程藝娟

佐藤學(xué)教授在《靜悄悄的革命：創(chuàng)造活動(dòng)、合作、反思的綜合學(xué)習(xí)課程》一書中談到，“21世紀(jì)的學(xué)校是‘學(xué)習(xí)共同體的學(xué)?！?，教學(xué)過程是“一個(gè)非常個(gè)人化的過程，同時(shí)又是一個(gè)建設(shè)相互影響的社會(huì)關(guān)系的過程”。當(dāng)學(xué)習(xí)共同體這樣的學(xué)習(xí)模式遷移到數(shù)學(xué)的解決問題中，無形中把學(xué)生“最怕學(xué)”、老師“最怕教”的解決問題幻化成生機(jī)勃勃、互幫互助的討論活動(dòng)。

人教版新教材三年級(jí)上冊(cè)第六單元例題八：媽媽買了3個(gè)碗用了18元。如果買8個(gè)同樣的碗，需要多少錢？如果按照舊教材，那在老師說完題目意思，學(xué)生上來板演完，老師再講解完之后，就是多次同種類型題目的不斷重復(fù)。而學(xué)習(xí)共同體注入了新的活力。

一、“悠閑”的老師

老師簡(jiǎn)潔的一句：靜靜地閱讀，完成學(xué)習(xí)單2，再跟你的同伴說說你是怎么做怎么想的。就囊括了一節(jié)解決問題的三大環(huán)節(jié)：閱讀題目，獨(dú)立完成和小組合作交流。

再一句：誰愿意把你的想法在黑板寫一寫，你們有什么想問他們的。這開啟了熱火朝天的生生互動(dòng)，生生質(zhì)疑，生生互助。匯報(bào)的學(xué)生接受提問，其他學(xué)生提出疑問，匯報(bào)的學(xué)生還可以請(qǐng)求別的學(xué)生幫助，學(xué)生還可以尋求老師的幫助。

最后一句：誰能學(xué)學(xué)小猴編個(gè)兩步計(jì)算的問題？這是一個(gè)妙筆生花的升華，學(xué)生由解決問題提升到自己能提出精彩的問題，提問題的過程是個(gè)思維量集聚暴漲的過程，學(xué)生既要思考數(shù)字，又要回歸生活經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行整理編輯，大大提高了學(xué)生解決問題的能力。

“悠閑”的老師，只說了這三句話，卻上了一節(jié)豐富的解決問題。1.學(xué)生會(huì)自己先獨(dú)立解決問題；2.學(xué)生不懂時(shí)會(huì)再互相討論，教會(huì)伙伴；3.學(xué)生會(huì)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，編撰生活中的解決問題。

二、“忙碌”的學(xué)生

學(xué)生一刻也沒閑著，靜靜地閱讀題目，獨(dú)立地完成解答問題，和小伙伴說想法，幫助小伙伴理解做法。靜靜地閱讀替代了老師讀題，高效的“一對(duì)一”伙伴替代了老師給一個(gè)后進(jìn)生講解的低效模式，學(xué)生時(shí)刻在思考。

在一個(gè)學(xué)生匯報(bào)做法之后，生生互動(dòng)，全體學(xué)生替代了老師的位子，思考提什么問題。由此碰撞出了好多有價(jià)值的問題，你為什么要求一個(gè)碗有多少錢？第一步為什么用乘法？綜合算式的小括號(hào)能去掉嗎？解決這道題最關(guān)鍵的是什么？學(xué)生在提問。

伙伴互說一個(gè)兩步計(jì)算的故事，替代了老師又出了一道道重復(fù)不斷的練習(xí)題，學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，編出了各式各樣的小故事，把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活有機(jī)地結(jié)合起來了，腦袋了裝滿了數(shù)學(xué)小故事。

三、“會(huì)說話”的學(xué)習(xí)單

學(xué)習(xí)單第一部分是學(xué)生理解題意的好幫手，學(xué)生用自己喜歡的圖形或簡(jiǎn)易的線段圖，寥寥幾筆畫出了題目的信息，卻一目了然地表現(xiàn)出題目的條件和問題，有助于學(xué)生深入理解題目意思，數(shù)形結(jié)合是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好辦法。

學(xué)習(xí)單第二部分左邊是列式解答的區(qū)域，唯一的提示是四個(gè)字“先求，再求”；右邊是列綜合算式的區(qū)域。這樣給與了學(xué)生充分的思考空間，對(duì)每個(gè)算式都有自己的認(rèn)識(shí)，不局限于對(duì)數(shù)字的簡(jiǎn)單運(yùn)算，而是對(duì)生活生活情境的算理的深刻理解。還提倡列綜合算式，以此提高優(yōu)等生的數(shù)學(xué)能力。學(xué)習(xí)單第三部分和第二部分是一樣的格式，不同的是需要解決的問題不一樣，對(duì)新授內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)和提升，學(xué)生鞏固新知加深認(rèn)知。老師不需要太多的語言，學(xué)習(xí)單靜悄悄，學(xué)生解決問題的能力在慢慢地發(fā)芽。

學(xué)習(xí)共同體下的解決問題，給予了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生成為課堂的主人，時(shí)刻進(jìn)行著頭腦風(fēng)暴，懂思考，會(huì)表達(dá)，敢提問，互質(zhì)疑，學(xué)合作，這樣的解決問題模式正指引著新課堂前進(jìn)的方向，學(xué)生正慢慢成為引領(lǐng)課題的新風(fēng)向。