孫春瀟

前不久我有幸參加了中小銜接課題的研究，我們小學(xué)課題組的老師與所升入的對口中學(xué)的老師坐在一起討論學(xué)生們升入中學(xué)后的學(xué)習(xí)情況，中學(xué)老師反映學(xué)生的計(jì)算能力較差，于是我將加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)確定為子課題，從小學(xué)就扎扎實(shí)實(shí)地抓計(jì)算，從每節(jié)課，每次練習(xí)，每篇作業(yè)做起，重視計(jì)算的訓(xùn)練。

（一）課題研究分析及討論

學(xué)生的計(jì)算能力是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。那么，作為低年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，怎樣提高小學(xué)生的計(jì)算速度及準(zhǔn)確率呢？我是從以下幾方面入手的：

1、激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣?！芭d趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)動(dòng)力”，利用生動(dòng)的故事、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境等都會(huì)使枯燥乏味的計(jì)算學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、有趣起來，使學(xué)生樂于參與，產(chǎn)生動(dòng)力，于是得到良好的效果。

游戲和比賽激發(fā)興趣。教學(xué)中我經(jīng)常采用比一比，奪紅旗等比賽的形式看看誰算得又快又對。還用講故事或創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。教學(xué)中，我經(jīng)常用生動(dòng)的語言把書上的計(jì)算例題創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的，或是動(dòng)畫片里，或是生活中的情境，讓學(xué)生樂于參與計(jì)算，喚起他們對計(jì)算的興趣，活躍課堂氛圍，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

2、培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。

學(xué)生計(jì)算習(xí)慣的好壞直接關(guān)系著計(jì)算的準(zhǔn)確與速度。因此，要想提高學(xué)生的計(jì)算能力首先訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣、書寫習(xí)慣、動(dòng)筆習(xí)慣、檢查和驗(yàn)算習(xí)慣。

審題習(xí)慣是提升計(jì)算能力的關(guān)鍵因素。審題是計(jì)算時(shí)的第一步。例如，計(jì)算19-7+3時(shí)，受“湊整”這一強(qiáng)信息的干擾，有好多學(xué)生算成19-7+3=19。學(xué)生一看到題目就做，沒有仔細(xì)觀察題目，不去思考計(jì)算過程，就算錯(cuò)了?？梢?，加強(qiáng)良好的審題習(xí)慣十分重要。

書寫習(xí)慣可以使學(xué)生提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。書字不標(biāo)準(zhǔn)是計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤的一個(gè)常見原因。學(xué)生在計(jì)算時(shí)，有時(shí)因?yàn)閿?shù)字亂或格式不清楚導(dǎo)致錯(cuò)誤，如：6和0、3和7，有的學(xué)生寫出來讓人難以分辨；有的豎式寫得不標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)位不對齊等等，都可能使計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此，在教學(xué)中，要求學(xué)生數(shù)字標(biāo)準(zhǔn)，書寫工整，格式規(guī)范。

動(dòng)筆習(xí)慣可以有效提高學(xué)生計(jì)算的正確率。學(xué)生在計(jì)算時(shí)，總是用眼睛看，想口算出得數(shù)，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。俗話說，好記性不如爛筆頭，計(jì)算更是要勤動(dòng)筆。在教學(xué)中我就要求學(xué)生按老師的要求，哪道題該列豎式，哪道題該口算。在測驗(yàn)考試時(shí)，我都檢查學(xué)生的草紙，表揚(yáng)那些草紙上有豎式的孩子，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)筆，多列豎式，以提高計(jì)算的正確率。

檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣不僅能保證計(jì)算的正確性，而且能養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)。學(xué)生可以通過驗(yàn)算進(jìn)一步理解加和減之間的逆運(yùn)算關(guān)系。因此，在計(jì)算教學(xué)中注意教會(huì)學(xué)生驗(yàn)算的方法，如：一看，看數(shù)字抄的對不；二查，查運(yùn)算符號(hào)是否準(zhǔn)確；三分析，分析計(jì)算的過程是否正確；四檢，檢查橫式寫沒寫得數(shù)。檢查和驗(yàn)算習(xí)慣考我們教師勤督促，靠學(xué)生勤運(yùn)用，久而久之學(xué)生就體驗(yàn)到了這一重要性，從而形成習(xí)慣。

