褚世杰

摘要：“借班上課”是展示教師教學(xué)藝術(shù)的一種形式，它能更好地考察一位教師的教學(xué)潛力，讓老師在不同的環(huán)境下給學(xué)生教學(xué)。我們就借班上課中的問題進行探討，為廣大教師提供一定的經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：借班上課；交流

現(xiàn)今的教育形勢下，體育課大賽、優(yōu)秀課等，我們都是在別的學(xué)校上課，這叫“借班上課”，在異地異校上課更能檢測每位教師教學(xué)的能力，讓老師在不熟悉的環(huán)境給不熟悉的學(xué)生上課。更能展示教師的教學(xué)能力。在參賽中，借班上課的學(xué)因素是決定課是否完美的關(guān)鍵因素，由于學(xué)生，教師不熟悉，師生就不那么默契，學(xué)生理解教師想法慢，教師不好指揮。教學(xué)過程不能展現(xiàn)自己的指揮水平。這種做法也讓教師基本功、課堂指揮能力、師生配合、教師應(yīng)變能力提出了較高的標準。那么如何面對這些問題，就需要我們?nèi)ニ伎剂?。就借班上課中常見問題探討，是為了提供一定的經(jīng)驗給體育教師。

一，借班上課一般包含以下3個環(huán)節(jié)：

1、掌握所借班級學(xué)生人數(shù)、場地器材夠不夠等情況、學(xué)生的身體素質(zhì)好差比例、運動能力強弱，學(xué)過的相關(guān)知識技能等情況[1]。

2、根據(jù)班級情況和所抽的教學(xué)內(nèi)容，細致分析，合理搭配，制定隊列調(diào)動方案。根據(jù)場地合理安排器材。

3、在腦海中模擬上課情節(jié)，看有那些不足做好各方面預(yù)想。

二，我們在“借班上課”之前應(yīng)做的工作

為了能很好的完成，做如下準備：于授課班級進行交流、做好場地器材布置工作。熟悉班級的學(xué)生，簡單的說課，讓學(xué)生知道隊列隊形的變化形式和方向，提前做好準備，讓學(xué)生明白本課內(nèi)容，徒手操動作，做的心中有數(shù)。

三，師生提前溝通是借班上課的關(guān)鍵。

上課前于學(xué)生交流，拉近師生關(guān)系，又能調(diào)動積極性，活躍氣氛?？焖俚娜谌雽W(xué)生中。首先自我介紹，平等的交談，讓學(xué)生知道教師的意圖，理解教師的口令，和本課的學(xué)習內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，從而調(diào)動學(xué)生積極性，很好的配合教師教學(xué)使學(xué)生愿意上體育課的欲望。這樣就達到了快速融入班集體的目的感動學(xué)生的心，讓學(xué)生接受你指揮，配合你完成教學(xué)任務(wù)[2]。

四，借班上課過程中應(yīng)注意哪些問題？

1、在上課中，不要說你們，更多的講“我們”應(yīng)該怎么做，想自己是班級的一部分，這樣學(xué)生就接受你了，師生就默契了。

2、同情學(xué)困生，不當眾“出丑”。體育課中學(xué)生示范不找學(xué)困生，教師要事先知道那個學(xué)生，盡量避免不能完成動作的學(xué)生做示范。

3、不要假表揚，對學(xué)生的表現(xiàn)不論好壞就是夸獎，會讓學(xué)生反感。

4、課上出現(xiàn)問題，這是正常的，一定要冷靜處理，會有許多想不到的效果，是考驗教師機智的時候。結(jié)果造成務(wù)虛而不務(wù)實，教學(xué)效果會很差[3]。

五、做好“借班上課”的具體實施策略

5.1上課前摸清學(xué)生的基本情況

這種教學(xué)模式最大的問題便是教師與學(xué)生并不熟悉，因此可能導(dǎo)致上課時出現(xiàn)問題。那么，要想解決這個問題，首先在課前，教師要多與學(xué)生進行交流和溝通，這個過程需要教師充分的發(fā)揮自身的溝通技巧，做好本節(jié)課的情感基礎(chǔ)工作。其次，可以向當?shù)氐捏w育老師請教，初步了解班上學(xué)生的具體情況，比如那些學(xué)生喜歡什么運動，體育素質(zhì)怎么樣等等，同時，也要加強與班主任的積極溝通，盡量得到班主任的大力支持。

5.2做好課堂中的教學(xué)組織環(huán)節(jié)

在具體授課階段，要做好教學(xué)組織環(huán)節(jié)。具體授課中要學(xué)會察言觀色，密切觀察學(xué)生在課堂中的一言一行，掌握好學(xué)生的具體學(xué)習情況，不斷根據(jù)學(xué)生的學(xué)習情況調(diào)整自身的教學(xué)手段。因為是借班上課，因此教師對所教學(xué)生的具體情況并不十分了解，因此在上課時，需要不斷的捕捉、判斷學(xué)生所表現(xiàn)出來的信息，并適度調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與方法，讓教學(xué)內(nèi)容更貼合本班實際。比如，對于有個別身體素質(zhì)較差，無法達到既定目標的學(xué)生，教師要適度的降低難度，引導(dǎo)學(xué)生完成鍛煉，從而順利完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中，要盡量減少隊伍的調(diào)動，如果必須要調(diào)動，要保證口令清晰，目的明確。

5.3學(xué)會處理意外情況

由于借班上課的特殊教學(xué)環(huán)境和教學(xué)形式，使得課堂上極易出現(xiàn)意外情況。這種時候需要教師沉著冷靜的處理，以體現(xiàn)自身的教學(xué)能力。切忌不要因為個別意外事件改變了自己的原有教學(xué)設(shè)計，學(xué)會處理意外情況。比如在遇到學(xué)生意外受傷時，如果情況不嚴重的，可安排一名同學(xué)帶領(lǐng)受傷的同學(xué)去醫(yī)務(wù)室就診，其余學(xué)生繼續(xù)上課，如遇到有學(xué)生故意搗亂時，要先讓自己平靜下來，然后喊該名學(xué)生來做示范，再進行表揚鼓勵，這樣他也就不好意思繼續(xù)搗亂。類似情況，都需要教師提前在心里做好準備，一旦遇到突發(fā)情況，要能夠機智應(yīng)對，不影響整堂課的教學(xué)進度。

5.4課后善于總結(jié)

當前很多體育課堂，都存在教師和學(xué)生缺乏情感交流的問題。因此教師在每堂課結(jié)束的時候，要做一個簡短的發(fā)言，在借班上課中同樣如此，下課時的一個小總結(jié)，不僅可以活躍課堂氣氛，做到有始有終，還能讓學(xué)生當場提出建議，促進自身教學(xué)經(jīng)驗的提升，因此，教師在課后要善于思考和總結(jié)，不斷提高自己的教學(xué)水平。

溝通是借班上課的關(guān)鍵，教師的有控制課堂的能力、應(yīng)變是課堂完成的前提，準備工作和心態(tài)是上課的保障。課堂是變化的，才會精彩，“借班上課”的教學(xué)更是挑戰(zhàn)。對于我們，是一種鍛煉，也是寶貴經(jīng)驗的積累。

參考文獻：

[1]顏小琴.“借班上課”的實時應(yīng)對智慧——教學(xué)“阻滯”轉(zhuǎn)化為“亮點”的有效策略[J].教育：周刊，2017（35）：68-68.

[2]張國才.淺談借班上課前如何進行有效的師生互動[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2015（16）.

[3]張華.課堂激勵藝術(shù)在借班上課中的應(yīng)用[J].中學(xué)物理：初中版，2015，33（5）：69-70.