黃湘榕

在我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的影響下，家長開始對(duì)孩子的人生起跑線更加注重，在對(duì)少兒的早期教育中，少兒早期閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)成為其中最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)[1]。早期閱讀指的主要是六歲以內(nèi)的幼兒少兒憑借周圍事物的特征、色彩、圖片、形狀、語言抑或者依靠大人對(duì)事物的講解來認(rèn)知周圍事物的過程，而在這一過程中最重要的是使少兒能夠?qū)⑺J(rèn)知的事物從口語表達(dá)轉(zhuǎn)變成書面寫作表達(dá)，使少兒的思維能力、語言表達(dá)能力、聯(lián)想能力、探索能力以及行為習(xí)慣等得到培養(yǎng)。本文將根據(jù)少兒具有多動(dòng)、好奇、愛玩的天性，并結(jié)合少兒自身年齡、性格特點(diǎn)進(jìn)行思考并提出少兒早期閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)策略。

一、閱讀環(huán)境的創(chuàng)新

由于少兒具有多動(dòng)、好奇、愛玩的天性，因此，豐富有趣的閱讀環(huán)境恰好滿足少兒的需求，對(duì)少兒閱讀興趣的激發(fā)起著重要作用，閱讀環(huán)境的創(chuàng)新和設(shè)立是少兒早期閱讀活動(dòng)開展的首要條件。在圖書館這個(gè)大環(huán)境中，在對(duì)少兒閱讀區(qū)的設(shè)計(jì)時(shí)首先要從館區(qū)的各個(gè)角度的思考并充分考慮，例如：樓梯、走廊、拐角、墻體等建筑空間進(jìn)行充分利用，使少兒的閱讀環(huán)境具有書香滿園的濃烈氛圍。在墻體上要有美好的故事情節(jié)和圖片，館員可以增設(shè)與此有關(guān)的信息模塊，并為少兒提供自由表達(dá)的圖紙和文具，以便于少兒積極拓展思維，并與少兒以及家長之間積極互動(dòng)。除此之外，在館內(nèi)設(shè)置少兒的專屬閱讀區(qū)，更能為少兒閱讀提供更便利的服務(wù)。在閱讀區(qū)中設(shè)置一些書籍展架或者書袋，開放的、固定的都可以，書籍的放置一定要是少兒可以隨意抽取、安放的區(qū)域和高度；在少兒的閱讀區(qū)中，桌椅板凳和書架的色彩、大小以及擺放，都依據(jù)少兒自身的年齡以及性格特征來安排，幼兒區(qū)可以使用大的桌椅、書架、地毯等，使整個(gè)環(huán)境充滿溫馨、舒適感。青少年區(qū)則可以設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)的桌椅，使閱讀環(huán)境更加正規(guī)。在環(huán)境的布置中館員要將少兒當(dāng)成主人翁，閱讀區(qū)域的環(huán)境里要多采用少兒的作品資料信息，作為環(huán)境的主體更能激發(fā)少兒閱讀的積極性。首先要求館員必須針對(duì)不同的年齡區(qū)間的性格特特征設(shè)立獨(dú)具特色的閱讀環(huán)境，形成區(qū)域別具特色閱讀文化。例如：在可以組織成立一個(gè)“小小繪本社”，然后再細(xì)致選出具有特色的繪本，便于家長和孩子能夠隨時(shí)開展閱讀評(píng)價(jià)；為使游戲和閱讀可以有效結(jié)合，可以設(shè)立“趣味書吧”等。

二、閱讀內(nèi)容的創(chuàng)新

結(jié)合少兒自身的性格特點(diǎn)，只有適宜恰當(dāng)?shù)拈喿x資料和內(nèi)容，才是決定少兒早期閱讀活動(dòng)能否正常開展的關(guān)鍵，更是指導(dǎo)家長進(jìn)行親子閱讀活動(dòng)開展的首要條件。據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，家長在孩子閱讀內(nèi)容的選取時(shí)，常常具有傳統(tǒng)性、隨意性、盲目性以及自我性等誤區(qū)。因此，館員首先要具有良好、正確的少兒觀，積極創(chuàng)設(shè)適合少兒自身的閱讀標(biāo)準(zhǔn)和課程，為提高少兒的閱讀思維能力和文字鑒賞能力，來選取合適的知識(shí)信息材料，更要對(duì)家長進(jìn)行指導(dǎo)，為孩子選對(duì)書、選好書，積極展開親子閱讀。首先，書籍的選擇一定要和少兒的生活環(huán)境息息相關(guān)，結(jié)合少兒對(duì)事物的認(rèn)知特點(diǎn)，而只有和自身生活緊密相關(guān)的事物才會(huì)引起他們的興趣，才能有效地提高少兒認(rèn)知能力的發(fā)展，提高少兒的交流能力。其次，書籍的語言以及故事情節(jié)都要具有溫馨感，要讓少兒感受到愛和被愛。使少兒能夠在美好的世界中快樂健康地成長。少兒的讀物必須要富含想象力和審美意義。少兒是天生的探索家，他們對(duì)美有著直覺的追求。因此，少兒讀物在選擇一定重視內(nèi)容和畫面相結(jié)合，富含韻律、節(jié)奏和美感的讀物不僅是少兒閱讀能力良好發(fā)展的良藥，更是語言能力發(fā)展的助推器，在少兒身心成長過程中占據(jù)重要的地位。

