賴 強

新平縣新化中學 云南玉溪 653400

新課程改革實施以來，初中物理教學取得了極大進步，農(nóng)村物理教學也發(fā)生了許多變化，但傳統(tǒng)應試教育的影響導致教學有效性無法提高。在升學率和成績等因素的壓力下，許多教師不愿也沒有更多的精力去探索課堂教學改革，因而也無法突顯物理教學的學科特點。農(nóng)村教學條件有限，許多硬件設施不完善，生源質(zhì)量不理想，要想提高農(nóng)村初中物理課堂教學的有效性還需要教師不斷探索和創(chuàng)新。本文結(jié)合筆者教學經(jīng)驗淺談幾點看法。

一、課堂導入過程中聯(lián)系實際生活

導入環(huán)節(jié)是課堂教學的開始階段，教師要做好課堂導入以引起學生的學習興趣。初中學科較多，兩節(jié)課間的間隔較短，在課堂上往往容易因上節(jié)課或課間活動時間的影響，難以進入新課堂學習中。在教學開始時，教師可以聯(lián)系實際生活合理設計小實驗，借助實驗導入新課，激發(fā)學生的好奇心。例如，在學習“熱脹冷縮”的時候，可以讓學生設想早餐吃煮雞蛋時，蛋殼較難以剝下的情景。但是，將熱雞蛋放進冷水中冷卻一下，就很容易將蛋殼剝下。像這樣，在課堂中聯(lián)系生活中的實例進行教學，既能激發(fā)學生的興趣，又能營造輕松和諧的課堂氛圍。

二、結(jié)合生活實踐豐富課堂教學

物理由于其學科特點，對初中學生來說難免枯燥乏味，課堂上時有學生走神、注意力不集中的現(xiàn)象，影響學生對于課堂內(nèi)容的理解和掌握。因此教師可以盡量利用生活中的例子豐富和充實課堂內(nèi)容，使學生在輕松的狀態(tài)中理解和掌握所學知識。教師在授課過程中，應當積極發(fā)掘?qū)W生的關(guān)注點，在備課時收集相關(guān)的生活例子，在課堂上適時展示，以此調(diào)動課堂學習氛圍，提高學習效率。例如教授“杠桿原理”知識點時，教師可結(jié)合實際生活引入一些常用到杠桿原理的物品，包括蹺蹺板、火鉗、剪刀以及指甲剪等，于此基礎上要求學生依據(jù)觀察到的相關(guān)物理現(xiàn)象合作設計實驗，通過實驗操作研究杠桿原理。

三、營造輕松和諧的課堂氛圍

學生處于良好的氛圍中能激起愉悅的情緒，對于學習更有熱情，在良好的學習環(huán)境中具有良好的“心理安全”和“心理自由”，可以促進創(chuàng)造能力的發(fā)揮，進而提高課堂教學的有效性。教師可以從以下幾方面著手營造輕松和諧的課堂氛圍：首先建立和諧、民主、平等的師生互動關(guān)系，教師在教學的時候應從學生的角度考慮問題。例如，教師可以給學生創(chuàng)設一些與農(nóng)村學習環(huán)境相似的問題情境環(huán)境。其次落實以人為本，教師要對學生的人格加以尊重，肯定學生的付出，教學活動中摒棄教師的權(quán)威論，讓學生具有良好的質(zhì)疑精神，使學生能辯證地看待課本知識。最后組織好課堂教學，讓物理課堂的趣味性得到極大的提升，使得學生能在生活中學習到物理，并能使用物理知識解釋生活中的現(xiàn)象。

四、加強自主學習，提高合作探究學習

學生對于所學知識進行充分的獨立思考才能理解掌握，進而內(nèi)化為自身知識結(jié)構(gòu)的一部分，因此課堂教學要關(guān)注學生的學習體驗。教學過程中以學生為主，教師為輔，盡最大的努力調(diào)動學生的主動性。教學活動開設期間，教師可以通過情境創(chuàng)設的方式使得學生的認知沖突、求知欲望等被更好的激發(fā)出來，進而讓學生能主動地進行知識的探尋與學習。例如，在聲音傳播介質(zhì)教學活動中，教師讓學生根據(jù)日常生活中的經(jīng)驗判斷聲音是如何從一個地方傳遞到另外一個地方的，聲音傳播依靠的介質(zhì)是什么？教師通過這類設問，來調(diào)動學生對知識的求知欲望，使學生具有想要探究知識的想法。教學活動中教師可以學生布置這樣的一個實驗：在密閉的玻璃罩內(nèi)放一個鬧鈴，讓學生思考鬧鈴響了以后，鐘罩外的人能不能聽見。然后教師逐漸將鐘罩內(nèi)的空氣抽走，讓學生探究聲音可能會發(fā)生何種變化。教師先讓學生進行猜想，可以查閱資料，可以自己找材料嘗試動手實驗。最后教師在課堂上展示真實的實驗情境，并讓學生根據(jù)實驗情況，思考出現(xiàn)上述情況的原因何在。這樣既能激發(fā)學生積極主動的思考，也能加深其對所學內(nèi)容的理解，促進知識的構(gòu)建。

五、作業(yè)設計結(jié)合生活實驗

生活化教學是提高物理教學有效性的重要途徑。在課堂教學時，教師可以引導學生聯(lián)想相關(guān)生活案例，進行實驗設計與實物理解，引導學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，通過生活例子展開室內(nèi)實驗意識與能力。課后作業(yè)是讓學生對課堂上所學新知識進行有效的更鞏固，課堂教學是一種延伸，物理學習中縱然學生學習的知識并不多，但只要教師引導學生將知識與實際情況所結(jié)合，用物理知識來解決生活中的問題，學生就會很樂意去學習物理知識。所以教師在布置課后作業(yè)時要保證與生活息息相關(guān)，讓學生不僅能感受到物理學習的樂趣，也能夠讓學生保持學習的熱情。物理教學時應用生活化教學手段可活躍課堂教學氛圍，調(diào)動學生學習物理知識的興趣，有效強化學生的學習效率。在教學與生活應用過程中教師需抓住教學重點，深入探究相關(guān)教學方式，充分發(fā)揮生活化教學優(yōu)勢，提高學生綜合素養(yǎng)。

總之，物理教學離不開生活實踐，初中物理與生活常識密切相關(guān)，因此采用生活化教學手段可以提高初中物理教學效果。這要求教師打破傳統(tǒng)的教學模式，轉(zhuǎn)變教學觀念，強調(diào)讓學生去生活中主動挖掘物理知識，把握物理知識與生活常識的聯(lián)系點，并且農(nóng)村教師在初中物理教學過程中要多引入生活實例，創(chuàng)建生活情境，以通過這樣的方式來提升初中物理教學質(zhì)量和學生學習成績。教師要注重教學經(jīng)驗的積累，結(jié)合學生興趣進行引導，以促使其主動學習，進而提高物理教學的有效性。