崔振斌

【摘 要】煙臺市高二期中自主檢測結(jié)束了，針對此次考試，利用大數(shù)據(jù)分析出各個教學(xué)班的數(shù)據(jù)情況（平均分及分?jǐn)?shù)段人數(shù)），并根據(jù)學(xué)生答題情況對試題進(jìn)行充分的分析，發(fā)現(xiàn)問題并對以后的教學(xué)提出合理的策略。

【關(guān)鍵詞】地理卷特點(diǎn)；問題；策略

一、分?jǐn)?shù)及分?jǐn)?shù)段情況

本次考試已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生最高分95分，比老師想象的要好，級部平均分76.5分，C層次平均83.2分，B層次平均分最高B6（78.56分）最低B3（75。43分），A1（67。47分）A2（71、92分），兩個A 分差較大。

80分以上較好的B6有21人，B5有20人，較差有B3、B4。

二、本次試卷主要特點(diǎn)

本次高二地理期中考試，考查的范圍是中國地理、地球和地圖部分。和以往的考試相比，開始有意識地進(jìn)行學(xué)科內(nèi)的綜合，以區(qū)域地理作為載體與高中地理知識點(diǎn)緊密結(jié)合，體現(xiàn)了高考的命題要求，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。綜觀試卷，有較強(qiáng)的思維力度，難易適中，既考查地理學(xué)科的主干、重點(diǎn)知識，又強(qiáng)化地理學(xué)科的綜合能力的考查。不難看出，試卷有以下幾個方面的特點(diǎn)：

（一）突出地理學(xué)科的特點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生讀圖、識圖的能力

地理圖表是地理知識的重要的載體，是獲取地理信息的重要工具。這次期中考試試卷上共有圖表13幅。要求學(xué)生必須認(rèn)真讀圖、析圖，不僅僅只考查單個的知識點(diǎn)，注重知識之間的滲透，有意識地進(jìn)行學(xué)科內(nèi)綜合。通過圖表特有的表述功能，系統(tǒng)、直觀、生動、生動的考查學(xué)生對地理知識的掌握情況，強(qiáng)化學(xué)生對讀圖、識圖、分析圖表的基本技能的訓(xùn)練。

（二）以能力立意，瞄準(zhǔn)高考要求，綜合考查學(xué)生的各項能力

如第1、2、3和7、9題對學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力考查的十分到位。又如10、11、12、18既考查學(xué)生對基本知識的掌握程度，又對學(xué)生多層次、多角度綜合分析問題，解決問題的能力的考查。這幾處都運(yùn)用說明和評價的考查形式，既能較好暴露學(xué)生的思維過程，又能有效檢測學(xué)生對學(xué)科知識的掌握情況和駕馭語言文字的組織能力。

（三）適當(dāng)開放，培養(yǎng)學(xué)生提取信息、分析信息并運(yùn)用信息，去解決問題的能力

試卷綜合題26（3）、27（3）、28（2）（3），答案，要求學(xué)生根據(jù)圖文資料，分析、篩選有效的信息，并用學(xué)科專業(yè)的語言來描述問題，答案適當(dāng)開放，有意識地引導(dǎo)學(xué)生主動探究，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

（四）重視地理語言的表述，要求說學(xué)科語言

試卷綜合題，大多數(shù)都要求學(xué)生能夠用簡短的語言來描述地理現(xiàn)象和地理特征，體現(xiàn)地理學(xué)科的特色，同時也需要學(xué)生有較好的語言文字的組織能力。

三、學(xué)生典型錯誤及分析：

1.缺乏從材料或圖表中獲取有效信息來解題。如1、2、3題需要從圖表中去發(fā)現(xiàn)有效信息，不能憑感覺去做題，同時他們是連鎖題，一旦判斷錯誤就會三題全錯。

2.答題語言的規(guī)范性、完整性和準(zhǔn)確性欠佳。如綜合題26（3）位置優(yōu)勢、27（1）、（2）、29，每一題都需要學(xué)生用自己的語言去表述。學(xué)生在答題時缺乏條理性，思路比較混亂，想到什么就寫什么。答題語言的規(guī)范性、完整性和準(zhǔn)確性有待提高。