三、通過看圖閱讀的方式來培養(yǎng)少兒的早期閱讀習(xí)慣

首先，在對(duì)少兒的圖書進(jìn)行選擇時(shí)，對(duì)于圖書內(nèi)容信息一定要健康且主要以貼近少兒的生活圈為主，還要以圖形模式為主。圖書的畫面必須足夠清晰，而圖書內(nèi)容的故事情節(jié)應(yīng)要簡潔，然后結(jié)合少兒不同的年齡、性格特點(diǎn)，選擇具有針對(duì)性的圖書。例如：針對(duì)幼兒，在圖書的選擇上，不僅要圖案清晰、情節(jié)簡單且一頁只印有一幅大圖片；而對(duì)于少兒，圖書的選擇都必須是單頁單幅圖且教小的圖書，使少兒能夠方便拿放和攜帶。而對(duì)于青少年，圖書可選擇一頁多圖的圖書。在少兒的閱讀過程中，館員可以建議家長對(duì)少兒進(jìn)行引導(dǎo)，主要環(huán)節(jié)是：讓少兒圍成一個(gè)半圓形，并由家長和少兒一起進(jìn)行觀察在圖書中圖片所要表達(dá)的內(nèi)容，并引導(dǎo)少兒進(jìn)行仔細(xì)觀察，由于少兒們一起看同一幅圖片，可以激發(fā)少兒們的閱讀興趣，使他們能夠大膽地講述圖片所要表達(dá)的內(nèi)容。在少兒進(jìn)行閱讀的時(shí)候，一定要積極鼓勵(lì)少兒們進(jìn)行仔細(xì)觀察，對(duì)圖片的場(chǎng)景以及人物的形象、動(dòng)作和表情等細(xì)節(jié)展開聯(lián)想，發(fā)揮少兒自身想象力，來豐富圖片內(nèi)容。對(duì)于圖片講解之后，組織少兒們對(duì)于圖片故事的內(nèi)容進(jìn)行表演，以此激發(fā)少兒的閱讀興趣，增強(qiáng)少兒積極閱讀的主動(dòng)性。

四、通過游戲的穿插培養(yǎng)提高少兒的早期閱讀能力

少兒的天性是玩，因此游戲是少兒最喜歡的項(xiàng)目，游戲不僅與少兒的心理特征相符合，更是與其天性好動(dòng)的性格相符合。少兒作為天生的玩樂家，一旦有玩的場(chǎng)所和空間，他們能玩出各種名堂，以至于玩出一個(gè)“天才”都不足為奇。少兒的生活絕對(duì)缺少不了游戲，在對(duì)少兒的教育過程中館員們要有選擇地針對(duì)不同的少兒安排難度適當(dāng)?shù)挠螒颦h(huán)節(jié)，要給予少兒適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)，當(dāng)少兒通過自身的努力，做好游戲時(shí)，自身的能力不僅能夠得以提升，使少兒逐漸形成善于思考問題的良好思維習(xí)慣，更能夠培養(yǎng)少兒面對(duì)困難時(shí)擁有克服的勇氣和力量，并形成適當(dāng)?shù)淖孕判摹?/p>

