李艷芬

內(nèi)丘縣平安小學(xué) 河北邢臺(tái) 054200

習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)：立德樹人。育人先育德。學(xué)生是家庭的希望、祖國的未來，小學(xué)生三觀尚未形成，此時(shí)的品德教育事半功倍。本課程是德育教育的主要學(xué)科。因此，本課程教學(xué)在德育教育中舉足輕重。那么，如何上好這一門學(xué)科呢？

一、引發(fā)學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵

“興趣是最好的老師”。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多種方法，如采用小品表演、歌曲欣賞、講故事、知識(shí)競(jìng)賽等形式的“情境表演”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)內(nèi)容的理解與體會(huì)。

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)小學(xué)生喜聞樂見的形式，營建寬松和諧的氛圍，學(xué)生易于接受知識(shí)。如，學(xué)習(xí)“二萬五千里長(zhǎng)征”時(shí)，教師播放視頻“過雪山草地”，學(xué)生很快進(jìn)入充滿千難萬險(xiǎn)的長(zhǎng)征氛圍中，感受紅軍所經(jīng)歷的危難與艱辛，體驗(yàn)紅軍頑強(qiáng)的革命意志和大無畏的樂觀主義精神——長(zhǎng)征精神。

2、從生活實(shí)事入手，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生身心正處于發(fā)育階段，其品性來自對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和感悟。因此，教學(xué)內(nèi)容必須貼近小學(xué)生的日常生活。這就要求教師要提出貼近于兒童生活的問題，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

如教學(xué)《馬路不是游戲場(chǎng)》時(shí)，教師提問：“馬路不是游戲場(chǎng)，自覺遵守交通規(guī)則，才能保證我們的安全。那么在我們生活周圍有哪些交通隱患和不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象呢？”學(xué)生根據(jù)在生活中看到的現(xiàn)象，紛紛搶答，交流中掌握了交通安全知識(shí)，明白了在現(xiàn)實(shí)生活中自己該怎樣自覺遵守交通規(guī)則。

3、創(chuàng)設(shè)生活情境，參與中提升學(xué)習(xí)興趣

兒童的生活是課程的基礎(chǔ)?，F(xiàn)實(shí)生活對(duì)兒童品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生生活極為貼近的情境，學(xué)生參與中提升學(xué)習(xí)興趣。

如教學(xué)《請(qǐng)你相信我》時(shí)，教師讓學(xué)生分角色扮演朋友相約而失信的情節(jié)，學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)禮貌用語，體驗(yàn)朋友失信時(shí)自己的內(nèi)心感受，引起學(xué)生對(duì)不誠不信言行的反思，知道誠信在待人處世中的重要。

二、多種方法并用是基石

1、讀一讀，讀中明理

小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，給學(xué)生充分的時(shí)間，學(xué)生采用輪讀、賽讀等多種方式，最后展示讀，學(xué)生會(huì)在興趣盎然的讀中明理。

2、議一議，辯中悟理

教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)探究精神。如學(xué)習(xí)《今天，你安全嗎》時(shí)，教師播放視頻：中午放學(xué)時(shí)，明明發(fā)現(xiàn)媽媽沒接。焦急時(shí)，一位阿姨匆忙來到面前，說：“明明，我是你媽同事，單位臨時(shí)有事，你媽讓我接你。”明明準(zhǔn)備跟阿姨走，視頻停止。明明該不該跟阿姨走呢?教師利用自主分組的方式讓學(xué)生來回答“該走”還是“不該走”。同意走的為一組坐左邊，不同意者坐右邊，兩組辯論“為什么”的問題。學(xué)生在激烈的辯論中，知道面對(duì)陌生人要提高警惕，要學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

3、演一演，表演中提認(rèn)識(shí)

教師簡(jiǎn)單說教，學(xué)生索然無味；如果換種方式，讓學(xué)生表演，學(xué)生會(huì)積極參與，表演中提升認(rèn)識(shí)。

如教學(xué)《讀懂爸爸媽媽的心》，教師讓學(xué)生表演《假如我來做父母》：如果孩子努力學(xué)做了一件事，作為父母是怎樣的心情，會(huì)對(duì)孩子說什么？如果孩子晚上遲遲沒回家，父母是怎樣的心情，孩子回來后會(huì)說什么？通過轉(zhuǎn)換角色表演，學(xué)生在“演”中理解父母在夸贊與生氣背后所蘊(yùn)含的愛，體會(huì)拳拳父母心。

4、比一比，對(duì)比中明是非

如教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生李明撿地上的紙屑，及時(shí)拍攝下來。在馬路上看到一人隨口吐痰，也及時(shí)抓拍。教學(xué)《社會(huì)文明大家談》時(shí)，教師出示這兩個(gè)鏡頭：對(duì)比中，怎么做光榮，怎么做可恥，學(xué)生一目了然，從中明白撿一張紙、吐一口痰看起來是不起眼的小事，然而，就是這一點(diǎn)點(diǎn)小事，能折射出一個(gè)人的文明程度，認(rèn)識(shí)到怎樣塑造自己的形象，做一個(gè)文明少年了。

三、課外實(shí)踐活動(dòng)是保障

本課程以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)。課堂教學(xué)以兒童實(shí)際生活為載體，以實(shí)踐體驗(yàn)為途徑，以主體發(fā)揮為方式，將品德與社會(huì)性發(fā)展融入學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)踐之中。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，將課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，活動(dòng)中升華思想。

如教師執(zhí)教《只有一個(gè)地球》時(shí)，成功舉辦了一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：調(diào)查了解家鄉(xiāng)的環(huán)境問題。先讓學(xué)生說本地存在哪些環(huán)境問題，其中最主要的環(huán)境問題有哪些，并作為調(diào)查的主題；再讓學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)調(diào)查主題，熟悉調(diào)查的基本步驟和方法；然后學(xué)生通過看、聽、問、查等方式和途徑展開調(diào)查；接著學(xué)生對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，并將結(jié)果寫成調(diào)查報(bào)告；最后學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，并將好的建議提供給有關(guān)部門。這樣把課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來，在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生樹立了環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

總之，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開放式的和諧愉悅的環(huán)境，教學(xué)內(nèi)容生活化，教學(xué)方法多樣化，課外實(shí)踐活動(dòng)化，使課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，相得益彰，從而提高小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)的有效性。