楊光強(qiáng)

摘要：教育改革與整個(gè)體育改革與發(fā)展的息息相關(guān)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位和主體作用。教師主要向?qū)W生傳授知識(shí)和技能。忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展?！翱鞓敷w育”主張從情感出發(fā)，發(fā)展體育鍛煉，同時(shí)開展知識(shí)和情感人格教育，改變體育教學(xué)中教師和學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)強(qiáng)制灌輸?shù)慕虒W(xué)方法。以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)法和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)法改變了體育教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生積極愉快地學(xué)習(xí)?！翱鞓敷w育”的概念是教育改革的必然結(jié)果。它是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。

關(guān)鍵詞：快樂體育；意義；概念；特征

學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)。中學(xué)階段是青少年從事體育活動(dòng)的意識(shí)、興趣、習(xí)慣和能力逐漸形成的重要時(shí)期。這也是學(xué)生為終身體育打下良好基礎(chǔ)的階段。體育興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身培養(yǎng)的前提條件。因此，在體育教學(xué)過程中，無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都要密切關(guān)注學(xué)生的體育興趣，使學(xué)生自覺、積極地參與體育鍛煉。快樂體育教學(xué)的出現(xiàn)，不僅成為體育教學(xué)與終身體育聯(lián)系的重要途徑，也是體育與健康教育課程改革的選擇方向。

一、快樂體育的概念與特征

（一）快樂體育的概念

快樂體育是從終身體育和個(gè)人發(fā)展的角度出發(fā)，針對(duì)體育和體育教育的一種體育教育思想。其核心是把綜合教育作為體育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，把終身體育作為自己的奮斗目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)教師的“音樂教育”和學(xué)生的“學(xué)習(xí)為中心”，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生體育的主動(dòng)學(xué)習(xí)。從某種意義上說，它的意義可以說是“寓教于樂”。這是教育藝術(shù)的最高境界，只要堅(jiān)持不懈，就必然走向成功。

（二）快樂體育的特點(diǎn)

一是在教學(xué)指導(dǎo)思想中，主張以全面育人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，以人的情感教學(xué)為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)、育人相結(jié)合，面向終身教育。學(xué)生可以鍛煉身體，鍛煉意志，陶冶情操，在和諧的環(huán)境中充分地、和諧地發(fā)展自己的身心。二是教與學(xué)的關(guān)系，使學(xué)生真正成為課堂的主人，老師熱愛、關(guān)心和尊重每一個(gè)學(xué)生，同時(shí)也善于引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生，使教師的領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生的主體相結(jié)合。教學(xué)是一種雙向的教學(xué)活動(dòng)。三是教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育必須是全職體育、成功體育和終身體育。體育課必須在情感上和身體上結(jié)合起來。體育教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)是與認(rèn)知、情感和身體發(fā)展相結(jié)合的三維結(jié)構(gòu)。四是教學(xué)方法提倡啟發(fā)式創(chuàng)新教學(xué)，反對(duì)輸入式模擬教學(xué)。強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的靈活多樣性和學(xué)習(xí)方法的實(shí)際有效性，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。五是在教學(xué)組織中，我們必須”嚴(yán)而不死”、”活而不亂”。我們必須有嚴(yán)格的課堂紀(jì)律和活潑的教學(xué)氛圍。我們必須強(qiáng)調(diào)多方位的溝通和優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。

二、對(duì)體育教學(xué)中“快樂體育”的認(rèn)識(shí)誤區(qū)

（一）將快樂體育理解為傳統(tǒng)的“神式”教學(xué)

認(rèn)為只要學(xué)生自由，就不必加強(qiáng)學(xué)生的管理，讓學(xué)生沉迷于自由之中。沒有任何基本的訓(xùn)練，他們是快樂的運(yùn)動(dòng)。有些老師經(jīng)常給學(xué)生兩個(gè)籃球，讓他們自己玩，而不是普通籃球教學(xué)。他們認(rèn)為這是快樂的運(yùn)動(dòng)。事實(shí)上，學(xué)生沒有一定的技能。娛樂性運(yùn)動(dòng)帶來的快樂只是暫時(shí)的，不是長(zhǎng)期的，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成許多錯(cuò)誤的習(xí)慣和行為。只有當(dāng)學(xué)生掌握了一定的技能和鍛煉規(guī)則，他們才能享受長(zhǎng)期的“快樂”體育。

