高師教育中為培養(yǎng)學生的綜合能力以及專業(yè)技能開展實踐課程群，其主要目的是使音樂學科課程更加集中，聯(lián)系性更強，在課程群中還融入實際操作，使學生能夠清楚了解音樂教學的真正意義，因此高師音樂課程群的建立不僅能夠將音樂學科中的課程進行緊密聯(lián)系，同時還能夠為學生建立更廣泛的學習平臺，使學生對音樂學習更感興趣。

一、構建高師音樂實踐課程群的理論基礎

(一)從哲學角度進行分析

有著名學者認為實踐的主要意義有三層，第一層，學生在實踐的過程中能夠產生實踐思維，以此來不斷完善自身的音樂技能；第二層為人掌握的最主要的能力，是人類特有的能力表現，在進行實踐的過程中，人能夠真正的認識世界，認識自我，因此實踐課程群中的實踐尤為重要，能夠在音樂實踐過程中真正的認識到學生的自我；第三層意義是實踐具有一定的反思作用，能夠使學生在實踐過程中不斷進行反思，從而不斷進步。

(二)基于教育學的基礎提高學生綜合素質

在我國的教育歷史發(fā)展過程中，不斷進行改革才能夠有效實現培養(yǎng)學生的綜合能力，因此在高師音樂課程中進行改革能夠有效提升學生的音樂綜合能力，還能夠順應時代的發(fā)展，以教育的基礎作為音樂課程改革的主要目標，以培養(yǎng)學生的綜合能力作為音樂課程改革的核心，從而實現高師音樂教育的真正意義，同時，在高師音樂教育中要將我國音樂文化進行發(fā)展和傳承，能夠為高師音樂教育帶來新的變化和轉機，使我國的高師音樂教育不斷進行快速的發(fā)展。

(三)從心理學角度進行分析

高師音樂課程體系的改革在心理學上進行分析，主要是培養(yǎng)學生心理機制的建設，在高師音樂課程群的建立中主要是遵循學生的認知，在課程群中進行科學的課程安排，有效的學習時間設定，以此來體現高師課程群的良好結構，從而對高師學生進行更加完整的音樂教育，在高師音樂課程群中能夠為學生提供良好的學習氛圍，使學生對音樂學習產生積極性，改變傳統(tǒng)教育模式中被動學習的弊端，以此來滿足社會發(fā)展過程中學生對音樂知識的需求。

二、高師音樂課程群構建的必要性

(一)符合現階段社會對于人才的需求

高師教育的改革能夠促使我國教師事業(yè)的發(fā)展，以此來培養(yǎng)更多優(yōu)秀的為人民服務的人才，不僅專業(yè)技術要高，還要培養(yǎng)學生的道德品質，以此來使高師學生在校園內就形成職業(yè)道德，在未來教育在工作中能夠進行更加優(yōu)秀的發(fā)展，因此在課程安排中要進行科學安排，使學生對音樂教育產生興趣，以此來完成實際課程群的建立，同時，應該運用雙導師教育模式，使學生對教師不會產生厭煩心理，從而更有效率地進行下一步的音樂學習。

(二)能夠體現高師院校特色

我國高師教育中開設音樂實際課程群，以此來培養(yǎng)學生的技能水平和職業(yè)道德，因此在音樂實際課程群中還應開設一系列的教師教育類課程，為學生創(chuàng)建良好的發(fā)展空間，在提升自身的專業(yè)技能的同時能夠有效積累自身的音樂教育經驗，同時，高師學生對音樂應該不斷的進行創(chuàng)新，在實踐過程中不斷進行反思，應通過高師學校開展的音樂教育活動對自身產生積極影響，從而形成創(chuàng)新思維，以此來滿足未來教育工作的要求，為我國的音樂教育工作做出杰出的貢獻。

(三)能夠培養(yǎng)學生綜合能力和職業(yè)技能

音樂實際課程群的建立能夠順應時代的發(fā)展，因此高師應該使學生提前進入實習期，在實習中能夠真正接觸實踐，還能夠培養(yǎng)自身的音樂綜合能力，因此實踐課程群的建立能使學生不斷完善自身的不足，使其在未來的教育工作中能夠培養(yǎng)出更多的人才。

