趙立春，譚小明，林 江

(廣西中醫(yī)藥大學(xué)，廣西 南寧 530200)

專業(yè)認(rèn)證是國(guó)際上通行的一種專業(yè)教育評(píng)估方法，是指在市場(chǎng)機(jī)制下，由非政府性教育提供者之外的第三方專業(yè)機(jī)構(gòu)作為組織實(shí)施主體，按照一定程序，遵照最低標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自愿性的高等學(xué)校所開設(shè)專業(yè)的教育計(jì)劃的質(zhì)量進(jìn)行公正評(píng)價(jià)，并提供資質(zhì)認(rèn)定證明。獲得認(rèn)證的專業(yè)可向公眾提供專業(yè)教育質(zhì)量的權(quán)威判斷，有資格得到公眾的信任，增加公眾信心。中藥學(xué)專業(yè)認(rèn)證的依據(jù)是教育部高等學(xué)校中藥學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)于2013年制定的《本科中藥學(xué)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》)。

一、中藥學(xué)專業(yè)認(rèn)證的目的

通過中藥學(xué)專業(yè)認(rèn)證，中醫(yī)藥高等院校將規(guī)范和改進(jìn)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，逐步建立以學(xué)生為中心、以教學(xué)質(zhì)量為核心的教育理念。培養(yǎng)具有優(yōu)秀人文與科學(xué)素養(yǎng)、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能、富有創(chuàng)新意識(shí)和強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的中藥學(xué)人才，是中藥學(xué)專業(yè)認(rèn)證的目標(biāo)。

二、中藥學(xué)專業(yè)認(rèn)證中的教學(xué)改革與創(chuàng)新措施

當(dāng)前，中藥學(xué)高等教育正從規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵式發(fā)展。中藥學(xué)專業(yè)認(rèn)證的“以評(píng)促建、以評(píng)促改”的推動(dòng)發(fā)展下，中藥學(xué)專業(yè)在不同的區(qū)域發(fā)展環(huán)境下不斷創(chuàng)新改革，取得了顯著成效。如廣西中醫(yī)藥大學(xué)為了適應(yīng)區(qū)域中醫(yī)藥與民族醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展和國(guó)家東盟戰(zhàn)略需求，立足廣西中藥資源和少數(shù)民族多樣性醫(yī)藥資源優(yōu)勢(shì)，不斷開拓創(chuàng)新，加強(qiáng)中藥學(xué)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，提升師資隊(duì)伍水平，優(yōu)化教育資源配置，完善質(zhì)量保障體系建設(shè)，不斷提高中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，形成了“培養(yǎng)適應(yīng)民族地區(qū)特點(diǎn)的高素質(zhì)中藥學(xué)專業(yè)人才”的辦學(xué)特色。

(一)中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的定位和培養(yǎng)思路

1.人才培養(yǎng)定位明確

根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，中藥學(xué)人才需具備良好的人文、科學(xué)和職業(yè)素養(yǎng)，有較為扎實(shí)的中藥學(xué)基本理論、基本知識(shí)、基本技能和中醫(yī)藥思維，有一定的傳統(tǒng)文化知識(shí)和民族醫(yī)藥知識(shí)，掌握相應(yīng)的科學(xué)方法；具有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力；具有良好的中醫(yī)藥傳承能力、創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)服務(wù)能力；能夠在中藥生產(chǎn)、檢驗(yàn)、流通、藥學(xué)服務(wù)和研究開發(fā)等領(lǐng)域從事標(biāo)準(zhǔn)化中藥材生產(chǎn)、中藥炮制與制劑、中藥質(zhì)量與分析、中藥藥理與安全性評(píng)價(jià)、臨床合理用藥及中藥新藥研究與開發(fā)等方面工作的應(yīng)用型中藥學(xué)專業(yè)人才。

2.人才培養(yǎng)思路清晰

遵循高等教育規(guī)律與中藥人才成長(zhǎng)規(guī)律，體現(xiàn)傳承有特色、創(chuàng)新有基礎(chǔ)、服務(wù)有能力的專業(yè)培養(yǎng)要求，依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》，堅(jiān)持“立德樹人”的育人觀和“以學(xué)生為中心”的人才培養(yǎng)理念，把人才培養(yǎng)作為學(xué)校發(fā)展的根本任務(wù)，把提高教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校發(fā)展的根本要求，把教學(xué)改革作為學(xué)校發(fā)展的根本動(dòng)力，走內(nèi)涵式發(fā)展道路。