（二）快樂體育的教學(xué)大綱難以實(shí)施

我國(guó)學(xué)校體育的目標(biāo)是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。快樂體育強(qiáng)調(diào)快樂和輕松的運(yùn)動(dòng)。目標(biāo)和要求之間存在著明顯的沖突。因此，體育教師很難把握兩者之間的關(guān)系。一些教師認(rèn)為，快樂體育的推廣不應(yīng)該進(jìn)行素質(zhì)訓(xùn)練，因?yàn)樗刭|(zhì)訓(xùn)練完全違背快樂體育，所以不需要進(jìn)行素質(zhì)訓(xùn)練。然而，事實(shí)上，素質(zhì)訓(xùn)練是運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)。沒有一定的身體素質(zhì)，很難完成一些技能練習(xí)。此外，快樂體育還包括學(xué)生克服困難的成就感，教師需要將素質(zhì)訓(xùn)練與游戲結(jié)合起來，進(jìn)行質(zhì)的訓(xùn)練。

三、快樂體育教學(xué)的基本途徑

（一）建立和諧的師生關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

體育教師作為教育者和組織者，必須具有良好的、穩(wěn)定的、情感性的教學(xué)品質(zhì)。情緒是對(duì)外界刺激的心理反應(yīng)，如喜歡、不喜歡、憤怒、恐懼、悲傷和沮喪。建立和諧的師生關(guān)系是體育教師的教學(xué)藝術(shù)。加強(qiáng)這一教學(xué)藝術(shù)的培養(yǎng)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使體育課生動(dòng)、活潑、有效。體育教師的言行將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。這種影響將直接影響課堂教學(xué)的效果和學(xué)生的身心成長(zhǎng)。可見，情感是師生活動(dòng)的紐帶和橋梁，是教學(xué)活動(dòng)的靈魂。因此，只有師生關(guān)系和諧，才能建立和諧的師生關(guān)系，教師才能夠“言傳身教”。因此，在體育教學(xué)中，教師要不斷提高自身的道德理解水平，關(guān)愛學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。學(xué)生受情感的驅(qū)使，有意識(shí)地完成各種教學(xué)任務(wù)，以達(dá)到學(xué)生喜歡體育的目的。

（二）激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生享受音樂和學(xué)習(xí)

教學(xué)方法多樣化是活躍課堂氣氛和培養(yǎng)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的重要因素。在教學(xué)過程中，體育教師只有靈活運(yùn)用教學(xué)方法，不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，尋求更適合學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)方法，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)能力。積極營(yíng)造和諧的課堂氛圍。教學(xué)方法的選擇不僅要符合教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，而且要新穎、有趣、多變，使教學(xué)氣氛輕松愉快，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)和生活。

（三）根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行分層教學(xué)，因材施教

多層次進(jìn)步是體現(xiàn)學(xué)生主體作用的有效途徑。快樂體育教學(xué)非常重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。在學(xué)生中，體育鍛煉的水平和興趣、動(dòng)機(jī)在體育學(xué)習(xí)、目標(biāo)追求、個(gè)性心理、學(xué)習(xí)方法等方面確實(shí)存在差異。教師只有最大程度地掌握學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，積極引導(dǎo)學(xué)生參加體育活動(dòng)，才能獲得良好的教學(xué)效果。

四、結(jié)論

快樂體育是培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的態(tài)度和能力，激發(fā)學(xué)生自覺參與體育活動(dòng)的興趣。作為一種教學(xué)指導(dǎo)思想，它是時(shí)代的產(chǎn)物，是學(xué)校體育發(fā)展的產(chǎn)物。反過來，它對(duì)學(xué)校體育的發(fā)展也有著積極的影響。它對(duì)學(xué)校體育、教學(xué)方法等體育教學(xué)改革和實(shí)踐具有催化作用，學(xué)校體育各方面改革的深化必將為快樂體育的實(shí)踐鋪平道路，以達(dá)到為學(xué)校體育服務(wù)的最終目標(biāo)。

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