開啟了新的探索之路。小組剛剛成立的時(shí)候，我每天都會(huì)面對(duì)各個(gè)“組長(zhǎng)”對(duì)我的訴苦?！袄蠋?，我管xxx他根本不聽！”“馬老師，xx說我這個(gè)組長(zhǎng)沒資格管他。”“老師，你把xxx調(diào)到別的小組去吧。”“老師……”“老師……”每天都是這些焦頭爛額的官司，好心塞！我曾想放棄小組合作這個(gè)理念，但“開弓沒有回頭箭”，我要用我的殺手锏，好好“忽悠”一番！我一邊給各小組長(zhǎng)樹立威信，加以鼓勵(lì)，一邊更加肯定著組員的重要性；一邊夸獎(jiǎng)著某小組的組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)有方，一邊為擁有優(yōu)秀組員的小組點(diǎn)贊。漸漸地，訴苦少了，笑容多了；埋怨少了，建議多了?，F(xiàn)在班級(jí)里各小組呈現(xiàn)出“心往一處想，勁兒往一處使”的勁頭。單從小組起名這個(gè)環(huán)節(jié)來說，也從原來“老干部模式”的“向上組”、“進(jìn)步組”、“百分組”演變成現(xiàn)在“小鮮肉模式”的“美女與野獸組”、“三生三世組”、“吃貨組”等等。而我也從原來的各人表彰改變成整組獎(jiǎng)勵(lì)。為了小組能得到獎(jiǎng)狀，每位成員都想方設(shè)法地給小組加分：幫助同學(xué)搬桌椅；做眼操時(shí)爭(zhēng)第一；上課鈴響最安靜；課堂合作真積極。一個(gè)個(gè)小組形成了班級(jí)一片蒸蒸日上的班風(fēng)班貌。上學(xué)期還被獲得學(xué)校首批“幸福教室”的榮譽(yù)稱號(hào)。當(dāng)我手拿著綠色的幸福獎(jiǎng)牌時(shí)，班級(jí)里是自發(fā)的，久久都沒有平息的掌聲。一個(gè)個(gè)發(fā)光的眼神，一張張興奮的笑臉，讓我慶幸自己的堅(jiān)持，我更期待這套“忽悠”的功力能再日漸純熟。

三、做一個(gè)愛生活的“陽光”老師

每周一次的班會(huì)課上，我經(jīng)常會(huì)提到一個(gè)詞“正能量”。我希望能盡我所有，傳遞給他們正能量，我希望他們能有意識(shí)去汲取生活中身邊的正能量，都能成為積極向上，充滿希望的“小太陽”，溫暖著自己，也溫暖著身邊的人。

有一次夏天體育課后，滿頭大汗的他們圍在班級(jí)的飲水機(jī)旁，爭(zhēng)著搶著把自己的水杯接上滿滿的水，然后心滿意足地邊喝邊走向自己的座位，余下的孩子要么上課鈴打響，不能再打水，要么看著空空的水桶，沒有水能喝?？粗@心里只想自己，不顧念他人的行為，我臨時(shí)開了一個(gè)小班會(huì)，教育他們要學(xué)會(huì)為別人著想。排好隊(duì)，接半杯，在有限的時(shí)間里，讓更多的同學(xué)都能喝到水，解解渴。當(dāng)班級(jí)里再一次出現(xiàn)這樣情景時(shí)，我聽到有孩子的說：“別擠了，馬老師說了，站好隊(duì)，別接太滿，給別人留點(diǎn)！”我還是默默地站在一旁，但這一次是欣賞著有序的場(chǎng)面，為自己傳遞出這樣的正能量而感到欣慰。

在學(xué)校，我告訴他們樓梯最左側(cè)的黃線是留出的應(yīng)急通道，不要輕易占用；我告訴他們面對(duì)困難要互相幫助，面對(duì)錯(cuò)誤要勇敢承認(rèn)，要敢于擔(dān)當(dāng)……他們會(huì)隔著玻璃門給正在打球的我加油吶喊；他們會(huì)在我趴在桌子上休息時(shí)，忍住委屈悄悄走出辦公室……我們就這樣，相互影響著、相互感動(dòng)著。我不敢說自己班的孩子有多么優(yōu)秀，但我希望并相信通過正能量的傳遞，一定會(huì)幫他們樹立正確的人生價(jià)值觀，做一個(gè)真正愛生活的人，做一個(gè)擁有感恩的心的人！

做為一名老師，我們是無私的，把心血都播撒在了教育的舞臺(tái)上；我們是懊惱的，面對(duì)不被人理解的假期享受與上班繁忙，背負(fù)著社會(huì)各屆輿論帶給我們負(fù)面的壓力；我們是博愛的，真誠(chéng)地面對(duì)一個(gè)個(gè)家庭殷切的希望，和一張張?zhí)煺婵蓯鄣哪橗?；我們是感傷的，這樣的角色注定我們只是孩子們?nèi)松缆飞系倪^客，或許我們終將被他們遺忘。但此時(shí)我們是最幸福的，為孩子們進(jìn)步而高興，退步而著急，我們確實(shí)滿懷期待，助其成才?；蛟S我們還沒有真正偉大到舍小家顧大家，沒有真正地做到無怨無悔，但是，既然選擇這份職業(yè)，選擇了做一個(gè)“外人”，我就一定會(huì)扮演好“春蠶”和“蠟燭”的角色，演繹好“落紅”和“春泥”的情懷。雖然董卿在詩詞大會(huì)上曾開玩笑地說“人生不止有眼前的茍且，還有遠(yuǎn)方的茍且”，但在逝去的青春里，在流逝的年華里我始終相信：教育事業(yè)的道路上，雖有眼前的茍且，但更有詩和遠(yuǎn)方！

參考文獻(xiàn)：

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