何寶賢

初中化學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，教材內(nèi)容大多取材于生活實(shí)際.在傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)模式比較單一，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不能從根本上理解化學(xué)原理，甚至對(duì)很多知識(shí)一知半解.這就需要教師優(yōu)化教學(xué)模式，增強(qiáng)初中化學(xué)課堂魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果.

一、營造輕松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是九年級(jí)新增加的一門學(xué)科.化學(xué)知識(shí)中含有很多原理，覆蓋范圍比較廣，學(xué)生理解起來難度不大.在初中化學(xué)教學(xué)中，教師在結(jié)合所學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，營造輕松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，從而增強(qiáng)初中化學(xué)課堂魅力.例如，在講“化學(xué)給我們帶來什么”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考一些生活中的化學(xué)現(xiàn)象，并對(duì)化學(xué)進(jìn)行一定程度的想象.教師需要關(guān)注學(xué)生的思考形式和過程，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的狀態(tài).然后組織學(xué)生討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法.化學(xué)到底是什么，又能給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來什么？在討論過程中，學(xué)生可能會(huì)根據(jù)化學(xué)這門科目的名字，認(rèn)為其主要是一門化工類的學(xué)科，又或者學(xué)生會(huì)翻看教材，發(fā)現(xiàn)其中有不少的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)為化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的學(xué)科，等等.教師要加入到學(xué)生的討論過程中，并給予一定的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力.這樣的教學(xué)方式，一開始就讓學(xué)生進(jìn)入輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于增強(qiáng)初中化學(xué)課堂魅力有較大的推動(dòng)作用.在初中化學(xué)教學(xué)中，輕松的教學(xué)氛圍，能夠緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒，吸引他們參與化學(xué)新知的學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效果.在教學(xué)過程中，教師要多與學(xué)生討論、溝通，拉近師生之間的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的欲望和興趣.

二、利用信息技術(shù)，豐富化學(xué)教學(xué)形式

利用信息技術(shù)輔助教學(xué)是目前應(yīng)用廣泛的教學(xué)手段之一.化學(xué)知識(shí)是多樣化的，其中含有豐富的實(shí)驗(yàn).在初中階段，學(xué)生比較喜歡利用圖片、音頻、視頻等學(xué)習(xí)化學(xué).因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要利用信息技術(shù)，豐富教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性.例如，在講“自然界中的水”時(shí)，教師可以利用多媒體將自然界中水資源的不同形態(tài)用圖片的形式展示出來.水的存在具有動(dòng)態(tài)和靜態(tài)兩種形式，以播放自然界中不同地方的水流動(dòng)的形態(tài)以及水流的聲音作為導(dǎo)課方式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性.首先讓學(xué)生對(duì)水的分布和水的用途進(jìn)行一定程度的了解，然后讓學(xué)生了解電解水實(shí)驗(yàn).電解水實(shí)驗(yàn)是教學(xué)重點(diǎn)，其本質(zhì)就是通過電解水，讓學(xué)生明白水的化學(xué)性質(zhì).由于學(xué)生對(duì)電解水實(shí)驗(yàn)比較陌生，教師要利用多媒體播放實(shí)驗(yàn)畫面，先讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和步驟，然后演示實(shí)驗(yàn).這樣，學(xué)生明白了水是一種氧化物，并且驗(yàn)證了在化學(xué)反應(yīng)中分子能分裂成原子，而原子不能分裂的原理.多媒體輔助教學(xué)的方式，不僅是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)的要求，也是增強(qiáng)化學(xué)課堂魅力的推動(dòng)力.在初中化學(xué)教學(xué)中，利用多媒體開展課堂教學(xué)是優(yōu)化教學(xué)模式的根本體現(xiàn)，能夠提高課堂教學(xué)效率.

三、結(jié)合日常生活，開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

初中化學(xué)與生活是有一定聯(lián)系的，部分化學(xué)知識(shí)從生活中取材，并應(yīng)用到生活中.也可以說，化學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的生活有一定的指導(dǎo)作用.例如，在講“常見的化學(xué)反應(yīng)——燃燒”時(shí)，教師可以讓學(xué)生開展討論，化學(xué)中的燃燒和生活中的燃燒存在哪些區(qū)別，其中的相同點(diǎn)又有哪些，等等.燃燒不僅是一種化學(xué)現(xiàn)象，在生活中也比較常見，在生活中燃燒與我們息息相關(guān).同時(shí)，很多實(shí)驗(yàn)都需要通過燃燒進(jìn)行加熱.教師要引導(dǎo)學(xué)生了解燃燒的條件，并且知道滅火的原理，還要認(rèn)識(shí)到燃燒在生活中的應(yīng)用以及對(duì)生活的實(shí)際作用.讓學(xué)生開展與燃燒相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，將鎂條、蠟燭以及木炭等進(jìn)行燃燒，觀察燃燒現(xiàn)象.通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生得出燃燒的特征就是發(fā)光、發(fā)熱并且會(huì)產(chǎn)生化學(xué)變化.然后與生活中的燃燒進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)化學(xué)燃燒與生活中的燃燒幾乎是相同的，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解能力.很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)是能夠借助生活中的物品開展的，其實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也一般無二.在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要聯(lián)系實(shí)際生活，開展相關(guān)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解能力.

總之，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要營造輕松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用信息技術(shù)，豐富化學(xué)教學(xué)形式；結(jié)合日常生活，開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng).只有這樣，才能優(yōu)化教學(xué)模式，增強(qiáng)初中化學(xué)課堂魅力，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的樂趣，體驗(yàn)到化學(xué)課堂的生動(dòng)神奇，并從內(nèi)心深處迷戀化學(xué)課堂，從而提高教學(xué)效果.