3.審題不清，馬虎大意，輕易落筆。如第16題，問的是早熟棉花品種的瓶頸，很多學(xué)生當(dāng)成普通棉花來做。在如9題C選項有很多學(xué)生都沒有看到題干中“都”這個字。

4.對A層次基礎(chǔ)知識和基本概念模糊，一知半解。如7、9、10、11、12、18都是對基本知識的考查。很多學(xué)生對中國礦產(chǎn)資源的分布記憶模糊不清。

5.對A層次以前知識的遺忘，急需從溫記憶。如4、5、6題是以前做過的題，由于學(xué)生對已做過的題有所遺忘，導(dǎo)致失分很高。

四、教學(xué)中存在問題及對策

后面的學(xué)習(xí)中應(yīng)以幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)，掌握基本技能為主要目標(biāo)，但從試題中暴露出有些學(xué)生基礎(chǔ)知識還不夠扎實。在下一階段仍需進(jìn)一步鞏固，將知識缺口補(bǔ)上，同時在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力，應(yīng)用能力，創(chuàng)新能力。

（一）強(qiáng)調(diào)知識結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)知識間內(nèi)在聯(lián)系

有了地理基本知識后，就能以此為知識的生長點(diǎn)去獲得更多的知識，就能夠運(yùn)用這些共性的原理去解決千差萬別的實際問題，就能夠進(jìn)行創(chuàng)造。地理課本中的文字系統(tǒng)、圖像系統(tǒng)、練習(xí)系統(tǒng)三者是有機(jī)結(jié)合、互為補(bǔ)充的，成為該學(xué)科完整的知識體系。一些同學(xué)在復(fù)習(xí)課本時，只重文字，忽視圖像，不看課后練習(xí)，而高考以能力立意，往往又與圖像、課后練習(xí)有關(guān)聯(lián)，這樣就會出現(xiàn)知識弱點(diǎn)和盲區(qū)，在不該失分的地方失分。因此今后復(fù)習(xí)，不可忽視圖像和練習(xí)部分，更應(yīng)注重知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用、理論聯(lián)系實際。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

有好多學(xué)生不知道怎樣去學(xué)習(xí)，知識點(diǎn)不成系統(tǒng)，見了試題不知道從何下手，不知道用到那些知識點(diǎn)。從根本上說是雙基不鞏固，也就是說方法不對頭，因此應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

（三）精選習(xí)題，加強(qiáng)模擬訓(xùn)練

做一定數(shù)量的習(xí)題，是鞏固知識，提高技能的需要，但是必須防止讓學(xué)生沉溺于“題?！倍荒茏园?。教師應(yīng)該精選資料，要設(shè)計貫徹訓(xùn)練學(xué)生“信息獲取能力”思想的習(xí)題，并在練習(xí)中注意設(shè)置有訓(xùn)練意義的情境。讓學(xué)生在解題中了解考試命題的原則及思路，研究題目類型，揣摸解題方法，從而掌握各類題目的基本特征及解答規(guī)律，不斷在解題的過程中總結(jié)方法，做到舉一反三、觸類旁通，遇到新問題時，可迅速確定解決思路。另外，對不同的習(xí)題可解答到不同的程度，有的習(xí)題要一步一步認(rèn)真解答，而有的習(xí)題則可略去復(fù)雜過程，或干脆“看題”，即尋找解題思路而不動筆。最后對超教材、超教學(xué)大綱的偏、難、怪題應(yīng)堅決放棄，避免無謂浪費(fèi)時間和精力，掌握復(fù)習(xí)的主動權(quán)。

（四）掌握技巧，規(guī)范答題 很多學(xué)生做題時，明明已理解題意也知道答案，但在表述時常常詞不達(dá)意，沒有條理丟三拉四。因此要做針對性訓(xùn)練，做一些近年的高考真題。答題時做到科學(xué)表述，全面到位因果相連邏輯清晰，最好列出1，2，3，言接意賅，切忌集中一點(diǎn)，羅嗦沒完而丟棄其它。

（五）學(xué)習(xí)身邊有用的地理

學(xué)以致用是學(xué)地理的新歸宿。只有學(xué)以致用，才能把地理知識學(xué)牢。只有學(xué)以致用，才能把能力提上去。只有學(xué)以致用，才能鞏固雙基。只有學(xué)以致用，才能和社會實踐相結(jié)合。