楊珩

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)研究

楊珩

(廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院財(cái)經(jīng)學(xué)院，廣東廣州，511442)

在創(chuàng)業(yè)大潮引領(lǐng)下，我國高校都在積極進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地在促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育、孵化科技創(chuàng)新項(xiàng)目、開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才等方面發(fā)揮著積極作用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地也面臨著創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建與維持艱難、政校行企的參與度不足、校內(nèi)運(yùn)行機(jī)制不完善、孵化基地與社會(huì)融合度不高等問題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地應(yīng)該采取篩選創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化指導(dǎo)、積極與社會(huì)資源對接、完善資金管理辦法等措施來進(jìn)一步提高項(xiàng)目孵化成功率。

大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；孵化基地建設(shè)

黨的十九大報(bào)告提出，要堅(jiān)定實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，加快建設(shè)創(chuàng)新型國家。近年來，我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高潮迭起，受到了黨和政府、學(xué)校以及社會(huì)的廣泛關(guān)注和高度重視。各大高校都在積極進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)，此舉既能為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供實(shí)踐平臺，更順應(yīng)了高校教育教學(xué)改革的大潮。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的作用

(一) 是創(chuàng)業(yè)教育基地

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的一個(gè)重要內(nèi)容就是對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行正確引導(dǎo)，幫助大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)理念，對大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)政策與法律教育，讓大學(xué)生正確認(rèn)識創(chuàng)業(yè)與就業(yè)，了解創(chuàng)業(yè)途徑與方法，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信心，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。大學(xué)生身處象牙塔，對社會(huì)接觸不深，在創(chuàng)業(yè)孵化基地，大學(xué)生將了解自己的未來發(fā)展方向，確定自己的創(chuàng)業(yè)方向與方法，堅(jiān)定自己的創(chuàng)業(yè)想法，具備創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，逐步完善創(chuàng)業(yè)知識與素養(yǎng)，勇敢創(chuàng)業(yè)，走出自己的創(chuàng)業(yè)之路。

(二) 孵化科技創(chuàng)新項(xiàng)目

大學(xué)是科技創(chuàng)新前沿地帶，可以充分利用科技創(chuàng)新優(yōu)勢開展創(chuàng)業(yè)。高?？梢耘c企業(yè)、社會(huì)聯(lián)合打造應(yīng)用研發(fā)、人才培養(yǎng)、投資孵化、科技金融、創(chuàng)新基地、國際合作的功能板塊，形成“產(chǎn)學(xué)研深度融合的科技創(chuàng)新孵化體系”，從而引進(jìn)優(yōu)勢科技項(xiàng)目，加快創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新發(fā)展[1]。

(三) 開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施過程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育是基礎(chǔ)，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力需要在實(shí)際環(huán)境中得到培養(yǎng)與提升。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)場地、創(chuàng)業(yè)設(shè)備、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)咨詢等內(nèi)容，孵化基地將大學(xué)與社會(huì)聯(lián)系在一起，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地即是大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，讓大學(xué)生能夠把創(chuàng)業(yè)理論運(yùn)用到實(shí)踐中，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，不斷擴(kuò)充創(chuàng)業(yè)知識并提升實(shí)踐素養(yǎng)。

(四) 是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)基地

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地同時(shí)擔(dān)任著培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的職能，能夠解決社會(huì)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的迫切需求問題。積極建設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化基地是順應(yīng)“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的新舉措，有助于加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)程，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才。

(五) 是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培養(yǎng)基地

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)為創(chuàng)業(yè)師資培養(yǎng)提供了平臺與契機(jī)，是教師與學(xué)生共同的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，讓教師將自己的理論教學(xué)化為實(shí)踐過程，帶領(lǐng)學(xué)生將科技創(chuàng)新成果、科研成果變?yōu)槭袌龌晒?，教師在此過程中同樣學(xué)習(xí)到了創(chuàng)業(yè)方法，積累了創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提升了創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力。孵化基地極好地解決了創(chuàng)業(yè)師資培養(yǎng)問題，將創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)師資培養(yǎng)融合發(fā)展，能更好地培養(yǎng)出經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)知識過硬、實(shí)踐能力強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。

