李麗麗

新平縣新化中學(xué) 云南玉溪 653404

在初中生物教學(xué)中實驗課是不可缺少的一部分。初中生有著對新鮮事物感興趣的特點(diǎn)，且好動容易對操作性的學(xué)習(xí)更感興趣，而實驗課正迎合了初中生的這個特性。因此，在初中生物教學(xué)中教師應(yīng)重視實驗教學(xué)部分，從教學(xué)內(nèi)容的選擇、實驗材料的選擇到操作步驟的演示等環(huán)節(jié)都需要教師進(jìn)行精心的策劃。然而，當(dāng)前的實驗教學(xué)實踐證明，實驗課上仍然存在一些問題，這就需要教師在平時多關(guān)注時代信息，采取創(chuàng)新型教學(xué)手段，設(shè)計出有操作價值的實驗。本文主要對當(dāng)前初中生物實驗課教學(xué)暴露出的問題進(jìn)行分析，并總結(jié)了有效的改進(jìn)措施。

一、初中生物實驗課開展的意義

（一）能夠充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性與積極性

生物教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，而實驗教學(xué)是關(guān)鍵的手段之一，適合新課程改革為初中生物課程指定的教學(xué)目標(biāo)。生物教學(xué)不能紙上談兵，那樣不僅讓學(xué)生感到枯燥乏味，而且與新課改倡導(dǎo)的讓學(xué)生參與課堂理念相違背。因此，糾正生物教學(xué)中死記硬背的弊端，生物實驗的重要性不言而喻。

（二）能夠?qū)⒊橄蟮闹R直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生探究興趣

實驗教學(xué)將課本上枯燥的理論知識具體形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生對知識印象更加深刻，記憶效果更好。同時教師還能夠在輕松愉悅的氛圍中將知識點(diǎn)輕松地傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)習(xí)生物課程的興趣。

（三）能夠鍛煉學(xué)生思維，讓學(xué)生獲得直觀的學(xué)習(xí)體驗

嚴(yán)格意義上說，生物課程屬于自然學(xué)科，需要培養(yǎng)學(xué)生理性思維，更需要鍛煉學(xué)生動手與動腦的能力。因此，傳統(tǒng)說教式的教學(xué)并不會取得太好的效果。采用動手實驗方式進(jìn)行教學(xué)，就能夠?qū)⑸钪惺煜さ膱鼍斑\(yùn)用一個個實驗展示出來，讓學(xué)生獲得直觀的學(xué)習(xí)體驗。

（四）能夠提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

在初中生物教學(xué)中運(yùn)用實驗進(jìn)行教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)。生物教學(xué)對能力的培養(yǎng)、對學(xué)生理性思維能力的重視，以及培養(yǎng)他們尊重科學(xué)、尊重實驗的態(tài)度等的重視程度遠(yuǎn)大于知識方面。

二、初中實驗教學(xué)存在的問題

（一）教師指導(dǎo)多于學(xué)生動手，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)

實驗教學(xué)最理想的狀態(tài)是將課堂完全交給學(xué)生?？墒?，教學(xué)實踐中教師往往只是簡單的提示學(xué)生一些簡單的實驗步驟。這至少表明，許多教師并沒有擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式。“一言堂”的情況雖然沒有在實驗課完全出現(xiàn)，但是，初中生物教學(xué)中，教師在講臺邊做實驗邊講解的情況卻屢見不鮮。而且，每個學(xué)期的生物教學(xué)課程中，真正能讓學(xué)生到實驗室完成。

（二）部分學(xué)生借實驗的自由性沉溺于聊天，浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時間

由于實驗課涉及到小組合作，學(xué)生在實驗課的課堂上會相對自由，特別是有許多交流的活動。這就出現(xiàn)了部分學(xué)生或者沉溺于與其他學(xué)生聊天，或是真的對生物學(xué)習(xí)不感興趣。一些學(xué)生在教師沒有注意到的情況下應(yīng)付了事，不能很好的完成學(xué)習(xí)和實驗任務(wù)，浪費(fèi)了課堂寶貴的學(xué)習(xí)時間。因此，教師在教學(xué)過程中要思考運(yùn)用什么樣的手段能夠吸引全部同學(xué)的注意力。

（三）缺乏課后實驗，不能與實際生活緊密聯(lián)系

生物實驗教學(xué)集中運(yùn)用于課堂教學(xué)，在課下的使用程度并不高，或者說即使教師做出了這樣的要求，卻沒有硬性的檢查措施，這樣學(xué)生也是不會主動去完成的。如何實現(xiàn)實驗教學(xué)在課后的運(yùn)用，是生物教師需要思考的問題，因為課后的運(yùn)用，才是能夠?qū)嶒炁c生活緊密結(jié)合的最好機(jī)會。

三、初中生物實驗教學(xué)改進(jìn)策略

（一）結(jié)合網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，促進(jìn)生物實驗新的發(fā)展

生物實驗教學(xué)應(yīng)該與其它教學(xué)方法相結(jié)合，才能夠發(fā)揮更好的作用。單純的動手實驗雖然有其直觀、方便學(xué)生參與的優(yōu)勢，但在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，卻也不一定能夠很好的吸引學(xué)生的注意力。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，倡導(dǎo)生物實驗過程的網(wǎng)絡(luò)互動，不失為新時代背景下生物實驗教學(xué)的新的發(fā)展方向。

（二）教育部門加大扶持力度，保證實驗教學(xué)的順利開展

教育部門應(yīng)該充分考慮到部分地區(qū)教學(xué)資源匱乏的問題，進(jìn)行適當(dāng)扶助。教育要向薄弱地區(qū)傾斜，這也是生物實驗教學(xué)得以順利進(jìn)行的物質(zhì)基礎(chǔ)。

（三）向課外延伸，與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系

生物實驗教學(xué)不僅僅在課堂上運(yùn)用，也應(yīng)該在課下進(jìn)行。因為培養(yǎng)學(xué)生的實驗精神遠(yuǎn)比記住知識重要，教師可以以減少課下作業(yè)的方式鼓勵學(xué)生在生活中進(jìn)行試驗，如觀察植物的光合作用等。要培養(yǎng)學(xué)生時時處處進(jìn)行觀察實驗的敏銳性。讓他們感受到生活中處處有生物，時時可以有實驗的對象。這樣，課外的實驗就能很好的促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的開展。

總之，在初中生物教學(xué)中教師應(yīng)重視實驗教學(xué)，面對教學(xué)中存在的問題教師應(yīng)想方設(shè)法去避免，并采取有效的方法進(jìn)行改進(jìn)，以保證實驗教學(xué)的順利開展，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。