趙宏巖 李蘭

摘要：在初中物理教學(xué)過(guò)程中，考慮到物理學(xué)科的實(shí)際難度，要想提高課堂教學(xué)效果，就要對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法引起足夠的重視，不但要立足現(xiàn)有教學(xué)模式和教學(xué)方法，還要根據(jù)課堂教學(xué)需要和教學(xué)大綱要求，對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行全面創(chuàng)新，為初中物理教學(xué)提供有力支持，確保初中物理教學(xué)能夠在整體性和實(shí)效性上得到全面提高?；谶@一認(rèn)識(shí)，要了解到初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性，應(yīng)在對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法深入分析的基礎(chǔ)上，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行全面創(chuàng)新，使教學(xué)模式和教學(xué)方法能夠適合課堂教學(xué)需要。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)方法；創(chuàng)新

物理是一門(mén)科學(xué)學(xué)科而不是工具學(xué)科，對(duì)物理學(xué)科的認(rèn)識(shí)是從具體到抽象。在初中物理教學(xué)過(guò)程中，要考慮到物理學(xué)科的難度，要想提高課堂效率，就要改變初中物理的教學(xué)模式，還要重視教學(xué)方法的創(chuàng)新。不能再采用原來(lái)的教學(xué)模式，教育目標(biāo)在變，教材在變，教學(xué)模式也得根據(jù)實(shí)際情況發(fā)生改變。

一、引進(jìn)高新技術(shù)，進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)

在初中的物理授課中，因?yàn)楹芏嘟虒W(xué)內(nèi)容需要應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)器材，而我國(guó)有很多物理實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)器材都較為落后，所以在實(shí)驗(yàn)演示的時(shí)候并沒(méi)有將物理知識(shí)更深入的表現(xiàn)出來(lái).因此，我們一定要多引進(jìn)一些高新技術(shù)，可以建立一個(gè)虛擬的實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生能親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作又能確保實(shí)驗(yàn)的安全性.而且這種方式的教學(xué)，能使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)既能有效的提高，還能將學(xué)生綜合素養(yǎng)大幅度提升.比如在學(xué)習(xí)“光的折射”時(shí)，如果教師運(yùn)用一般的實(shí)驗(yàn)器械進(jìn)行演示，因?yàn)楣獾闹R(shí)點(diǎn)非常多，所以一般的實(shí)驗(yàn)器械并不能完整地突出知識(shí)點(diǎn).而虛擬實(shí)驗(yàn)在操作中更加簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)效果也更加明朗，因?yàn)樵诠獾恼凵渲R(shí)點(diǎn)中包含了透鏡、凸鏡、眼睛、照相機(jī)、望遠(yuǎn)鏡及顯微鏡.這些知識(shí)點(diǎn)在常規(guī)的實(shí)驗(yàn)器械中不能完全地表現(xiàn)出來(lái)，自然也不能讓學(xué)生很好地區(qū)分每一種光折射的產(chǎn)生與特點(diǎn).而虛擬實(shí)驗(yàn)室能讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)對(duì)比，區(qū)分知識(shí)點(diǎn)的不同，對(duì)物理知識(shí)的掌握也能更加深入.所以，適當(dāng)引進(jìn)一些高新科技，應(yīng)用在一些物理知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，教學(xué)效果將會(huì)非常顯著.總之，在新課程改革實(shí)踐中，我們應(yīng)該堅(jiān)持強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中一切以學(xué)生的發(fā)展作為基礎(chǔ)，所以必須要將實(shí)驗(yàn)授課的教學(xué)方式加以改進(jìn)，使學(xué)生的思維能更加地活躍，從而讓他們的想象力也能相應(yīng)地豐富起來(lái)，這樣就能在物理學(xué)習(xí)中促使學(xué)生積極地感受科學(xué)世界中的奧秘，提高物理學(xué)習(xí)效果。

二、引導(dǎo)學(xué)生多參與實(shí)驗(yàn)

在很多化學(xué)教學(xué)課堂中，老師會(huì)盡量讓學(xué)生來(lái)操作實(shí)驗(yàn)，因?yàn)榛瘜W(xué)知識(shí)比較廣泛與復(fù)雜，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)?zāi)茉黾訉W(xué)生對(duì)知識(shí)的深入認(rèn)知.但是在物理實(shí)驗(yàn)中，卻不會(huì)讓學(xué)生過(guò)多的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，因?yàn)楹芏嘟處熣J(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)有一定的安全性，但是在眾多的物理知識(shí)中，只有讓學(xué)生親自操作，才能感受到物理在生活中所存在的神奇力量.比如在學(xué)習(xí) “電路初探”時(shí)，因?yàn)檫@一章的學(xué)習(xí)與日常生活接軌，所以教師更應(yīng)該讓學(xué)生深入的了解.而這一章教學(xué)時(shí)教師多會(huì)以實(shí)驗(yàn)連接的方式來(lái)讓學(xué)生更明了的了解，關(guān)于電路的連接方式，以及電壓表與電流表等知識(shí)，老師的操作并不能讓學(xué)生透徹地了解到其中的奧秘。應(yīng)該讓學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，在操作中明白電路連接中應(yīng)注意的地方，以及正確的連接方式，還有在日常生活中，如果電路出現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)該如何安全地進(jìn)行探查與修理.只有對(duì)知識(shí)了解越清楚，在日常生活當(dāng)中面對(duì)這一問(wèn)題才能有效地防止危險(xiǎn)的發(fā)生，所以教師在某些物理知識(shí)的教學(xué)時(shí)，多引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，能有更好的教學(xué)效果。