(六) 提高創(chuàng)業(yè)成功率

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了硬件與軟件設(shè)備，最大程度上減少了大學(xué)生的初創(chuàng)成本與風(fēng)險(xiǎn)，大學(xué)期間的知識加上孵化基地的各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)服務(wù)與扶持，將在很大程度上提升創(chuàng)業(yè)成 功率。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地面臨的挑戰(zhàn)

(一) 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建與維持

高校的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建方式有兩種，一是同班或者彼此熟悉的同學(xué)進(jìn)行組建，二是因創(chuàng)業(yè)比賽結(jié)成團(tuán)隊(duì)。這種團(tuán)隊(duì)的建立具有隨機(jī)性，加上大學(xué)生閱歷較淺，生活經(jīng)驗(yàn)較簡單，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，這樣團(tuán)隊(duì)背景下的創(chuàng)業(yè)也具有隨機(jī)性。大部分團(tuán)隊(duì)都是因?yàn)楹诵某蓡T的號召而組建，一旦核心成員畢業(yè)或者找到其他工作無暇顧及團(tuán)隊(duì)時(shí)候，這個(gè)團(tuán)隊(duì)就難以繼續(xù)維持。

(二) 創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的項(xiàng)目大多數(shù)由各類各級別的創(chuàng)業(yè)比賽而來，但這類比賽形式都是首先展示創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，再進(jìn)行現(xiàn)場演講與答辯。評分標(biāo)準(zhǔn)包括計(jì)劃書的可操作性、可執(zhí)行性以及現(xiàn)場演講禮儀、PPT展示等方面。這樣的創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目仍然停留在紙上談兵階段，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)計(jì)劃書的撰寫只能從一定程度上反映項(xiàng)目的基本情況，有些優(yōu)秀的項(xiàng)目可能因?yàn)椴煌晟频挠?jì)劃書撰寫或者不擅長表達(dá)的同學(xué)進(jìn)行了現(xiàn)場展示而導(dǎo)致不能脫穎而出。

(三) 政校行企的參與度

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)需要政府、學(xué)校、行業(yè)和企業(yè)的共同支持，由于孵化基地的運(yùn)行機(jī)制尚未完善，四者的各自職能分工不夠明確，導(dǎo)致參與力度不足，影響了孵化基地的實(shí)際效果，起不到真正的孵化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。

(四) 校內(nèi)運(yùn)行機(jī)制的完善

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地是近年新興的一種模式，有的高校仍未建立孵化基地，即使已經(jīng)建立孵化基地的高校對該模式也大多處于探索階段，新建機(jī)構(gòu)意味著校內(nèi)的管理模式需要?jiǎng)?chuàng)新才能跟上步伐。但孵化基地的運(yùn)行往往牽涉校內(nèi)眾多部門與機(jī)構(gòu)，從各二級學(xué)院到學(xué)校的行政部門，需要相互的配合與協(xié)作才能順利運(yùn)作，需要各部門各盡其責(zé)、各司其職[2]。

(五) 指導(dǎo)教師的管理

入駐孵化基地的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師涉及行政部門教師、專任課程教師，這些指導(dǎo)教師隸屬于不同的部門，在入駐孵化基地后的人員管理、創(chuàng)業(yè)孵化基金管理、教師指導(dǎo)工作量計(jì)算等問題都需要一一完善。指導(dǎo)教師的穩(wěn)定與持續(xù)發(fā)展能夠確保創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的有效維持。目前很多指導(dǎo)教師都是在既定的工作量外指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，很多時(shí)候并不能有效地激發(fā)教師的指導(dǎo)熱情、維持這種熱情度并且保證教師能夠不斷積累經(jīng)驗(yàn)持續(xù)進(jìn)步。

