饒 亭

（河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 石家莊 050026）

教育信息化的概念是在20世紀(jì)90年代提出來的。1993年9月，美國克林頓政府正式提出“國家信息基礎(chǔ)設(shè)施”，俗稱“信息高速公路”的建設(shè)計(jì)劃，其核心是發(fā)展以互聯(lián)網(wǎng)（Internet）為核心的綜合化服務(wù)體系和推進(jìn)信息技術(shù)（Information Technology，簡稱IT）在社會(huì)各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，特別是把IT在教育中的應(yīng)用作為實(shí)施面向21世紀(jì)教育改革的重要途徑。

隨著社會(huì)的發(fā)展以及高職高專院校的不斷發(fā)展壯大，高職高專英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力。這就要求高職高專英語教師不僅要幫助學(xué)生打好語言基礎(chǔ)，更要提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語言的技能，尤其是提高其用英語處理與未來職業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的能力。為了順應(yīng)這一教育發(fā)展的新形勢，高職高專英語教師就要把信息技術(shù)和高職高專英語課程結(jié)合起來。提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，從而收到顯著的教學(xué)效果。

那么，作為高職高專院校的英語教師，怎樣將信息技術(shù)和英語課程結(jié)合起來呢？

一、加強(qiáng)多媒體硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

高職高專英語教學(xué)要在信息化的環(huán)境中進(jìn)行，這種信息化環(huán)境包括多媒體計(jì)算機(jī)、多媒體教室、校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)等。這些都屬于英語信息化教學(xué)的硬件環(huán)境，如果與高職高專院校英語課程及教學(xué)結(jié)合起來，一定會(huì)提高我們教師的英語教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

二、提高高職高專英語教師的信息化教育素質(zhì)

作為高職高專院校的英語教師，在網(wǎng)絡(luò)信息化的大環(huán)境下，必須具備運(yùn)用現(xiàn)代化教育設(shè)施的能力。這些能力包括多媒體教學(xué)課件的開發(fā)與研制，利用信息化教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)管理以及運(yùn)用信息化教育技術(shù)學(xué)習(xí)與交流。同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)上獲取、分析、加工和利用信息的知識(shí)和能力，學(xué)會(huì)在信息化環(huán)境下對(duì)自我的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)，使他們具有在信息化社會(huì)中學(xué)習(xí)、發(fā)展和生存的能力。

三、采用多媒體課件教學(xué)

多媒體課件是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化的處理而制作成的教師用來進(jìn)行講授或作為學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)資源。多媒體課件融入了聲音、圖片、影像等多種媒體。高職高專英語教師搜集材料，將要講授的教學(xué)內(nèi)容以PowerPoint的形式出現(xiàn)，同時(shí)加入符合該課教學(xué)內(nèi)容的聲音、圖片、視頻等內(nèi)容。這種結(jié)合圖片、文字、音頻、視頻為一體的多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)造了生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生將思維、情感、行為融合起來，充分調(diào)動(dòng)他們的全部感官主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)其在學(xué)習(xí)中的主體地位。

在信息化的高職高專英語教學(xué)環(huán)境中，教學(xué)策略和方法起著核心作用。高職高專的英語教師不僅不應(yīng)該全部拋棄經(jīng)典的、傳統(tǒng)的課堂教學(xué)策略，反而應(yīng)該結(jié)合多媒體信息化教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。主要方法如下：

（1）啟發(fā)引導(dǎo)式英語教學(xué)法。在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中采用講授法，是以教師的認(rèn)知結(jié)果代替學(xué)生的認(rèn)知過程，屬于“滿堂灌”的教學(xué)方法，在教學(xué)中學(xué)生比較容易產(chǎn)生疲勞、不利于學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

例如：講解如何網(wǎng)上購物（online shopping），經(jīng)過調(diào)查大部分學(xué)生都有網(wǎng)上購物的經(jīng)歷，但是大多數(shù)是在國內(nèi)的網(wǎng)站進(jìn)行。這時(shí)英語老師就可以利用多媒體向?qū)W生出示一些國外的購物網(wǎng)站，啟發(fā)學(xué)生用英語與客服交流，購買喜歡的物品。這樣信息化的啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)比灌輸式教學(xué)要生動(dòng)、形象。不但加深了印象，還更有利于學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。

（2）發(fā)現(xiàn)型英語教學(xué)法。發(fā)現(xiàn)型教學(xué)法，是指教師在向?qū)W生講授概念和原理時(shí)，給學(xué)生提供一種問題情境，讓學(xué)生獨(dú)立探究，積極思考，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。

例如，高職高專英語教師在講授應(yīng)用文電子郵件的寫法時(shí)，可以不直接給出寫作格式，而是將自己的郵箱地址給學(xué)生，讓學(xué)生給老師寫一封電子郵件。學(xué)生發(fā)送完成后，老師就可以利用多媒體針對(duì)學(xué)生的郵件進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣既講授了知識(shí)又糾正了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤，從而達(dá)到了事半功倍的效果。

（3）情景式英語教學(xué)法。通過多媒體展示場景、聲音、視頻等功能，創(chuàng)設(shè)動(dòng)靜結(jié)合、聲畫結(jié)合等場景和生動(dòng)鮮活的形象來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生注意力更加集中。

例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)點(diǎn)餐（take order）這一部分，就可以利用多媒體播放相關(guān)的英語點(diǎn)餐小視頻。這種視頻可以讓學(xué)生更直觀地了解如何用英語點(diǎn)餐，有助于提高教學(xué)效果。

高職高專英語的信息化教學(xué)是社會(huì)科技進(jìn)步的產(chǎn)物。現(xiàn)代和傳統(tǒng)兩類教學(xué)方式各具特色，很難互相代替。作為高職高專英語教師，我們要隨著教學(xué)目標(biāo)的不同而使用不同的媒體，才能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而收到顯著的教學(xué)效果。