三、激化討論交流，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

學(xué)生討論的情緒直接影響到討論的效果.討論中，教師要注意“激化”矛盾，使學(xué)生能夠始終處于一種積極奮進(jìn)的狀態(tài)，從而消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疲勞感，教師要合理的安排和調(diào)控節(jié)奏，使學(xué)生討論的內(nèi)容都針對(duì)具體的問(wèn)題，切實(shí)地將自己的思維方式、方法技能運(yùn)用到問(wèn)題解決之中，以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展.比如學(xué)習(xí)有關(guān)“光現(xiàn)象”的時(shí)候，教師就可以結(jié)合學(xué)生的生活，讓學(xué)生對(duì)生活中的光現(xiàn)象進(jìn)行討論，學(xué)生自然就會(huì)聯(lián)想到太陽(yáng)光、燈光、七彩光等生活中常見(jiàn)的光，教師可以順勢(shì)切入問(wèn)題，使學(xué)生的討論變得具體生動(dòng).問(wèn)題切入：討論我們認(rèn)識(shí)的光有什么共同的特征？每個(gè)學(xué)生對(duì)光的認(rèn)識(shí)不同，得出的答案也就有一定的差異，進(jìn)而學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)也就更為認(rèn)真，通過(guò)對(duì)彩虹的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道這是由于光的折射造成的五顏六色的光；通過(guò)對(duì)太陽(yáng)光的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了太陽(yáng)光中的可見(jiàn)光和不可見(jiàn)光，由于太陽(yáng)光中含有紫外線(xiàn)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得陽(yáng)光很舒服溫暖.另外，學(xué)生對(duì)生活中其它的光也進(jìn)行了積極的討論，真正了解了光的特征。

四、貼近生活進(jìn)行教學(xué)

其實(shí)在我們生活中有很多物理現(xiàn)象存在，實(shí)際上物理來(lái)源于生活.在初中的物理教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該多與實(shí)際生活相結(jié)合，盡量避免在物理課堂當(dāng)中出現(xiàn)太過(guò)枯燥的氛圍，一定要將授課的內(nèi)容盡量豐富，多以實(shí)際生活當(dāng)中的案例來(lái)作比喻，引導(dǎo)學(xué)生深入了解課堂知識(shí)，要讓學(xué)生在生活當(dāng)中會(huì)習(xí)慣利用物理知識(shí)來(lái)解決一系列的問(wèn)題.比如，在學(xué)習(xí) “聲現(xiàn)象”時(shí)，因?yàn)槁暚F(xiàn)象在我們生活中無(wú)處不在，所以，應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)并不能引起學(xué)生的共鳴.教師在進(jìn)行這一章的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該要積極貼近日常生活，可先讓學(xué)生分別說(shuō)出在自己生活當(dāng)中所存在的聲音，包括每種聲音的發(fā)生源，傳播源，以及每種聲音中不相同的地方與相似的地方.老師還可與學(xué)生一同探討每種聲音的特征，包括哪些聲音讓人感覺(jué)不舒服，哪種聲音能使人放松，以及有哪些聲音是我們?nèi)硕?tīng)不到的.教師應(yīng)從生活細(xì)節(jié)的角度來(lái)講解這一課，使學(xué)生能積極地參與互動(dòng)，在最大程度上提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸取程度。

總之，物理是中學(xué)階段一門(mén)重要的學(xué)科，也是教學(xué)工作中的難點(diǎn)學(xué)科。相比于其他學(xué)科而言物理教學(xué)具有自身獨(dú)特的特點(diǎn)。物理學(xué)習(xí)是理論和實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，實(shí)驗(yàn)是理論的驗(yàn)證，而理論是實(shí)驗(yàn)的總結(jié)。物理學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷探索和創(chuàng)新的過(guò)程，如果沒(méi)有探索和求知的欲望，那么物理的學(xué)習(xí)也就不能更進(jìn)一步?；谖锢韺W(xué)習(xí)的種種特點(diǎn)，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果的提升，必須要進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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