安 婷

貴陽(yáng)市白云區(qū)第八小學(xué) 貴州貴陽(yáng) 550000

在課堂教學(xué)的過(guò)程中，體育老師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到體育游戲在小學(xué)生成長(zhǎng)中的重要作用，在教育教學(xué)制度不斷改革的基礎(chǔ)上，在教師上體育課的過(guò)程中，應(yīng)意識(shí)到學(xué)生身體健康的重要性。體育課是一門輕松愉快的課程，在此課程開設(shè)的過(guò)程中，教師應(yīng)使學(xué)生的身心得到一定程度的放松，心情呈現(xiàn)愉悅的狀態(tài)，從而體育老師應(yīng)開設(shè)一些趣味性的游戲，增加課堂教學(xué)的樂(lè)趣。

一、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）體育課的準(zhǔn)備活動(dòng)

在小學(xué)體育課的教學(xué)過(guò)程中，在課前，教師應(yīng)組織學(xué)生開展相應(yīng)的課前準(zhǔn)備活動(dòng)，在此過(guò)程中，便能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到一定程度的提高，從而使此節(jié)課順利地開展。在準(zhǔn)備活動(dòng)中，教師便可以運(yùn)用慢跑等體育方法使學(xué)生開展相應(yīng)程度的鍛煉，在教師組織學(xué)生排好隊(duì)列的情況下，學(xué)生便在統(tǒng)一的隊(duì)列下進(jìn)行相應(yīng)程度的鍛煉。此外，教師應(yīng)運(yùn)用一定的口號(hào)使學(xué)生開展慢跑的鍛煉，在此基礎(chǔ)上，將使枯燥無(wú)聊的課程變得生動(dòng)有趣，從而完成教師的課程教學(xué)目標(biāo)。

（二）課堂運(yùn)動(dòng)

教師在組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)游戲的過(guò)程中，便可以運(yùn)用啟發(fā)的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生開展相應(yīng)的課堂教學(xué)，如在體育課中，大對(duì)數(shù)學(xué)生都喜歡進(jìn)行體育游戲，但缺乏相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)的技能，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生便容易出現(xiàn)一些安全性的問(wèn)題。此外，大多數(shù)學(xué)生都喜歡自由活動(dòng)的課堂，在自由活動(dòng)的課堂中，教師便可以設(shè)置相應(yīng)的游戲模式，從而使學(xué)生在游戲中掌握運(yùn)動(dòng)的技能，在此過(guò)程中，教師便可以組織團(tuán)隊(duì)游戲，如丟手絹，從而增強(qiáng)游戲的趣味性。

（三）整理總結(jié)

在教師進(jìn)行相應(yīng)總結(jié)的基礎(chǔ)上，才能使體育教學(xué)呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。在體育課程中，在課程結(jié)束的前幾分鐘，教師應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的舒緩游戲，從而使學(xué)生的肌肉得到一定程度的放松。

在學(xué)生進(jìn)行完此游戲后，教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，使學(xué)生掌握此節(jié)課的意義與重要的運(yùn)動(dòng)技能。

二、體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)的積極影響

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中開展相應(yīng)的游戲，并在豐富課程教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到較大程度的提高，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)體育課程具有較大程度的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生成為體育課堂中的主體，在學(xué)生具有學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，才能使其具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，在學(xué)生具有學(xué)習(xí)熱忱的過(guò)程中，便會(huì)更好地融入進(jìn)體育課程的游戲中。因此，在體育游戲的過(guò)程中，教師應(yīng)合理地掌握課程的進(jìn)度，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，教師應(yīng)使教學(xué)方法應(yīng)得到一定程度的改善，不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的重要性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在體育課堂中，教師將游戲運(yùn)用到課堂環(huán)節(jié)中，能使學(xué)生的積極性得到一定程度的提高，具備較高的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生的思維呈現(xiàn)一種較為活躍的狀態(tài)，在體育游戲逐漸開展的過(guò)程中，能使學(xué)生精神呈現(xiàn)一種較為放松的狀態(tài)。因此，在課程中運(yùn)用相應(yīng)的游戲，能使學(xué)生的思維活躍程度得到一定程度的激發(fā)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)逐漸增強(qiáng)。在此過(guò)程中，體育游戲?qū)?duì)學(xué)生產(chǎn)生十分重要的影響，促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展，使學(xué)生呈現(xiàn)良好的精神面貌。

（三）提升學(xué)生智力水平

現(xiàn)今，在體育教師上課的過(guò)程中，教師開展相應(yīng)程度的游戲，便能使學(xué)生的智力水平得到一定程度的提升，從而，在游戲不斷開展的過(guò)程中，教師應(yīng)開設(shè)合適的體育游戲，從而使學(xué)生的個(gè)人能力得到逐漸提高，思維想象模式得到相應(yīng)程度的改變。此外，在游戲不斷開展的基礎(chǔ)上，教師可以開展一些提高學(xué)生記憶能力的游戲，在游戲不斷開展的情境中，使學(xué)生的記憶能力得到較大程度的提升，綜合能力得到不斷提高。在學(xué)生具有較強(qiáng)智力思維水平的前提下，便能在實(shí)際生活中具有較高程度的解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)的消極影響

在體育游戲逐漸開展的過(guò)程中，也對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了一些消極的影響，一些學(xué)生為了玩游戲，從而使教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)偏移，教師達(dá)不到相應(yīng)的課程教學(xué)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，便出現(xiàn)游戲教學(xué)效果與教學(xué)目標(biāo)相背離的情況，在教學(xué)目標(biāo)不正確的情況下，便出現(xiàn)一定程度的消極影響。此外，在體育游戲的設(shè)計(jì)過(guò)程中，一些游戲便呈現(xiàn)一種不合理的發(fā)展趨勢(shì)，在游戲開設(shè)的過(guò)程中，一些教師為使學(xué)生身心得到較大程度的放松，便故意降低體育游戲的難度，由此，便出現(xiàn)不合理的教學(xué)模式。

總而言之，在小學(xué)體育課程逐漸開展的過(guò)程中，體育教師應(yīng)注重體育游戲?qū)W(xué)生個(gè)人發(fā)展的重要作用，從而進(jìn)行合適的體育游戲，在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生變成一名適應(yīng)社會(huì)全面發(fā)展的人。

[1]徐寶禮.淺論體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)的影響[J].考試周刊，2016，11，（02），106-110.

[2]王長(zhǎng)光.淺論體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)的影響[J].新課程（小學(xué)），2015，12，（03），156-162.