3、在動(dòng)手操作中理解算理，優(yōu)化算法。

算理是計(jì)算正確的前提條件。學(xué)生明白計(jì)算的道理，必然會(huì)思路清晰，計(jì)算準(zhǔn)確。探究20以內(nèi)進(jìn)位加法的算理是一個(gè)難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法時(shí)，可以讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，體會(huì)“湊十”的過程，領(lǐng)悟“湊十”的方法。匯報(bào)時(shí)我讓學(xué)生說出自己是怎么擺的，怎么想的，結(jié)合學(xué)生的回報(bào)展示多種算法，然后小結(jié)出這些都是通過湊十來達(dá)到口算的目的，最后及時(shí)對“多樣化”進(jìn)行“優(yōu)化”，尋求簡潔、快速的方法，從而提高學(xué)生的計(jì)算能力。

4、加強(qiáng)錯(cuò)題的整理和分析。

重視學(xué)生錯(cuò)題的收集和整理，在批改作業(yè)時(shí)，我準(zhǔn)備一個(gè)記錄本，把學(xué)生在計(jì)算中的共性問題記在本上，尋找問題的原因，及時(shí)反饋解決，要么重新講解例題，要么出同樣類型題講解，再反復(fù)練習(xí)鞏固。同時(shí)，也要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，把自己作業(yè)本、練習(xí)本、試卷里的錯(cuò)誤及時(shí)記錄在錯(cuò)題本里，找出錯(cuò)誤原因，請家長出類似的題目練習(xí)，并及時(shí)訂正、歸類整理，在期末總復(fù)習(xí)時(shí)就這些錯(cuò)題再練習(xí)。

（二）課題研究成果

1、學(xué)生對計(jì)算產(chǎn)生了積極情緒，樂于參與計(jì)算，體驗(yàn)計(jì)算中收獲的快樂。每人準(zhǔn)備一個(gè)口算本，在每節(jié)數(shù)學(xué)課前都進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，經(jīng)過幾年的長期訓(xùn)練，學(xué)生每節(jié)數(shù)學(xué)課前都能主動(dòng)的拿出口算本，并且期待著完成口算的成功感。

2、班級(jí)的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的計(jì)算習(xí)慣，我從低年抓起，常抓不懈，學(xué)生的計(jì)算興趣濃厚；審題認(rèn)真，數(shù)字規(guī)范，豎式標(biāo)準(zhǔn)，更難能可貴的是班級(jí)一多半的人養(yǎng)成了檢查驗(yàn)算的良好習(xí)慣，養(yǎng)成計(jì)算就動(dòng)筆的習(xí)慣。

3、計(jì)算中主動(dòng)找規(guī)律，掌握算理，優(yōu)化計(jì)算方法?，F(xiàn)在學(xué)生拿到題目后能找尋題目中的規(guī)律，運(yùn)用最簡便的方法來計(jì)算，遇到難題時(shí)還能拿出小正方形，正方體等物體，完成準(zhǔn)確的計(jì)算。

4、人手一個(gè)錯(cuò)題本，上面整理的是作業(yè)里，試卷里，練習(xí)里的錯(cuò)題，還有許多家長出的練習(xí)題，學(xué)生每個(gè)周末都要拿出一個(gè)小時(shí)的時(shí)間再鞏固練習(xí)這些曾經(jīng)做錯(cuò)的題目，這些良好習(xí)慣的養(yǎng)成對計(jì)算的準(zhǔn)確率和計(jì)算速度的提高起到了保障及促進(jìn)作用。

5、現(xiàn)在學(xué)生的平均成績，正確率已經(jīng)達(dá)到90%，速度達(dá)到30道口算題2分鐘內(nèi)完成。每學(xué)期我校都要進(jìn)行口算比賽，由學(xué)校統(tǒng)一出題，統(tǒng)一監(jiān)考，統(tǒng)一時(shí)間，正規(guī)的檢驗(yàn)學(xué)生的計(jì)算能力真正得到提高，我實(shí)驗(yàn)班級(jí)的學(xué)生經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，成績高出同年部水平很多，平均分達(dá)到95分以上。