張藝瓊

【摘 要】相對于初中化學(xué)而言，高中化學(xué)不論是知識內(nèi)容還是教學(xué)要求都有很大的差異，所以在學(xué)習(xí)過程中難度較大。部分學(xué)生對于初中化學(xué)知識的掌握較為全面，然而步入高中后卻難以理解，成績直線下滑，而造成這一問題的主要原因便是對高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法策略并不清楚。

【關(guān)鍵詞】高中生；化學(xué)；學(xué)習(xí)策略

化學(xué)這門學(xué)科與部分同學(xué)的思維習(xí)慣并不相符，是一門需要記憶、實驗的學(xué)科，而部分同學(xué)自認為初中化學(xué)成績不錯，在記憶這方面并未給予足夠的重視。實際上，部分同學(xué)化學(xué)成績之所以較好，那是他們將化學(xué)學(xué)習(xí)策略掌握了的緣故。對此，筆者結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)策略展開分析。

一、初高中化學(xué)知識差異

在步入高中后所面臨的化學(xué)學(xué)科中，物質(zhì)的量是最早的一個知識點，是以物質(zhì)的量為核心的新計量體系，不同于以往的質(zhì)量計算，所涉及的知識包括物質(zhì)的量濃度、摩爾質(zhì)量、阿福加德羅常數(shù)、氣體摩爾體積。這一知識點對我們的要求便是將五個新概念、四個基本公式盡快掌握，熟悉運算，這樣一來我們也就會有抽象、不適應(yīng)、難懂的感覺產(chǎn)生，化學(xué)成績也就很難提升。

二、高中生化學(xué)高效學(xué)習(xí)策略

（一）制定周全的學(xué)習(xí)計劃

我們在學(xué)習(xí)過程中，計劃引導(dǎo)著我們?nèi)绾伍_展學(xué)習(xí)，能對時間科學(xué)支配，調(diào)動我們的積極性，進而將學(xué)習(xí)任務(wù)落實。對此，我們必須要明確制定周全的學(xué)習(xí)計劃的必要及重要性，在制定學(xué)習(xí)計劃時，要明確本學(xué)期的努力方向、目標及如何努力等，同時也要對上學(xué)期所學(xué)知識進行歸納總結(jié)，必要時也可對學(xué)習(xí)計劃適當(dāng)進行調(diào)整，確保計劃的可行性、實效性。

（二）認真的完成課堂聽講

知識最佳獲取途徑之一便是教師的講課，他們所傳授的知識是多年歷史驗證下形成的精華，也是教師學(xué)習(xí)、教學(xué)過程中的凝練。對此，我們在課堂學(xué)習(xí)中首先要維持良好的精神狀態(tài)，保持清醒的頭腦及旺盛的精力，為知識的學(xué)習(xí)做好準備[1]。部分學(xué)生在課堂聽講過程中，對于教師講課的開頭與結(jié)尾通常都并未給予關(guān)注，而這種錯誤的方法也是化學(xué)成績難以提升的一大首要影響因素。教師課堂中所提出的開頭，語句偏少，卻是整節(jié)課的大概內(nèi)容、提綱，我們只要能將這個大綱掌握，對于之后的內(nèi)容便能做到提前了解。而結(jié)尾也是如此，是對該節(jié)課的提煉、總結(jié)。除此之外，對于教師反復(fù)強調(diào)的部分，我們也必須要引起重視。

（三）靈活的掌握課堂重點

我們在課堂學(xué)習(xí)中，應(yīng)與教師的思路同步，同時也要積極、主動地思考，充分運轉(zhuǎn)思維能力，落實“接受-思考-理解”這一學(xué)習(xí)效益最佳的方法。教師在知識講授過程中往往會有松緊不一的地方出現(xiàn)，對于簡單與重要的知識講解所花費的時間會有不同，故而我們在聽講時也應(yīng)合理調(diào)整自己的注意力，認真傾聽教師所提到的重點內(nèi)容，適當(dāng)緩解聽課的疲勞感。同時，我們在聽課中也要注重聯(lián)想，如聽到一氧化碳的性質(zhì)、性狀等時，我們也可以聯(lián)想有關(guān)二氧化碳的相關(guān)知識，只要將這一廣泛聯(lián)想做到，我們所掌握的知識也就更為牢固，但是要注意的是所聯(lián)想的知識并不能與課堂知識內(nèi)容脫離。另外，我們在聽到預(yù)習(xí)時所了解的知識重點時，可以適當(dāng)停留，分析、思考該知識點或問題，有利于我們對知識的掌握、記憶。但是切忌一點，不能在此花費太多的時間而耽誤了后續(xù)內(nèi)容的聽講。