教育教學(xué)改革緊緊圍繞人才培養(yǎng)方案，開展課程建設(shè)、教學(xué)方法與教學(xué)手段改革、教材建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、師資隊(duì)伍、質(zhì)量保障與評(píng)價(jià)體系、學(xué)生學(xué)習(xí)與文化素養(yǎng)提升等環(huán)節(jié)的建設(shè)，突出專業(yè)辦學(xué)的民族性、地方性特色，把中藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成為基本知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、職業(yè)素養(yǎng)高，具有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新精神，適應(yīng)廣西民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展及中醫(yī)藥、民族醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要的應(yīng)用型中藥學(xué)專業(yè)人才。

(二)中藥學(xué)專業(yè)辦學(xué)特色突出

1.形成“一多二早三結(jié)合”的辦學(xué)特色

經(jīng)過多年的實(shí)踐，廣西中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院摸索出了一套“一多二早三結(jié)合”的針對(duì)中藥學(xué)專業(yè)的特色教學(xué)模式。其中，“一多”是指為學(xué)生提供多種渠道的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。實(shí)踐教學(xué)既有學(xué)校實(shí)驗(yàn)室和校辦制藥廠，也有校外的醫(yī)藥企業(yè)、植物園、藥市，以及南寧市郊區(qū)藥物天然分布區(qū)等。“二早”是指早實(shí)訓(xùn)、早實(shí)習(xí)。鼓勵(lì)低年級(jí)學(xué)生早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，參與老師的科研課題?！叭Y(jié)合”是指實(shí)踐教學(xué)與大學(xué)生興趣小組相結(jié)合、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題相結(jié)合、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽相結(jié)合。

2.產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合

廣西中醫(yī)藥大學(xué)制藥廠是學(xué)校的校辦企業(yè)，也是學(xué)校產(chǎn)學(xué)研的主要基地,依靠學(xué)校的強(qiáng)大科技后盾研發(fā)高新產(chǎn)品，已發(fā)展成為資產(chǎn)過億的國(guó)家藥品GMP認(rèn)證企業(yè)。目前,企業(yè)共有9個(gè)劑型32個(gè)國(guó)藥品種。中藥學(xué)專業(yè)教師的一部分科研成果直接在學(xué)校制藥廠實(shí)現(xiàn)了向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化；一部分科研成果成功地進(jìn)行了轉(zhuǎn)讓，帶動(dòng)了廣西地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

學(xué)校與廣西各醫(yī)藥企事業(yè)單位和科研院所形成了良好的合作關(guān)系，長(zhǎng)期為企業(yè)解決技術(shù)難題，成為企業(yè)的強(qiáng)大科技后盾。如學(xué)校長(zhǎng)期為廣西三金藥業(yè)集團(tuán)有限公司、廣西萬壽堂藥業(yè)、廣西日田藥業(yè)、廣西和桂集團(tuán)等生產(chǎn)企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)和應(yīng)用咨詢，將一批具有廣西特色的中藥(如扶芳藤、三葉香茶菜、刺莧根、白背葉)首次開發(fā)成國(guó)家級(jí)中藥新藥；學(xué)校成立企業(yè)服務(wù)組，建立特派員制度，開展“企業(yè)科技特派員”活動(dòng)，共派出39位老師，分赴五個(gè)地區(qū)，在全區(qū)范圍內(nèi)為八家醫(yī)院、企業(yè)、單位提供了產(chǎn)業(yè)示范、成份篩選、技術(shù)攻關(guān)、產(chǎn)品開發(fā)、中藥材鑒定、藥用植物栽培指導(dǎo)等六個(gè)方向的服務(wù)；設(shè)立“百企講壇”，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)著名企業(yè)家到學(xué)校講述企業(yè)發(fā)展的歷史和創(chuàng)業(yè)心得，介紹企業(yè)的情況，分享成功的經(jīng)驗(yàn)，開拓了學(xué)生的視野，使學(xué)生盡早了解社會(huì)服務(wù)需求，樹立創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的勇氣。

