高德勝在《中國教育學刊》2018年第1期《以學習活動為核心構建小學〈道德與法治〉教材》一文指出，德育課程與教材是對道德學習的引導、輔助和支持。德育教材應從學生成長過程中所遇到的種種道德問題出發(fā)，設計學生感興趣的話題，激發(fā)他們道德學習與探索的愿望。為了實現教材的這種定位，德育教材應圍繞學習活動來設計。從教材的單元結構來看，應以學生學習活動所指向的問題域作為教材的基本結構。教材給予學生的價值導向應當附著于學生學習探索的問題域之中。從教材的正文看，應在正文中引入學習情境或導入活動內容，通過學習情境及活動的連接和過渡實現德育觀點的總結提升。從教材的欄目看，不同欄目應包含不同類型的學習活動。

圍繞學習活動來設計德育教材，使得德育教材的編寫有重大突破。第一，它打破了德育教材單向灌輸、說教的結構。以學習活動為核心的教材，所有環(huán)節(jié)的設計都是為學生自主學習服務的。教師無法從教材中割裂出灌輸式的知識點。第二，教材實現了教與學的互動共生，重構了學與教的關系。第三，構建了基于生命經驗的道德學習方式。各種類型的活動，其著眼點在于對學生已有經驗的喚醒。學習活動的開展就是學生整理、加工、提升自身經驗的過程。