五、通過故事來啟發(fā)少兒早期閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

由于大多數(shù)少兒都是非常喜愛聽故事的，大多數(shù)少兒基本上都是家長在講故事的過程中睡著的，講故事一定程度上可以安撫一些活潑愛動(dòng)的少兒。所以，結(jié)合少兒的這個(gè)性格特征，選取適合的故事來講給少兒聽，在聽故事中讓少兒學(xué)會(huì)由故事受到感觸展開聯(lián)想，啟發(fā)少兒并引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的想象思維。例如：在《小白兔變漂亮了》的故事中，少兒一開始的時(shí)候可能不懂小白兔為何要變得漂亮，可以通過現(xiàn)代教育的一些方法，諸如多媒體、圖片等，實(shí)時(shí)地提出幾個(gè)問題讓少兒們進(jìn)行思考并展開討論。少兒經(jīng)過討論不僅在過程中慢慢懂得這個(gè)故事所講的內(nèi)容，更可以激發(fā)對(duì)閱讀的興趣。另外，動(dòng)畫片是兒童最喜歡看的，可以多讓少兒通過觀看動(dòng)畫片來明白一些道理，例如動(dòng)畫片《戴眼鏡的小獅子》，可以直接教會(huì)少兒在什么情況下要佩戴眼鏡，使他們從中懂得在生活中學(xué)會(huì)如何保護(hù)眼睛。

六、通過古詩來培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣

要激發(fā)少兒早期閱讀的興趣，一些簡單且韻律較強(qiáng)的詩詞是最適合的。通過古詩詞的誦讀不僅能使幼兒從中感受到閱讀所帶來的快樂，更可以使他們學(xué)會(huì)把閱讀當(dāng)作是一個(gè)可以享受的游戲。因此，在對(duì)少兒的早期閱讀教育中，一定要重視古詩詞的培養(yǎng)。讓少兒學(xué)習(xí)古詩詞的朗誦，不僅能夠使少兒的語感得到培養(yǎng)，更能夠吸收詩詞語句中的營養(yǎng)，且使情趣得到陶冶。古詩詞的誦讀，在少兒早期閱讀教育中是必不可少的重要環(huán)節(jié)。

七、加強(qiáng)家庭和圖書館之間的有效結(jié)合

由于家是人生的第一所學(xué)校，對(duì)人最先進(jìn)行教育的場(chǎng)所就是家庭，而父母則是人最早接受教育的第一任老師。家庭以及父母對(duì)于少兒的成長有著極為重要的影響。因此，家庭教育作為少兒生活和成長的重要組成部分，在少兒的早期教育中，家長一定要扮演好老師的角色，為少兒的成長營造良好舒適的環(huán)境和條件，即使在家里也盡量使少兒盡情地享受閱讀的快樂。這樣就必須要求家長做好以下工作：家長作為少兒教育啟蒙老師，自己首先要具有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，為少兒樹立起好榜樣；家長一定要對(duì)少兒早期閱讀形成一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，早期閱讀不能等同于簡單地識(shí)字。并不單單是為了使少兒可以多認(rèn)識(shí)幾個(gè)字、詞、句子，更不是為了培養(yǎng)少兒能夠多背誦幾首簡單的詩詞。培養(yǎng)少兒早期閱讀習(xí)慣的最終目的是讓少兒能夠形成一個(gè)自主閱讀的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使自身學(xué)會(huì)并且可以經(jīng)過閱讀產(chǎn)生較為豐富的想象力，使少兒可以更清楚地與大人展開交流；家長也應(yīng)要承擔(dān)少兒的“聽”“說”“看”的全面教育。由于家長是和少兒相處交流時(shí)間最多的人，家長可以通過游戲以及故事的方式來對(duì)少兒思維進(jìn)行引導(dǎo)，與少兒增加交流，學(xué)會(huì)享受由閱讀帶來的快樂。家長還必須學(xué)著帶少兒看書籍以外的事物，讓少兒對(duì)書本所提及的事物有更直觀的了解。對(duì)于營造“聽”的環(huán)境，需要家長給少兒多讀一些兒歌和故事，積極地鼓勵(lì)少兒，使其盡情地發(fā)揮自身的思維想象力。因此，家長和圖書館的輔助工作要結(jié)合起來，才能夠使少兒從中感受到閱讀所帶來的快樂，這樣才能夠使少兒早期閱讀能力得到更好的提高。

綜上所述，少兒早期閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，這需要家長和館員們擁有更多的耐心，時(shí)刻關(guān)注與少兒生活息息相關(guān)的事物，結(jié)合少兒自身特點(diǎn)和不同的需求幫助少兒養(yǎng)成良好的早期閱讀習(xí)慣。在少兒讀物的選擇上，閱讀環(huán)境的設(shè)立上，閱讀興趣的激發(fā)上，家庭和圖書館之間共同努力下，才可以使少兒從小就喜歡上閱讀、享受閱讀帶來的樂趣，提高自身的閱讀能力以及思維能力，為少兒在今后的人生道路上有更廣闊的發(fā)展做基礎(chǔ)。