(六) 孵化基地與社會(huì)的融合度

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地大多位于校內(nèi)，而不少高校坐落在城市郊區(qū)，不利于創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)外出進(jìn)行調(diào)研與業(yè)務(wù)往來。項(xiàng)目孵化處于學(xué)校資源的支撐之中，依靠學(xué)校自身有限的資源服務(wù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，缺乏與社會(huì)的融合度，也不利于創(chuàng)業(yè)成果的轉(zhuǎn)化與學(xué)生實(shí)踐的需求。

三、建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的策略

(一) 健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師體系

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的主旨在于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。孵化基地仍然屬于大學(xué)育人工作的一部分，它需要一支強(qiáng)有力的專業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍。孵化基地指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)可以形成“校內(nèi)專業(yè)教師+校外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”的模式。專業(yè)教師全程跟進(jìn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提供專業(yè)咨詢，從專業(yè)角度輔導(dǎo)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，同時(shí)督促創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)展，及時(shí)解決學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的疑惑，幫助學(xué)生尋求法律政策與風(fēng)險(xiǎn)投資協(xié)助，確保學(xué)生團(tuán)隊(duì)能夠在正確的創(chuàng)業(yè)道路上前進(jìn)。校外指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)包括社會(huì)創(chuàng)業(yè)成功人士、師兄師姐創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)工作者等，他們分享自身經(jīng)驗(yàn)、共享創(chuàng)業(yè)資源、搭建校企合作平臺，還可以做政策咨詢、法律顧問、心理輔導(dǎo)、技術(shù)支持等專業(yè)指導(dǎo)。高校對校內(nèi)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍應(yīng)用相關(guān)文件來明確教師的工作量、考核方案等，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成績納入教師職稱評審條件。對校外指導(dǎo)導(dǎo)師的激勵(lì)來自校企合作及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目本身的意義，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、校外指導(dǎo)教師、企業(yè)、高校的共贏。

(二) 甄選創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目

在每一所大學(xué)，每年都會(huì)產(chǎn)生眾多的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，每一個(gè)項(xiàng)目都需要足夠的資源支撐，還需要來自學(xué)校、企業(yè)和政府的通力合作，成功孵化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)際難度非常大。在有限的資源環(huán)境下，需要篩選優(yōu)勢創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，集中有限的資源進(jìn)行孵化。高校要建立創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目庫，充分衡量項(xiàng)目的可執(zhí)行性、可操作性，將入選的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目按級別分類，優(yōu)先選擇滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、符合社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)、采用先進(jìn)科技的特色與創(chuàng)新性項(xiàng)目，對篩選出的優(yōu)勢項(xiàng)目，及時(shí)分配指導(dǎo)教師跟蹤指導(dǎo)，提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)[3]。

(三) 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化指導(dǎo)

在黨和國家政策的指引下，越來越多的高校建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，但很多基地并未能夠真正發(fā)揮作用。雖然大部分高校都注重項(xiàng)目的選擇與前期指導(dǎo)，但對入駐孵化基地后的項(xiàng)目跟蹤指導(dǎo)不夠，導(dǎo)致項(xiàng)目未能實(shí)際運(yùn)營。大部分入選的項(xiàng)目都是基于大學(xué)生的前期創(chuàng)業(yè)想法而完成的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，但創(chuàng)業(yè)成功與否關(guān)鍵在于后面的運(yùn)營。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者與社會(huì)接觸不多，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與人生閱歷不足，在面臨困難時(shí)容易放棄，因而很多創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在面臨畢業(yè)選擇、團(tuán)隊(duì)意見分歧、創(chuàng)業(yè)資金困難、創(chuàng)業(yè)融資等問題時(shí)便放棄創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目了。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的后期支持顯得尤為重要，很大程度將直接決定創(chuàng)業(yè)能否繼續(xù)進(jìn)行。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地可以提供從場地、工商注冊、稅務(wù)登記、資金資助、貸款融資到法律服務(wù)、財(cái)務(wù)代理、風(fēng)險(xiǎn)評估等“一站式”創(chuàng)業(yè)服務(wù)；并對創(chuàng)新能力強(qiáng)、在基地有初見成效項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)，積極幫助其與相關(guān)專家與企業(yè)溝通，擴(kuò)大項(xiàng)目發(fā)展規(guī)模，獲得產(chǎn)業(yè)化發(fā)展[4]。

