梁國艷

[摘要]飛速發(fā)展的信息技術(shù)，利用多媒體教學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)手段逐漸成為輔助課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)效果的重要手段。中學(xué)英語教學(xué)必須從口語交際能力抓起，在課堂上采取靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)到英語口語的重要性。多媒體在中職英語口語多媒體教學(xué)中的作用，適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需要，能為學(xué)生提供一個(gè)良好的聽覺環(huán)境。

[關(guān)鍵詞]多媒體教學(xué) 中職英語口語 探索應(yīng)用

隨著全球社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)老式的英語教學(xué)模式已經(jīng)不能更好地適應(yīng)新世紀(jì)教育發(fā)展的要求。而且網(wǎng)絡(luò)化、信息化的發(fā)展以及多媒體技術(shù)的產(chǎn)生與應(yīng)用，極有力地推動(dòng)了教育改革與進(jìn)步。多媒體教學(xué)在中職英語口語中的探索與應(yīng)用，成為了英語教學(xué)的突破口，為學(xué)生們提供了一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、中職英語口語教學(xué)現(xiàn)狀及原因

（一）語言環(huán)境的缺乏

“孔子學(xué)堂”的廣泛傳播，使得漢語地位不斷提升。愛國、愛文化的社會(huì)風(fēng)氣使得師生們更加重視漢語的學(xué)習(xí)，對(duì)英語口語的學(xué)習(xí)時(shí)間大大縮減。而且，我國學(xué)生大多已經(jīng)習(xí)慣了在漢語單一語種的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，中國式英語的現(xiàn)狀頗為嚴(yán)重。而且，學(xué)生接觸英語口語的機(jī)會(huì)過少，每周僅有有限的英語課，特別缺乏現(xiàn)實(shí)鮮活的英語口語的語言環(huán)境，使得學(xué)生在語言運(yùn)用方面表現(xiàn)出較不理想的能力，英語口語表達(dá)時(shí)容易犯一些文化背景，單詞語音不準(zhǔn)等方面的錯(cuò)誤。特別是在農(nóng)村或是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中職學(xué)生，英語基礎(chǔ)非常薄弱，口語能力更是不可一談了。

（二）教育資源分配不均衡

貧富差距、城鄉(xiāng)差距等帶來的也有教育資源分配的不均衡。在城市里，中職英語口語多媒體教學(xué)實(shí)行較早，學(xué)生接觸英語口語的環(huán)境較多，對(duì)英語教學(xué)的新方式接受能力也較強(qiáng)。而且，城市里大多有較好的經(jīng)濟(jì)條件，對(duì)多媒體的經(jīng)濟(jì)壓力可接受能力強(qiáng)。反之，農(nóng)村學(xué)校的教育資源較為匱乏，教學(xué)方式難以換新，學(xué)生接觸多媒體機(jī)會(huì)少，新方式的教學(xué)壓力大。

（三）課堂教學(xué)形式單一

傳統(tǒng)文化對(duì)我國教學(xué)形式的影響也是根深蒂固的，全國各地基本上都是老師講臺(tái)講授新課，學(xué)生座位上聽課的模式。學(xué)生在課堂的主動(dòng)性少，老師與學(xué)生之間的互動(dòng)或是了解也極少，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。形式單一的課堂教學(xué)形式從幼兒園到大學(xué)，甚至研究生等更高的學(xué)府中都是固定的，學(xué)生接觸的新知識(shí)少，進(jìn)步的空間狹小。而且，老師在英語教學(xué)中，大多都局限于英語課本，局限于英語單詞的背誦和英語課文的理解，缺少課外英語學(xué)習(xí)的擴(kuò)展活動(dòng)。學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，過于單一的教學(xué)形式使得學(xué)習(xí)的英語口語水平較差。