通過產(chǎn)學(xué)研合作，中藥學(xué)專業(yè)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的更新，使教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合。通過產(chǎn)學(xué)研合作，改革中藥學(xué)專業(yè)教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。開展綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)取得了較好的教學(xué)效果。

3.結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)辦學(xué)，學(xué)生適應(yīng)性好

廣西地處西南邊陲，是中草藥資源豐富的地區(qū)，中藥資源總數(shù)有4623種，約占全國(guó)中草藥物種數(shù)的1/3，在全國(guó)排名第2位。同時(shí)，廣西擁有豐富的壯瑤藥資源。壯瑤醫(yī)藥是廣西壯族和瑤族人民在漫長(zhǎng)的生產(chǎn)生活實(shí)踐中形成和發(fā)展起來的獨(dú)特民族醫(yī)藥，是廣西中醫(yī)藥的重要組成部分。廣西中醫(yī)藥大學(xué)在會(huì)展中心中藥標(biāo)本館增建了廣西道地藥材區(qū)、廣西海洋中藥區(qū)。學(xué)校搬遷至仙葫校區(qū)后，在新校區(qū)建設(shè)了廣西特色壯藥研展館，藥材標(biāo)本館等為中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)廣西道地藥材和壯醫(yī)藥知識(shí)提供了實(shí)踐平臺(tái)。

(三)其他教學(xué)改革

1.適時(shí)修訂人才培養(yǎng)方案

廣西中醫(yī)藥大學(xué)根據(jù)用人單位對(duì)中藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生滿意度調(diào)查、社會(huì)對(duì)中藥人才需求狀況及中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的需要，先后三次對(duì)《中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》進(jìn)行修訂與調(diào)整。2017年根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合運(yùn)行三年的情況反饋，通過征求相關(guān)利益方的意見，對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整。修訂后的人才培養(yǎng)方案體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是優(yōu)化課程，減少學(xué)時(shí)。課程計(jì)劃中包括必修課、選修課、公共選修課(通識(shí)課)等。課程計(jì)劃的總學(xué)分為175學(xué)分，合計(jì)2875學(xué)時(shí)。其中必修課136學(xué)分，選修課39學(xué)分，選修課占總學(xué)分的22.28%。

二是加強(qiáng)通識(shí)，互通人文。廣西中醫(yī)藥大學(xué)在強(qiáng)調(diào)中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的同時(shí)，重視其人文、科學(xué)素養(yǎng)的提高，通過“通識(shí)教育”課程的開設(shè)，實(shí)現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”目標(biāo)。通過選修課程體系建設(shè)、跨學(xué)科科學(xué)研究等形式，促進(jìn)人文社會(huì)學(xué)科、其他自然學(xué)科與中藥學(xué)的交叉滲透。廣西中醫(yī)藥大學(xué)開設(shè)了人文社會(huì)科學(xué)及其他自然科學(xué)等相關(guān)公共課程64門，其中必修18門、限選3門、公選43門。此外，依托學(xué)校課程中心、“爾雅”與“卓越智慧樹”通識(shí)課平臺(tái)、“南寧高校教學(xué)聯(lián)盟”等載體，為中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生搭建了人文素養(yǎng)、社會(huì)學(xué)科和自然科學(xué)素養(yǎng)相結(jié)合的學(xué)科交叉平臺(tái)。

三是強(qiáng)化中醫(yī)藥知識(shí)傳承。堅(jiān)持中醫(yī)藥理論傳承，開設(shè)“中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)”“中藥學(xué)”“方劑學(xué)”“中藥炮制學(xué)”“中藥鑒定學(xué)”“中藥藥劑學(xué)”等課程，讓學(xué)生掌握中藥性味、配伍、組方原則與辨證用藥等理論，注重中藥道地藥材的品質(zhì)、中藥炮制的傳統(tǒng)工藝、中藥制藥的特色方法等傳統(tǒng)中藥技術(shù)的傳承。

四是強(qiáng)化實(shí)踐，注重創(chuàng)新。以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和適應(yīng)崗位需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為核心，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程體系改革，調(diào)整與優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，構(gòu)建了以學(xué)生為主體，以實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、見習(xí)、實(shí)習(xí)和第二課堂為主要環(huán)節(jié)，以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的五位一體實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

