蔣平銀

新化縣游家鎮(zhèn)中心小學 湖南婁底 417609

中國的傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富，底蘊深厚，在長達五千年的文化傳承過程中產(chǎn)生了深遠影響歷久彌新，這是中國人在世界歷史上留下的奇跡。伴隨著社會的不斷發(fā)展進步，傳統(tǒng)文化的重要性已經(jīng)被更多的人所意識到，傳統(tǒng)文化也被提上f教育日程，如何將傳統(tǒng)文化引入小學生語文教學中，使小學生能真正認同自己國家的傳統(tǒng)文化，接受傳統(tǒng)文化并不斷弘揚，是教學過中的一個關鍵部分。

一、傳統(tǒng)文化所處現(xiàn)狀

（一）國外文化對傳統(tǒng)文化的沖擊

隨著經(jīng)濟和科技的發(fā)展，我們現(xiàn)在已經(jīng)做到了不用出國門就可以知道各國事件。但另一方面，信息源的便利使小學生也接收到越來越多的外國文化，如美國的好萊塢大片，日本的二次元以及韓國時尚明星等，現(xiàn)在的小學生更多熱愛圣誕節(jié)，感恩節(jié)、萬圣節(jié)等國外的節(jié)日，對我們來說更為常見傳統(tǒng)節(jié)日，如端午節(jié)和中秋節(jié)，小學生了解的也是越來越少。豐富的外國文化是好壞各半的，其中難免存在著一些不良的價值傾向，例如過度崇拜暴力或唯物主義。這些扭曲的價值觀可能會導致思想尚未成熟、涉世未深的小學生形成錯誤的世界觀和價值觀。

（二）互聯(lián)網(wǎng)文化對傳統(tǒng)文化的沖擊

現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)將我們的生活緊密聯(lián)系在一起，不論是微信、淘寶、單車還是手游、電競等，都給人們的生活或娛樂方式帶來了巨大的變化。對現(xiàn)在教學現(xiàn)狀分析可見，過去的娛樂活動不乏一些既能鍛煉身體又能增進同學感情的戶外活動，而現(xiàn)在的娛樂活動更多的是玩手機游戲，一些游戲簡單易上手，受到了現(xiàn)階段廣大中小學生的喜愛，雖然其中的游戲角色從歷史角度衍生而來，然而卻偏離事實。對傳統(tǒng)歷史和文化知識儲備不足的小學生來說，他們極易受到錯誤信息的誤導，使他們對真實的歷史產(chǎn)生認知偏差。隨著互聯(lián)網(wǎng)文化的廣泛傳播，我國的傳統(tǒng)文化遭受了巨大的影響。因此，在小學階段，小學語文的教學應更加注重對我國傳統(tǒng)歷史文化的傳播和滲透，使學生能夠得到良好的傳統(tǒng)文化教育，擁有辨別是非黑白的能力，力爭在互聯(lián)網(wǎng)的浪潮下繼續(xù)傳承中華民族璀璨的傳統(tǒng)文化。

二、在教學中滲透傳統(tǒng)文化的策略討論

（一）領悟漢字之美為基礎

對漢字的教學是小學語文教學中極為重要的一部分。為了在小學教育中能夠不斷滲透中國的傳統(tǒng)文化，小學生需要在對漢字的學習過程中逐漸領悟漢字之美。小學學習階段是學生們記憶力最強的階段，學生在此階段掌握更多的漢字之后，才能以學來的漢字為基礎去閱讀書籍和學習其他知識。小學語文教學中對漢字的教學，可以采用《百家姓》《三字經(jīng)》等傳統(tǒng)文化進行啟蒙教學，同時在精美課件的輔助下，激發(fā)學生的學習熱情和學習興趣，讓學生們領略到漢字之美，進一步發(fā)揚傳承中國傳統(tǒng)文化。

（二）開展課后閱讀

學生們可以在課后組織詩歌比賽，以激勵學生學習古詩。老師可以模仿最近流行的“中國詩詞大會”的形式，采取搶答記分的形式，讓學生們學習古詩詞，分數(shù)最高者為擂主，并予以獎勵。定期開展類似活動，并給予積極參與活動的同學適當?shù)莫剟?，希望激發(fā)學生以游戲形式學習古詩的積極性。

（三）舉辦課后興趣小組

學生們聚在一起創(chuàng)建一個研究傳統(tǒng)歷史和文化的小組。每周都會組織一次小組會議，以組織學生分享他們最近學習的傳統(tǒng)文化知識，發(fā)表自己的見解，讓大家在討論中學習。讓學生積極參與到學習過程中去，成為學習的主體，而不是被動接受老師教授的知識。在遇到傳統(tǒng)節(jié)日時，老師可以組織與節(jié)日相關的一些群體活動的。比如，在中秋節(jié)可以組織大家一起吟詩賞月，端午節(jié)可以自己動手學習包粽子。

（四）挖掘教材內(nèi)涵

在漢語教科書中，許多章節(jié)以真實，直觀的方式展現(xiàn)了我們國家的美好傳統(tǒng)文化，或者熱情歌頌我們的民族精神，或者精美地描繪祖國美麗迷人的山川。因此，在實際的語文教學過程中，教師可以充分發(fā)揮教材的益處，將其滲透到傳統(tǒng)文化中。例如文言文，作為我國傳統(tǒng)文化的一個重要部分，學好文言文，將會進一步促進中國傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚。在教學過程中，可以提取教材中所包含的中國傳統(tǒng)文化的精髓，對小學生加以滲透。小學生在語文學生過程中，不僅要掌握一定的基本知識，還要在潛移默化中，深刻領略傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，并逐漸樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

（五）教學過程中穿插民俗知識

在語文教科書經(jīng)典文本中，有許多與民間文化風俗等相關的內(nèi)容。教師可以將這些民間知識穿插到教學課堂上，讓學生進一步領略到中國傳統(tǒng)文化習俗的魅力。還可以有效地運用中華民族獨特的文化樣式——對聯(lián)，進行教學。雖然，有一些文化風俗老師不講，學生也能略知一二，但是往往不能深窺其內(nèi)涵，甚至學生可能會直接忽視這些文化，會使得小學生無法深入體會到傳統(tǒng)文化的魅力和民族精神之美。

（六）以成語故事明志

成語是我們國家獨特的文化，成語往往是一個個精彩的故事情節(jié)。很容易激發(fā)學生的學習興趣，是學生喜聞樂見的東西，每一個成語故事都蘊含著深刻的真理。當學到望梅止渴、初出茅廬、偃旗息鼓等成語時可以引導學生閱讀四大名著，因勢利導，激發(fā)學生的求知欲。

三、結束語

總的來說，小學的語文教師負責培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。只有做到了繼承和發(fā)展中國傳統(tǒng)文化的教師，才能引導學生學習傳統(tǒng)文化，進而不斷提高小學生自身的文化素養(yǎng)，使其具有強烈的民族自豪感和愛國主義精神。

[1]楊箭箭,陳園園.探討傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的滲透[J].中華少年,2016(31)：75.