二、多媒體對(duì)英語口語的重要性

（一）利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

通過多媒體方式的網(wǎng)上教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)不同的情境。比如中職學(xué)生在學(xué)生外國某中民俗文化的知識(shí)時(shí)，可以很容易的進(jìn)入到外國在度過某一傳統(tǒng)節(jié)日是如何做的。這種教學(xué)方式，可以讓學(xué)生們多接受一些與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同的課堂，帶給學(xué)生們學(xué)習(xí)的新鮮感，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)很多學(xué)生來說，學(xué)習(xí)之初總是滿懷學(xué)習(xí)熱情，過程中又很容易被學(xué)習(xí)難題，枯燥無味的知識(shí)點(diǎn)，了無生趣的課堂等諸多原因所打敗。加上多媒體的融入，可以在學(xué)生注意力不集中時(shí)，適當(dāng)?shù)牟シ乓恍┯⒄Z情境，通過不同特點(diǎn)，不同特色的英語情境，把學(xué)生們的注意力轉(zhuǎn)移到英語口語學(xué)習(xí)中來，重新樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

（二）運(yùn)用多媒體，讓師生共同感受純生標(biāo)準(zhǔn)的英語

對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生們聽到的都是本國人所說的英語口語，都是間接學(xué)習(xí)而得到的。而如果運(yùn)用多媒體，師生們可以共同感受純生標(biāo)準(zhǔn)的英語，真正體會(huì)英語口語應(yīng)該怎么說。只有感受到純生標(biāo)準(zhǔn)的英語，師生們才能真正意識(shí)到自身英語口語的不足。在多媒體方式的促進(jìn)和影響下，師生們可以通過觀看英語電影、英語新聞等電視節(jié)目來感受口語的魅力。運(yùn)用多媒體，可能會(huì)幫助師生們認(rèn)識(shí)一些外國朋友，擴(kuò)大了交友的范圍，經(jīng)過日常的交流，極大促進(jìn)師生們的英語口語水平。

三、多媒體技術(shù)對(duì)異國語言學(xué)習(xí)的影響

（一）利用多媒體，感受異國文化教育

如果沒有多媒體，師生們應(yīng)該還停留在固步自封的位置。如今，在中職教學(xué)中普及多媒體教學(xué)方式，可以讓師生們近距離地接觸異國的文化教育，學(xué)習(xí)借鑒他國的教育方式。我們大多已經(jīng)習(xí)慣“一言堂”和“滿堂灌”的授課方式，雖然學(xué)習(xí)進(jìn)程比較快，但是學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收能力并不樂觀，數(shù)量在上升質(zhì)量卻在遞減。當(dāng)然，不可否認(rèn)的是，傳統(tǒng)的教育方式也培養(yǎng)出來了大批高質(zhì)量的人才。對(duì)于異國的文化教育，取其精華，去其糟粕，借鑒異國多媒體教學(xué)方式，活躍課堂，提升我國學(xué)生英語口語水平，提高英語口語質(zhì)量。

（二）加強(qiáng)多種感官體驗(yàn)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師扮演“說”的角色，學(xué)生扮演“聽”的角色，學(xué)生幾乎沒有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。通過多媒體教學(xué)方式，師生們都擴(kuò)展了更多的感官體驗(yàn)，聽、說、讀、寫成為了師生每個(gè)人的課程組成部分。學(xué)生們的表現(xiàn)機(jī)會(huì)增多，課堂氣氛活躍起來，極為有效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

有研究表明，感官體驗(yàn)越多，興奮程度越高。當(dāng)學(xué)生們從死氣沉沉的課堂中走出來時(shí)，便很容易表現(xiàn)出較為興奮的一面。如果在課堂中加入使學(xué)生們興奮的感官元素，很容易達(dá)成事半功倍的學(xué)習(xí)效果。在中職英語口語學(xué)習(xí)的過程中，師生們應(yīng)該共同努力，加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的多種感官體驗(yàn)，不僅幫助學(xué)生們提高學(xué)習(xí)成績，也幫助學(xué)生們激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)束語

中職英語口語多媒體教學(xué)在英語教學(xué)上有些非同小可的重要意義。所以在中職英語口語的教學(xué)過程中，教師必須要用多媒體服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，把多媒體教學(xué)作為英語口語教學(xué)的手段之一。倘若教師能合理恰當(dāng)?shù)陌讯嗝襟w教學(xué)應(yīng)用到中職英語教學(xué)中，學(xué)生們正確認(rèn)識(shí)到英語口語的重要性，成績應(yīng)該會(huì)取得令人滿意的結(jié)果。對(duì)于每一堂課，都值得永遠(yuǎn)研究的是如何將多媒體技術(shù)合理恰當(dāng)?shù)恼系街新氂⒄Z口語的教學(xué)之中。