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        “互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高校輔導員思政教育工作研究

        2018-03-27 13:45:01施程文
        傳媒論壇 2018年1期
        關(guān)鍵詞:輔導員思政大學生

        施程文

        (天津青年職業(yè)學院,天津 300350)

        近年來,我國計算機、網(wǎng)絡信息技術(shù)發(fā)展水平日漸成熟,互聯(lián)網(wǎng)逐漸發(fā)展成為現(xiàn)代人生活中不可缺少的重要工具,“互聯(lián)網(wǎng)+”成為互聯(lián)網(wǎng)思維的重要實踐成果,對于各個社會領(lǐng)域的發(fā)展均產(chǎn)生重大影響。在這樣的環(huán)境下,高校思想政治教育工作也在逐步發(fā)生變化,尤其是高校輔導員作為與大學生接觸最為頻繁的教師,更加需要在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下承擔自身責任,對大學生進行有效的思想道德教育,因此需要圍繞這一問題展開更加深入地探討。

        一、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高校輔導員思政教育工作的必要性

        “互聯(lián)網(wǎng)+”就是依托于網(wǎng)絡技術(shù)來完成產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型與升級,而具體到教育行業(yè)來看,“互聯(lián)網(wǎng)+”模式實際上指在教育工作中要充分考慮到互聯(lián)網(wǎng)因素,將互聯(lián)網(wǎng)作為教育工作中重點考慮的環(huán)節(jié),使之為教育工作的發(fā)展起到推動作用?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”模式下高校輔導員開展思政教育工作是十分必要的,這主要是由于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中,大學生對于網(wǎng)絡、電腦以及智能手機等現(xiàn)代科技產(chǎn)品的依賴程度越來越高,甚至在一定程度上影響到正常的學習生活。因此,高校輔導員必須要利用網(wǎng)絡作為切入點,從而才能使互聯(lián)網(wǎng)對學生發(fā)揮正面的影響。

        二、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高校輔導員開展思政教育工作的策略

        (一)轉(zhuǎn)變教育理念

        “互聯(lián)網(wǎng)+”模式下,高校輔導員開展思政教育工作,首先要轉(zhuǎn)變自身教育理念,改變以往的看法,對“互聯(lián)網(wǎng)+”模式形成正確的認識。互聯(lián)網(wǎng)對學生的影響具有雙面性,一方面互聯(lián)網(wǎng)為學生提供了極大的便利,學生通過網(wǎng)絡便可瀏覽各種信息,從而擴大學生的眼界,為學生創(chuàng)建了一個接觸社會各個角落的窗口;而另一方面互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境內(nèi)信息海量,其中充斥著大量有害信息,而學生缺乏分辨能力,在接觸到這些信息之后,可能會對其思想價值觀念產(chǎn)生消極影響,不利于學生的身心健康。因此,輔導員教師必須要對互聯(lián)網(wǎng)形成全面的認識,既肯定互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢,同時又能認識到網(wǎng)絡的弊端,對互聯(lián)網(wǎng)進行客觀的評價,通過這樣的方式,輔導員才能積極適應“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的思政教育環(huán)境。

        (二)創(chuàng)新教學方法

        “互聯(lián)網(wǎng)+”模式下,高校輔導員在思政教育工作中應當充分利用網(wǎng)絡技術(shù),對教學方法進行創(chuàng)新。高校輔導員以往的思政教育工作多是通過組織主題班會,或者面對面交談的方式進行,但是所取得的效果卻并不理想,而在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下,輔導員的教學方法能夠得到創(chuàng)新,教師可以利用社交網(wǎng)絡與學生進行更加深入的溝通。例如,輔導員可以通過微信、QQ或者微博等方式與學生進行匿名的交談,通過這種的方式溝通,學生的心理狀態(tài)更加放松,避免了面對面交談中學生出現(xiàn)害羞、緊張甚至恐懼等情緒,讓學生能夠卸下防備,真誠與輔導員進行溝通,接受教師的鼓勵。同時,教師可以利用社交網(wǎng)絡平臺向?qū)W生傳遞正面的思想價值觀念,通過微信朋友圈、微博、QQ或其他社交平臺編輯發(fā)送蘊含積極精神內(nèi)涵的文字、圖片以及視頻等,在潛移默化中感染學生。

        (三)豐富教育內(nèi)容

        “互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高校輔導員應當不斷豐富思政教育的內(nèi)容。網(wǎng)絡環(huán)境既能豐富學生獲取信息的渠道,同時又存在不良信息混雜的問題,切斷學生與網(wǎng)絡環(huán)境之間的聯(lián)系顯然是不現(xiàn)實的,我們應當正視網(wǎng)絡的正面價值,并從中尋找具有正面價值的內(nèi)容,將其作為思政教育工作的素材,對大學生進行相應的教育,培養(yǎng)大學生獨立判斷和辨別信息的能力。例如,大學生對社會熱點新聞往往比較關(guān)注,因此輔導員便可與學生就某一新聞事件展開探討,引導學生做出正確的評價,使教育內(nèi)容更加符合大學生的需求,同時也能引起學生對思政教育的重視程度。

        綜上所述,當代大學生面臨著日漸復雜的社會環(huán)境,尤其是互聯(lián)網(wǎng)的日漸普及后,大學生通過網(wǎng)絡獲取了海量信息,而大學生思想道德觀念尚未成熟,因此對大學生思政教育工作提出了全新的要求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下,高校輔導員應當充分認識到互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境對于大學生所產(chǎn)生的影響,不斷創(chuàng)新教育理念,改變以往的教學思想,利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對思政教育進行創(chuàng)新,豐富教育內(nèi)容,為大學生全面發(fā)展和綜合能力的提升起到推動作用。

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