嚴(yán)澤

【摘 要】新課改明確提出在教學(xué)中要注重學(xué)生的主體地位，充分的發(fā)揮學(xué)生自主能力。同時隨著信息技術(shù)快速的發(fā)展，教育部門的相關(guān)文件也提出了，在教學(xué)過程中要應(yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。為此這對傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)，物理是一門揭示科學(xué)規(guī)律的重要學(xué)科，如果和信息技術(shù)有效的整合在一起，可以有效的提高學(xué)生自主性，創(chuàng)建新的教學(xué)模式，有效提高高中物理教學(xué)的整體質(zhì)量。因此，在這里筆者對信息技術(shù)和高中物理教學(xué)的整合進(jìn)行了簡單的分析。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；高中物理；整合設(shè)計(jì)

將信息技術(shù)應(yīng)用于高中物理教學(xué)中，不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)策略，更是以信息技術(shù)為依托，有效的提高了物理教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，多數(shù)物理知識都是通過觀察和實(shí)驗(yàn)，然后對觀察、實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行概括總結(jié)而來。為此學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)有限，加上學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)條件的限制，造成教與學(xué)的矛盾。而信息技術(shù)具有文字、動畫、聲音、視頻、圖像等功能特點(diǎn)。在教學(xué)時，可以借助這些功能將以實(shí)驗(yàn)位置的物理教學(xué)通過信息化手段直觀的為學(xué)生呈現(xiàn)，有效的優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、信息技術(shù)和高中物理教學(xué)整合的作用

（一）能夠有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的教師，只有對某種事物擁有興趣，才會擁有主動探索和學(xué)習(xí)的動力。所以在物理教學(xué)中首先就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高中物理知識比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不易掌握，加上教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致課堂枯燥無趣，進(jìn)而學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡。而將信息技術(shù)與高中物理教學(xué)進(jìn)行整合，能有效的優(yōu)化教學(xué)，提高課堂的趣味性，活躍課堂氛圍，為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)高中物理教學(xué)水平的提高。

（二）能夠豐富物理教學(xué)手段

在以往傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，教師通常都是通過講述和在黑板上書寫筆記來進(jìn)行物理知識教學(xué)的，這需要占用大量的時間，同時枯燥無趣，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致高中物理課堂教學(xué)效率不高，這大大阻礙到了物理教學(xué)的發(fā)展。而與信息技術(shù)整合，教師可以利用信息技術(shù)來教學(xué)物理知識，教學(xué)手段變得多樣化，內(nèi)容也逐漸豐富多彩，有效刺激學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，同時還能提高學(xué)生的注意力，促進(jìn)物理教學(xué)效率的提高。

二、信息技術(shù)和物理教學(xué)整合的原則

首先，要以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體。在將信息技術(shù)與物理教學(xué)整合的過程中，教師必須要將學(xué)生作為教學(xué)主體放在第一位，找準(zhǔn)自己在教學(xué)中的角色，任何時候都不能改變學(xué)生的主體地位。其次，以物理課程標(biāo)準(zhǔn)為主體的整合原則。在整合的過程中，必須要以物理課程為主，以運(yùn)用信息技術(shù)來達(dá)到幫助學(xué)生掌握知識和技能的目的。在整個整合的過程中，其方式必須要符合物理科學(xué)的特點(diǎn)，要分清學(xué)生是學(xué)習(xí)物理知識和技能，不是學(xué)習(xí)信息技術(shù)。同時，還要以實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，重視因材施教的原則。整合只是優(yōu)化物理教學(xué)的一種形式，在課堂教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)媒體的介入不是評定信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)整合的標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)整合過程中，教師需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容來決定是否采用信息技術(shù)，并不是所有的教學(xué)都需要整合信息技術(shù)。最后，以課內(nèi)課外為載體多方面結(jié)合的整合原則。在課內(nèi)外，信息技術(shù)可以幫助學(xué)校建立教學(xué)網(wǎng)站、學(xué)習(xí)資源庫、智能模擬演示庫、互動平臺等，淡去課內(nèi)外的界限，有效提高物理教學(xué)的效率。

三、信息技術(shù)和物理教學(xué)整合的策略

（一）更新教學(xué)理念

在高中物理教學(xué)中，教師需要更新教學(xué)理念，這是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與物理教學(xué)整合的前提。教師只有更新了教學(xué)理念，才能充分的接受信息技術(shù)的運(yùn)用，并積極的利用信息技術(shù)手段來優(yōu)化物理教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到提高，對物理知識的理解能力更上一層樓，從而促進(jìn)高中物理教學(xué)水平的提高。

（二）利用多媒體技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

在高中物理教學(xué)過程中利用多媒體技術(shù)是整合課程的具體表現(xiàn)。課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，因此在教學(xué)的過程中，教師要充分考慮到學(xué)生實(shí)際需求，然后選擇適當(dāng)多媒體技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，并利用多媒體的優(yōu)勢來解決學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，優(yōu)化整個教學(xué)過程，從而有效提升整體課堂教學(xué)水平，促進(jìn)物理教學(xué)效果的提高。

（三）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)交流平臺

在現(xiàn)代化的時代下，信息技術(shù)得到了普及，各種交流平臺層出不窮。而在高中物理教學(xué)中，也可以利用信息技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)交流平臺，加強(qiáng)師生之間、教師之間、學(xué)生之間的交流與溝通。通過這個交流平臺，能夠促進(jìn)良性的溝通交流，教師之間可以交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提高教學(xué)水平；學(xué)生之間可以共享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；師生之間可以建立良好的溝通橋梁，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。比如，學(xué)校交流網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)交流平臺，教師通過平臺可以發(fā)布教學(xué)視頻、教學(xué)文案、教學(xué)練習(xí)等等，學(xué)生可以通過這個平臺隨時隨地的學(xué)習(xí)和練習(xí)，同時也能進(jìn)行意見反饋，教師通過學(xué)生的反饋，對學(xué)生針對性的進(jìn)行指導(dǎo)，這種突破時間與空間的教學(xué)，可以有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

（四）虛擬物理實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不足

在高中物理教學(xué)中，采用虛擬物理實(shí)驗(yàn)，可以有效彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足。在物理教學(xué)過程中，教師可以通過視頻教學(xué)、模擬動畫的方式，在課堂教學(xué)中融入趣味的物理實(shí)驗(yàn)，以此彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)不足的問題。但是在教學(xué)中，教師需要注意虛擬實(shí)驗(yàn)畢竟不能代替真實(shí)的實(shí)驗(yàn)，虛擬的實(shí)驗(yàn)只是為了彌補(bǔ)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，并不是直接替代傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

四、結(jié)束語

通過上文的分析可知，隨著如今信息技術(shù)快速發(fā)展，信息化得到了全面的普及，在高中物理教學(xué)中將信息技術(shù)與教學(xué)進(jìn)行有效的整合，創(chuàng)造新的教學(xué)模式，不斷的豐富教學(xué)手段，能有效的提高高中物理教學(xué)水平與效率和促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平和物理綜合素質(zhì)的提高。

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