三、高師音樂課程群構建的內容

(一)實踐課程與專業(yè)技能相結合

高師音樂課程群的建立主要是將學生在課堂中學習到的音樂理論知識與實際操作進行融合，能夠有效提升學生的音樂專業(yè)技能水平，還能夠培養(yǎng)學生的音樂綜合能力，以此來滿足現代社會對音樂人才的要求，在學生的實際操作過程中教師能夠在旁進行輔助指導，從而促進師生之間有效的交流互動，使學生對音樂學習更加感興趣，同時，在實踐過程中學生還能夠進行自我反思，以此來尋找自身的不足，通過教師的指導不斷完善自身，從而達到音樂課程群的建立目標。

(二)嚴格學制與學分要求

音樂專業(yè)教育中對學分的要求極高，要求學生能夠準確掌握音樂基礎理論知識，從而通過自身的實際操作來獲得相應的學分，以此來完成專業(yè)音樂的學習，因此在高師教育中應該加強對學制的管理，對成績較差的學生進行扣分制度，使學生能夠在學習音樂過程中更加認真，以此來不斷完善自身的音樂知識層面，從而在未來激烈的就業(yè)競爭中能夠擁有一定的優(yōu)勢，以此來促進我國音樂教育的不斷發(fā)展。

(三)課程群的設計亮點

現階段，我國的高師音樂教育中運用建立實踐課程群的方式培養(yǎng)學生的音樂綜合能力和專業(yè)技能，其中最大的亮點是擁有豐富的選修課程，能夠為大學生提供更多的選擇，以此來實現人文素質教育，還具有專業(yè)音樂特色的課程經過教師的不斷挑選，將優(yōu)秀的音樂專業(yè)課程進行融合，使學生能夠學習到更加專業(yè)的音樂知識，同時，還能夠進行全面的實踐，使學生能夠有效將學習到的專業(yè)知識融合在實踐操作過程中，以此來提升自身的實踐操作能力。

四、基于實踐的高師音樂課程群的實施

(一)教師應培養(yǎng)學生綜合素質和職業(yè)技能

高師音樂教育中，教師的教學觀念要與時俱進，在教育過程中有效與學生進行溝通交流，從而更容易培養(yǎng)學生的音樂綜合能力，高師學校作為培養(yǎng)未來教師的專業(yè)學校，還應該培養(yǎng)學生教育能力，通過有效的方法將自身的教學經驗進行傳輸，使其未來從事教育工作時減少進入誤區(qū)的幾率，以此來不斷發(fā)展我國教育水平。

(二)教學方式應彰顯課程特點

作為一名優(yōu)秀的音樂教師，不僅要擁有專業(yè)的音樂技能，還要具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，因此在實際音樂課程群中才能夠以學生的利益為主要教育目標，所以教師在進行音樂教育過程中應該豐富教學內容，可以將文學知識融入到音樂教育中，使學生對音樂教育更加感興趣，從而能夠彰顯音樂課程的特點，同時，教師還能夠通過多媒體進行音樂教育，以此來保證課堂教學氛圍，使學生能夠在輕松愉快的課堂氛圍中進行有效率的學習，從而在未來自身從事教育工作時積累經驗。

(三)重視實踐課程群的具體實施方案

我國的高師音樂教育主要是培養(yǎng)音樂專業(yè)人才，因此應該在高師教育中廣泛建立實際課程群，在高師教育中想要實現實踐課程群就要明確實踐音樂課程群建立的意義，以此作為發(fā)展基礎不斷培養(yǎng)學生的音樂能力。將課程群分為基礎課程和專業(yè)課程兩個體現，通過在基礎課程中的學習，不斷加深音樂基礎知識，從而能夠在專業(yè)課程中進行更加有效的學習，同時，在音樂專業(yè)課程的建立上應該多建專業(yè)學科，為學生提供更加多的選擇機會，以此來滿足不同學生的興趣愛好，使其能夠更加主動進行學習。

(四)學生應加強實踐操作

音樂教育中最重要的就是實踐動手操作，使學生通過自身的實際操作能夠真正了解音樂的真諦，在未來進行教育工作時對自己的學生能夠進行更加優(yōu)秀的音樂教育，因此，高師教師應該在培養(yǎng)學生專業(yè)技能的同時，積極開展音樂實際操作活動，如開展音樂比賽，使學生能夠積極參與進來，保證學生能夠準確掌握音樂技能的運用，還能夠提升學生的音樂綜合能力。

綜上所述，高師教育中開展實踐課程群能夠有效提升學生的綜合能力和專業(yè)技能，同時，在進行實際操作的過程中，還能夠積累未來的教育經驗，有利于提升我國的音樂發(fā)展水平，也將促進我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

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