齊長青

[摘要]在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中，激勵機制是一項十分重要的工作方法，這能夠有效提升大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，讓大學生獲得更加廣闊的發(fā)展前景，因此，在大學教育中，我們必須要采取有效手段，多方面培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，本文就激勵機制在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用以及效能分析進行了研究，希望能夠?qū)Υ髮W生創(chuàng)業(yè)工作提供一定的幫助和支持。

[關(guān)鍵詞]激勵機制 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 效能分析

近些年來，隨著我國大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新理念的推出，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐漸變得火熱，與此同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是高等學校教育中的一項重要分支，這是一種新型的教學理念，對于幫助大學生實現(xiàn)人生價值、推動社會經(jīng)濟發(fā)展具有十分重要的意義，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)構(gòu)中，包含有教育內(nèi)容、商業(yè)訓練內(nèi)容等等，其核心目的就是讓大學生的創(chuàng)新能力得到提升，并且有效增加大學生創(chuàng)業(yè)的成功率，讓大學生實現(xiàn)自己的人生理想，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校改革中的一項關(guān)鍵內(nèi)容。

在這項內(nèi)容的實施過程中，我們需要不斷健全和完善相關(guān)的約束機制，從而讓高校的教師和學生有更加規(guī)范的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和學習行為，讓各項內(nèi)容都變得更加規(guī)范化和條理化，與此同時，相應(yīng)的激勵機制也是必不可少的，因為這能夠促進大學生教育向前發(fā)展，是教育質(zhì)量提升的不竭動力。

一、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育激勵機制的應(yīng)用原則

（1）激勵機制應(yīng)當面向全體大學生。我們之所以要開展激勵機制，最主要的目的就是增強大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學習能力，并且有效改善高校教育中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，因此，激勵機制應(yīng)當面向全體大學生，讓學校中的所有師生都能夠受益，都能夠有所提升，面向全體大學生是激勵機制實施的一項基本原則，在具體的實施過程中，必須要遵循升本教學理念，把大學生放置在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中的主體地位，增加大學生的實踐參與程度，提升大學生的主觀能動性，讓他們更加積極主動的去學習去成長。

我們必須要深刻的認識到，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育激勵機制并不僅僅是針對某一部分精英學生展開的，而是面向全體大學生的一種系統(tǒng)化的機制，對待所有學生必須要一視同仁，不能夠歧視那些落后的學生，而是應(yīng)當為全體學生提供一個平等的發(fā)展機會。這與大學生的年齡、性別、家庭出身等條件都是無關(guān)的，只要是有大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動感興趣，學校都應(yīng)當無條件的給予學生足夠的支持，鼓勵他們?nèi)ピ囋噭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃，從而達到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的。

（2）基于大學生專業(yè)教育應(yīng)用激勵機制。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，激勵機制的應(yīng)用應(yīng)當結(jié)合學生的實際狀況，這里包括學生的個性、學習環(huán)境、學習專業(yè)等等，因為專業(yè)教育是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育激勵機制的知識根基，因此，必須要立足于大學生專業(yè)應(yīng)用來開展具體的教育內(nèi)容、設(shè)置教育方法，高校教師應(yīng)當引領(lǐng)不同專業(yè)的大學生對自己的專業(yè)有一個更加深刻的認識，從而立足于專業(yè)的實際狀況來開展創(chuàng)業(yè)活動，發(fā)現(xiàn)專業(yè)中存在的問題，從而拓展到新的領(lǐng)域，走出一條適合自己的獨特的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路。

只有創(chuàng)業(yè)活動具有足夠的獨特性，才能夠迅速占領(lǐng)市場，并在市場上存活下來，最終取得創(chuàng)業(yè)成功，因此，教師應(yīng)當結(jié)合專業(yè)教育開講創(chuàng)業(yè)活動，培育大學生的創(chuàng)新型思維，鼓勵大學生學習專業(yè)基礎(chǔ)知識，并且善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而激發(fā)大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路上的積極性，實際上，每一個大學生都對自己所在的學習領(lǐng)域比較熟悉，因此，相比較于其他專業(yè)的人而言，他們在自己專業(yè)更容易發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的點子，實際的操作將會如魚得水。高校需要立足于自身的實際狀況，并且針對學生所學習的專業(yè)進行創(chuàng)業(yè)方面的激勵和指導，可以定期派教師對學生的創(chuàng)業(yè)項目進行考察，并且提出合適的意見和建議，從而激勵學生不斷前進。

二、激勵機制在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用

（1）給予大學生物質(zhì)獎勵，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)援助基金。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)援助資金是一種十分重要的激勵機制，獎學金的頒發(fā)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作推動因素。，必須要保證獎學金的分發(fā)是平等的，不但要考慮到學生的學業(yè)成績，而且應(yīng)當看重學生的實際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果。只有從多個方面綜合評價學生，才能夠讓獎學金做到公平發(fā)放，如果一個大學生成績不太好，但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果非常好，那么我們就應(yīng)當給予這名學生以高額獎學金，從而鼓勵他再接再厲，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面取得優(yōu)秀的成績。例如，國家獎學金數(shù)額比較巨大，其主要影響因素是學生的成績以及家庭條件，然而，這種評價方式仍然存在著一定的缺陷性，雖然獎學金可以優(yōu)先照顧貧困生，但是另一部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力比較強的學生也應(yīng)當獲得相關(guān)的獎學金，以資鼓勵，因此，學校應(yīng)當不斷健全和完善獎學金發(fā)放制度，可以與相關(guān)企業(yè)進行合作，引入一些企業(yè)獎學金，從而利用企業(yè)資源幫助大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，讓激勵機制更加完善。

（2）形成有利于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐鍛煉的激勵機制。激勵機制不但包含有學業(yè)獎學金，而且應(yīng)當有利于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐鍛煉，激勵大學生積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動之中。因此，理論與實踐的結(jié)合是推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量不斷提升的重要舉措，為了做好這項工作，高校就必須要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗積累，鼓勵大學生在實際的模擬訓練過程中積累經(jīng)驗，總結(jié)經(jīng)驗，不斷健全和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理實踐課程。在模擬訓練過程中，教師可以把學生劃分為幾個小組，每個小組分別提出自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法，并且做好創(chuàng)業(yè)準備工作，以共同貸款資金作為啟動資金，從而模擬企業(yè)的發(fā)展和運行，在學習結(jié)束之后，學生團體需要把貸款與利息全部還清，剩余的錢則可以用于大學生創(chuàng)辦的慈善事業(yè)之中，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金會，從而建立一個良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作環(huán)境，鼓勵下一屆學生繼續(xù)參與到模擬實踐之中。

總而言之，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項十分重要的內(nèi)容，而激勵機制能夠有效提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性，并且有效促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)的提升，我們必須要不斷探索激勵機制在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用，從而讓大學生獲得更好的發(fā)展，為國家和社會輸送更加優(yōu)質(zhì)的人才。