（四）合理的記錄課堂筆記

好記性不如爛筆頭，這句經(jīng)過長期實踐、驗證得來的話十分有意義。我們在課堂學(xué)習(xí)中，除開認真聽講外，也應(yīng)將課堂筆記做好，這對我們知識記憶的強化而言十分有利。一份能夠長期保留的筆記，能將我們大腦記憶的局限克服，也能幫助我們消化、理解知識。在記錄課堂筆記時，我們應(yīng)將眼、耳、手、心等器官充分調(diào)動，切忌不要僅僅是抄筆記，我們要在理解知識的基礎(chǔ)上，要學(xué)會要點及提綱的記錄[2]，采用自己的語言將部分概念、思路及疑難點整理到筆記本上，使其能夠轉(zhuǎn)化為自己的知識。而考前背筆記這一做法也應(yīng)盡量避免，不要因為筆記而對我們的聽、看、想構(gòu)成影響。在教師提問、同學(xué)回答過程中，我們不單單要對教師所提出的問題進行思考，對于同學(xué)的回答也應(yīng)注意聽，分析同學(xué)的思路。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有不同于自己的思路時，要思考、分析，采用這種方法的道理在哪里。采用這種方法，將同學(xué)的思路轉(zhuǎn)化為自己的思路。

（五）做好作業(yè)，落實復(fù)習(xí)

若說聽課對于知識的理解十分重視，那么作業(yè)便是以消化、鞏固知識為主。部分同學(xué)對于作業(yè)的認識并不正確，認為僅是將教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)完成，從而達成教師所提出的要求，對于做作業(yè)的真正意義并未充分認識。通常而言，我們?nèi)羰悄軐⒆鳂I(yè)很好的完成，那么也就表示我們的課堂預(yù)習(xí)、聽課取得了良好的效果，對于知識的理解也十分深入。反之，若是無法獨立完成作業(yè)，或是錯誤頻出，那么就表示我們未能完全掌握、充分理解知識內(nèi)容，這對于我們的成績、學(xué)習(xí)效果而言十分不利。

除此之外，復(fù)習(xí)這一內(nèi)容在我們學(xué)習(xí)中也是十分重要的，能夠發(fā)揮承前啟后的作用，系統(tǒng)化、條理化的整理我們已學(xué)知識與新學(xué)知識。部分同學(xué)認為知識學(xué)習(xí)的越多，就更難分清，時常會有混淆的情況出現(xiàn)。而造成這一問題的主要原因便是我們的知識綜合、歸納能力不足，對于復(fù)習(xí)并未重視，在復(fù)習(xí)中精華的提取也難以落實。而我們要想落實復(fù)習(xí)，理清知識點，就必須抓住綱目。知識點不論多到什么程度，都有其主線存在，例如每堂課教學(xué)完成后教師進行的總結(jié)便是主線，或是每個知識點最后的小結(jié)也是如此。我們要將要領(lǐng)掌握，將綱目抓住，這樣一來我們的復(fù)習(xí)也就能有效落實。如在完成“分子和原子”這一知識點的學(xué)習(xí)后，便可對本章基本概念之間的相互關(guān)系進行歸納、總結(jié)，如采用圖表表示分子、原子、單質(zhì)、元素等概念之間的關(guān)系。如果我們能將歸納、總結(jié)工作融入復(fù)習(xí)中，就能理清知識，使知識成為一條線，有利于我們?nèi)跁炌?。而在提綱的總結(jié)中，我們必須積極動手、動腦，這樣一來才能實現(xiàn)知識系統(tǒng)化、條理化的整理。

三、結(jié)語

高中化學(xué)知識的學(xué)習(xí)其實并不難，只要我們能夠掌握正確、合理的化學(xué)學(xué)習(xí)方法策略，樹立信心，端正態(tài)度，積極主動地投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中，使自己能夠遨游在知識的海洋中。只要我們能將上文所述的方法策略落實，我相信同學(xué)們的化學(xué)成績一定有所提升。

參考文獻：

[1]李佳翀.淺析如何學(xué)好高中化學(xué)策略[J].科技風(fēng)，2017（3）：234-234.

[2]付韻霏.高中化學(xué)學(xué)習(xí)策略的研究[J].考試周刊，2017（69）.