五是注重民族區(qū)域醫(yī)藥知識(shí)的培養(yǎng)。廣西中醫(yī)藥大學(xué)必修課增加了“壯醫(yī)藥概論”“壯藥學(xué)”，限選課增加了“壯藥資源學(xué)”“壯醫(yī)方劑學(xué)”“海洋中藥學(xué)”等特色課程，提高學(xué)生對(duì)地方藥、民族藥知識(shí)的了解和掌握程度。

2.教學(xué)方法的改革

廣西中醫(yī)藥大學(xué)開展以學(xué)生為中心的“教育思想大討論”活動(dòng)，引導(dǎo)全校教師轉(zhuǎn)變教育觀念，開展教育教學(xué)方法改革。2013年以來，先后開展PBL教學(xué)、微課教學(xué)、對(duì)分課堂、雨課堂、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式改革，學(xué)生評(píng)價(jià)良好，收效顯著。教學(xué)過程中始終貫穿“以學(xué)生為中心”的基本教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，注重課堂上的師生互動(dòng)和課后學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，發(fā)掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的能力。

定期開展教師教學(xué)基本功比賽，以賽代練，切實(shí)提高教師的課堂教學(xué)能力。越來越多的中青年教師通過比賽平臺(tái)展示自己、學(xué)習(xí)他人，進(jìn)一步提升了教學(xué)水平。定期組織教學(xué)示范課活動(dòng)，通過引領(lǐng)示范促進(jìn)教學(xué)交流，帶動(dòng)教學(xué)方法改革創(chuàng)新。開展多種形式的教學(xué)沙龍、名師工作坊，推廣全新的教學(xué)理論和思維，為教師提供探討教學(xué)方法改革的平臺(tái)。

廣西中醫(yī)藥大學(xué)通過教育教學(xué)改革項(xiàng)目立項(xiàng)，鼓勵(lì)教師開展教育教學(xué)方法改革。近三年來，學(xué)校積極組織教師開展教學(xué)研究與改革項(xiàng)目的申報(bào)與研究工作，獲校級(jí)以上教學(xué)研究與改革項(xiàng)目430項(xiàng)，其中省級(jí)以上立項(xiàng)81項(xiàng)，教學(xué)方法改革項(xiàng)目68項(xiàng)。

3.構(gòu)建學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定體系

廣西中醫(yī)藥大學(xué)在理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和臨床實(shí)習(xí)各教學(xué)環(huán)節(jié)以及畢業(yè)綜合能力考核等過程中，建立了形成性評(píng)定與終結(jié)性評(píng)定相結(jié)合的學(xué)生學(xué)業(yè)全過程評(píng)定評(píng)價(jià)體系。在理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，下發(fā)《關(guān)于開展形成性評(píng)價(jià)的通知》《形成性評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則》等相關(guān)文件，學(xué)生成績(jī)由形成性與終結(jié)性相結(jié)合的方式評(píng)定。形成性評(píng)定成績(jī)部分包括課堂考勤、課堂提問、平時(shí)作業(yè)、測(cè)驗(yàn)與中期考試、專題討論、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)習(xí)(含見習(xí))課程作業(yè)、課后交流等方面，在學(xué)業(yè)總成績(jī)中占40%；終結(jié)性評(píng)定成績(jī)主要由期末考試的卷面成績(jī)來確定，在學(xué)業(yè)總成績(jī)中占60%。

一是開展終結(jié)性評(píng)價(jià)。終結(jié)性評(píng)價(jià)主要包括理論課程考核、實(shí)踐技能考核。理論課程考核成績(jī)?cè)u(píng)定包括平時(shí)成績(jī)和終結(jié)性評(píng)定成績(jī)。在考試改革上，加強(qiáng)考試管理與題庫(kù)建設(shè)，規(guī)范考試命題，提高命題質(zhì)量；建成“考易”考試平臺(tái)，開展計(jì)算機(jī)無紙化考試，實(shí)現(xiàn)教考分離；開展考試分析與結(jié)果反饋，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二是開展實(shí)踐技能考核。學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)前開展崗前技能培訓(xùn)與考核，培訓(xùn)考核包括基礎(chǔ)化學(xué)、藥理基本技能、顯微基本技能、儀器操作基本技能，內(nèi)容涉及實(shí)驗(yàn)室基本知識(shí)(實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí))、基本操作技能、實(shí)驗(yàn)室工作素養(yǎng)(實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、良好的素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí))等。成績(jī)考核要體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程目標(biāo)，須有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

