付 蔚

勉縣武侯中學(xué) 陜西漢中 724200

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)越來越成為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要手段，越來越成為促進教育教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。隨著信息技術(shù)在教學(xué)過程中被廣泛使用，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合成為我國學(xué)校教育教學(xué)改革的新視點。這就要求教師在課堂教學(xué)中，找準(zhǔn)信息技術(shù)環(huán)境的最佳作用點，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率。

首先，課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)具有重要意義

一、信息技術(shù)的合理使用，實現(xiàn)了教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化

課堂教學(xué)中發(fā)揮多媒體教室系統(tǒng)的優(yōu)勢，利用它們圖文、聲音、視頻并茂的特點，用課前制作的課件，向?qū)W生完美呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，進行輔助課堂教學(xué)。利用多媒體計算機接入校園網(wǎng)的特點，登錄到各種教學(xué)網(wǎng)站和各種教學(xué)資源庫，點播所需要的多媒體課件或者下載所需的多媒體課件在課堂進行呈現(xiàn)。

多媒體的直觀性，突破了視覺的限制，學(xué)生可多角度地觀察對象，并能夠突出要點，有助于概念的理解和方法的掌握；圖文聲像并茂的特點，能多角度調(diào)動學(xué)生的情緒、注意力和興趣；其交互性，則讓學(xué)生有更多的參與，學(xué)習(xí)更為主動，并通過創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學(xué)生形成新的認知結(jié)構(gòu)……多媒體的諸多特點，有力地優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境。

二、教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索的適當(dāng)運用，實現(xiàn)了教學(xué)方法的改革

教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索的適當(dāng)運用，能收到非常好的教學(xué)效果。我們完全可以利用互聯(lián)網(wǎng)這根線引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。以互聯(lián)網(wǎng)搜索為主線，從概念的理解到案例的制作步驟及拓展練習(xí)，都通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，改革了傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

三、交互式多媒體教室系統(tǒng)的充分應(yīng)用，實現(xiàn)了教學(xué)模式的深度變革

交互式多媒體教室為我們變革教學(xué)模式提供了可能。交互式多媒體教室系統(tǒng)的應(yīng)用，在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)、教學(xué)過程監(jiān)控、分層式教學(xué)分類指導(dǎo)、過程評價等方面都能達到非常好的效果，極大改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

其次、信息技術(shù)環(huán)境下新的教學(xué)策略和方法

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

建構(gòu)主義理論和知識本身都要求教學(xué)必須創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生學(xué)習(xí)，變傳統(tǒng)課堂教學(xué)“要我學(xué)”為“我要學(xué)”?！芭d趣是最好的老師”，在信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)中，抓住學(xué)生對信息技術(shù)非常感興趣的心理，因勢利導(dǎo)，教師根據(jù)信息技術(shù)的形象性、再現(xiàn)性的特點，課前精心設(shè)計制作多媒體課件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，化靜為動，化虛為實，拉近距離，使學(xué)生在身臨其境的體驗中，吸引學(xué)生的注意力，很好地激發(fā)了學(xué)生的好奇心、求知欲，并且在學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動下，初步感受到了信息技術(shù)在解決學(xué)習(xí)中遇到的問題的作用，學(xué)到解決問題的正確方式方法，提高學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維品質(zhì)。

二、以講促學(xué)，變抽象為形象

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)。教師既是導(dǎo)演，又是演員，教師是以其特有的人格魅力和富有情趣的講解來感染學(xué)生、調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)實際，針對學(xué)生難以理解、難以聽懂的部分知識，充分發(fā)揮信息技術(shù)其在音、視、聲、色、彩等各個方面的優(yōu)勢，通過多媒體技術(shù)直觀演示，利用視頻、圖畫、聲音等動態(tài)地顯示出知識的演變過程，這樣創(chuàng)新出的教學(xué)方法有利于變抽象為形象，激發(fā)學(xué)生的思維動力，讓他們在觀察、演示、操作、討論的過程中進行思考、探索和交流，保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進學(xué)生對知識的理解和掌握。以“講”促“學(xué)”，提高教學(xué)效率，實現(xiàn)課堂教學(xué)效果最優(yōu)化。

三、教學(xué)相長，重視課堂教學(xué)反饋

課堂教學(xué)是師生信息輸出和交換的過程，要實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化，教學(xué)方法的選擇就必須重視課堂教學(xué)的反饋。信息技術(shù)環(huán)境下教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與電腦之間是及時互動的，學(xué)生的各種操作都能及時獲得反饋信息，便于學(xué)生了解和掌握哪些知識是正確的，哪些做法是合理的，哪些方案是可行的，使學(xué)生能夠及時進行評估。同時可以增大課堂反饋容量，拓展反饋的深度，給每個學(xué)生提供平等的機會，使傳統(tǒng)學(xué)生與教師間的單向反饋，轉(zhuǎn)化為師生之間、學(xué)生之間、人機之間的多向反饋。并實現(xiàn)對學(xué)生課堂練習(xí)的即時反饋，使教師及時掌握學(xué)生的反饋信息，及時調(diào)整課堂教學(xué)思路，調(diào)整和改進教學(xué)進程，加強對學(xué)生針對性的指導(dǎo)，使師生的學(xué)習(xí)成為自覺的行為，達到師生之間互相學(xué)習(xí)、互相評價、共同進步的目的。

四、開展實踐活動，化有形為無形

根據(jù)教學(xué)實際，遵循學(xué)科學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇相應(yīng)的信息資料，運用有效的形式，教師運用信息技術(shù)環(huán)境，積極利用多媒體為學(xué)生設(shè)計富有趣味性、競爭性和層次性的課堂活動，給不同學(xué)生提供了不同的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)適合的實踐活動機會，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力自主選擇并積極參與知識探索的過程，寓教學(xué)內(nèi)容于活動之中，化有形為無形，使學(xué)生在目標(biāo)明確的實踐活動中，在老師和同學(xué)之間以及同學(xué)與同學(xué)之間的交流中，通過在活動自己總結(jié)和歸納，了解知識的來源，掌握知識、形成技能，享受學(xué)習(xí)的快樂，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維方法。寓知識獲得、能力培養(yǎng)于活動之中，順利完成既定的教學(xué)目標(biāo)。

總之，信息技術(shù)環(huán)境下，教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)科特點，立足課堂，積極進行教學(xué)策略和方法的改革。讓我們的學(xué)生收獲知識、學(xué)會技能、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會學(xué)習(xí)，最終收獲成功。