陳立武

經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展讓社會分工越來越細(xì)，各種服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生。與此同時，教育投入的不斷增加，也讓學(xué)校經(jīng)費(fèi)變寬裕起來。于是我們發(fā)現(xiàn)，近年來，職業(yè)學(xué)校紛紛聘請物業(yè)公司來負(fù)責(zé)校園公共衛(wèi)生；學(xué)校食堂外包，學(xué)生吃完飯把碗筷一放便了事；宿舍樓添置了洗衣機(jī)，洗衣服也不用學(xué)生自己動手……學(xué)校這么做，當(dāng)然有自己的理由。然而，我們同時更應(yīng)該思考，這樣做真的是愛孩子嗎？

一個不爭的事實(shí)是，現(xiàn)在的學(xué)生離勞動越來越遠(yuǎn)了。孩子在家必要的勞動時常被家長包辦，如果學(xué)校再把學(xué)生該干和能干的事情交由物業(yè)公司代勞，無疑會造成尚未成年的職校生勞動意識淡薄、勞動技能缺失；長此以往，還會助長鄙視勞動心理的滋生。我們看到，很多男生連鞋襪也不愿洗，將其扔在床下；有些學(xué)生對保潔人員吆五喝六，不時與宿管等服務(wù)人員發(fā)生沖突……

健康全人需要德智體美勞全面發(fā)展，不可偏廢。教育家陶行知先生說過：“淌自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖宗，不算是好漢。”他提出：破即補(bǔ)，污即洗，亂即理，勞即謙……筆者認(rèn)為，學(xué)生的勞動意識、勞動精神、必要的勞動技能是必須予以傳承并發(fā)揚(yáng)光大的，這是教育應(yīng)堅(jiān)守的永恒和“不變”。

值得推崇的是濟(jì)南第三職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校的做法。該校自1985年建校起，校園保潔工作就是由學(xué)生來承擔(dān)的。每天早上7點(diǎn)開始，學(xué)生們就奔赴各自負(fù)責(zé)的衛(wèi)生包干區(qū)開始打掃——包括廁所。剛開始，有些孩子不會干更不愿打掃廁所，老師就手把手地教，習(xí)慣也這樣逐漸養(yǎng)成。筆者認(rèn)為，這種做法不僅是在強(qiáng)化勞動教育，更是在創(chuàng)新學(xué)校德育實(shí)踐的形式和內(nèi)涵；他們沒有將學(xué)生的“學(xué)習(xí)”與“勞動”對立起來，而是推進(jìn)二者的有機(jī)融合，并以此作為高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)路徑，體現(xiàn)了教育的要義。

其實(shí)，參加力所能及的勞動，就像體育鍛煉一樣，并不影響學(xué)習(xí)；相反，身體活動后帶來的機(jī)能調(diào)整、心理愉悅反而會促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高識記能力。顯然，勞動鍛煉與文化學(xué)習(xí)是互相促進(jìn)、并行不悖的。更為重要的是，勞動能加深學(xué)生對“勞動創(chuàng)造財(cái)富，勞動豐盈人生”的理解，幫助學(xué)生樹立“勞動無上光榮，不勞而獲可恥”觀念，讓學(xué)生找回自尊自信自愛，擁有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，逐步改掉慵、懶、散、慢等不良習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)了知、情、意、行的整合統(tǒng)一，在感悟體驗(yàn)中完成德育內(nèi)化。此乃有效的德育方式——體驗(yàn)式德育，比苦口婆心的說教式德育，無疑更有教育價值，更有現(xiàn)實(shí)意義。

勞動是最好的德育！人需要勞動，需要在汗水揮灑的勞動錘煉中樹立“三觀”、創(chuàng)造財(cái)富、體現(xiàn)價值。