三是修訂完善各項(xiàng)考評(píng)制度。2015年，修訂《課程考試命題和試卷管理規(guī)定》和《試題庫(kù)建設(shè)管理辦法(試行)》，對(duì)試卷命題作了明確規(guī)定。命題必以教學(xué)大綱為依據(jù)，難易適度、題量適中，有較全的知識(shí)覆蓋面，兼顧學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重知識(shí)的遷移與應(yīng)用，確保專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2015年，學(xué)校制訂了《本科生個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)性意見》《教師評(píng)學(xué)辦法》等制度，積極開展學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量自主評(píng)估。

學(xué)校利用豐富的數(shù)字化教學(xué)資源，建立了網(wǎng)絡(luò)課程中心、經(jīng)典研讀室、廣益多媒體外語學(xué)習(xí)平臺(tái)、新東方多媒體學(xué)習(xí)庫(kù)、維普考試資源系統(tǒng)、在線模擬考試系統(tǒng)等，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和自主評(píng)估的平臺(tái)。

4.構(gòu)建考試結(jié)果分析與反饋體系

2014年，學(xué)校先后修訂了《考試工作管理辦法》《學(xué)生考試成績(jī)分析與反饋的管理辦法》，對(duì)期末考試成績(jī)、試卷命題質(zhì)量進(jìn)行分析和反饋。通過教務(wù)考試分析系統(tǒng)、“考易”考試平臺(tái)，運(yùn)用教育測(cè)量學(xué)方法對(duì)試題、試卷進(jìn)行分析，并從試卷的整體質(zhì)量、各試題的質(zhì)量、命題的難易度以及存在的問題等方面提出改進(jìn)建議，形成試卷分析報(bào)告并通過教學(xué)例會(huì)和班會(huì)予以反饋，對(duì)存在的問題提出整改意見。

2015年，學(xué)校制訂了《學(xué)生考試成績(jī)分析與反饋的管理辦法》，明確了各門課程必須進(jìn)行考試分析和結(jié)果反饋。任課教師通過課程網(wǎng)頁、郵箱、QQ平臺(tái)等途徑向?qū)W生反饋，并聽取學(xué)生的意見和建議，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

5.構(gòu)建內(nèi)部質(zhì)量保障與外部質(zhì)量監(jiān)控相統(tǒng)一的教學(xué)質(zhì)量保障體系

建立了“三層次、三主體、三環(huán)節(jié)”的內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制。從“學(xué)校、學(xué)院(教學(xué)部)、教研室”三個(gè)層次，以“教師、學(xué)生、管理人員”為三個(gè)主體,對(duì)“教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)管理”三個(gè)環(huán)節(jié)開展教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)(評(píng)教)、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)(評(píng)學(xué))、教學(xué)管理工作評(píng)價(jià)(評(píng)管)，形成了全員質(zhì)量觀，實(shí)現(xiàn)了對(duì)教與學(xué)全過程的監(jiān)控與評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)了評(píng)教、評(píng)學(xué)、評(píng)管有機(jī)結(jié)合。

外部質(zhì)量評(píng)價(jià)體系包括以下幾方面的內(nèi)容：一是政府及行業(yè)主管部門對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)的評(píng)估認(rèn)證與監(jiān)控；二是社會(huì)公眾(用人單位、學(xué)生家長(zhǎng)、畢業(yè)生)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)改革與發(fā)展的意見和建議；三是社會(huì)輿論和新聞媒體對(duì)學(xué)校的輿論監(jiān)督；四是社會(huì)中介機(jī)構(gòu)開展畢業(yè)生社會(huì)需求與培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤調(diào)查和評(píng)價(jià)。

三、結(jié)語

專業(yè)認(rèn)證既是過程，又是結(jié)論。認(rèn)證的目的不是篩選，而是為了促進(jìn)學(xué)校和專業(yè)的發(fā)展。基于中藥學(xué)專業(yè)認(rèn)證的高校本科人才培養(yǎng)，應(yīng)該堅(jiān)持“中醫(yī)藥思維與科學(xué)思維培養(yǎng)并重”和“傳承有特色、創(chuàng)新有基礎(chǔ)、服務(wù)有能力”的基本原則，進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，全面提高中藥人才的培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)而推動(dòng)中藥高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。

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