(四) 制定孵化基地運(yùn)營制度

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的正常有序運(yùn)行需要有一套完善的運(yùn)營制度作為保障。孵化基地要對教學(xué)、管理、服務(wù)等內(nèi)容有明確的規(guī)定和細(xì)化的管理，制定基地項(xiàng)目選拔、項(xiàng)目淘汰、項(xiàng)目優(yōu)化、項(xiàng)目成員創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控、創(chuàng)業(yè)基金管理、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師管理、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理、項(xiàng)目階段考核、項(xiàng)目退出等一整套管理制度，充分發(fā)揮基地在資金、技術(shù)、場地、專業(yè)指導(dǎo)方面的作用，為大學(xué)生的新創(chuàng)企業(yè)提供支持。

(五) 形成與社會(huì)資源對接的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有賴于社會(huì)各種資源。高校創(chuàng)業(yè)孵化基地要充分利用社會(huì)資源，對各種資源進(jìn)行匯集與整合。對接區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，讓企業(yè)參與孵化基地的管理與運(yùn)營，由高校教師提供創(chuàng)業(yè)知識培訓(xùn)與專業(yè)技能培訓(xùn)，由企業(yè)提供導(dǎo)師進(jìn)行商業(yè)化的運(yùn)行指導(dǎo)。此外，還可以采用外包形式，讓企業(yè)參與項(xiàng)目孵化的管理與運(yùn)營過程，對基地的項(xiàng)目進(jìn)行路演指導(dǎo)以及校企資源對接，這樣更能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的精準(zhǔn)培育與孵化。有機(jī)整合政府、企業(yè)和學(xué)校資源，確保孵化基地的公益性和市場性，形成基地運(yùn)行的良性循環(huán)[5]。

(六) 完善資金管理辦法

資金是創(chuàng)業(yè)孵化中的重要因素，沒有創(chuàng)業(yè)資金，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目就成了無米之炊，難以孵化。很多大學(xué)生不能創(chuàng)業(yè)就是沒有啟動(dòng)資金，即使項(xiàng)目開始運(yùn)行，也會(huì)因?yàn)閯?chuàng)業(yè)資金鏈斷裂而無法繼續(xù)。創(chuàng)業(yè)孵化要努力爭取政府、行業(yè)企業(yè)和成功校友的支持，吸引風(fēng)險(xiǎn)投資，探尋多渠道籌資途徑。孵化基地可以為學(xué)生和企業(yè)搭建融資平臺，制定創(chuàng)業(yè)孵化基地專項(xiàng)資金管理辦法，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，在各項(xiàng)規(guī)章制度的監(jiān)管下，使創(chuàng)業(yè)資金得到有效利用，確保每個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)能夠獲得資金保障。

[1] 李秀萍.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)研究與探索[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2017(5):10-12

[2] 徐征宇.構(gòu)建政校企合作產(chǎn)學(xué)研一體孵化平臺的探 索——基于東陽市的思考[J].天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)學(xué)報(bào), 2017(10):55-57

[3] 曹迪,袁杰.適應(yīng)大學(xué)生創(chuàng)客的小微創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化運(yùn)營模式優(yōu)化研究[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊,2017(21):43-46

[4] 占挺.高職院校開放共享型創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)與運(yùn)行探析[J].南方職業(yè)教育學(xué)刊,2017(1):11-14

[5] 劉艷萍.高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地運(yùn)行現(xiàn)狀——以樂山市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地為例[J].阿壩師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào),2015(6):101-103.

[編輯：何彩章]

2017-12-08；

2018-07-08

廣州市高等學(xué)校第八批教育教學(xué)改革項(xiàng)目“基于‘互聯(lián)網(wǎng)+’的高職市場營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與實(shí)踐”(2017B33)

楊珩(1987—)，女，廣東廣州人，廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院財(cái)經(jīng)學(xué)院講師，主要研究方向：整合營銷傳播，聯(lián)系郵箱：qqyhyh@163.com

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1674-893X(2018)04?0142?03