馬上

摘要：在教學模式不斷轉(zhuǎn)變與優(yōu)化的大環(huán)境下，素質(zhì)與美育教育逐漸得到了社會各界的廣泛關注，在許多院校中，都將舞蹈教育設置成為一門美育教學課程，并對學生綜合素質(zhì)發(fā)展發(fā)揮了積極的提升作用。舞蹈教育作業(yè)藝術性課程教學，其藝術性特征是其它基礎性學科所不能取代的，對于學生素質(zhì)與美育發(fā)揮了重要的作用。以下，本文從舞蹈教育的藝術特征出發(fā)，對學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中舞蹈教育的發(fā)展與提升作用進行了探討。

關鍵詞：舞蹈教育；學生；綜合素質(zhì)；美育；作用

隨著教育改革的不斷推進與深入，我國的教育模式也發(fā)生了翻天覆地的變化，傳統(tǒng)的應試教育模式逐漸得到改革，素質(zhì)教育受到了廣大教育工作者的重視與實踐。在素質(zhì)教育背景下，越來越多人將關注焦點集中在學生藝術修養(yǎng)培養(yǎng)上，新時期下的教育環(huán)境也為藝術類的復合型人才培養(yǎng)提供了良好的發(fā)展機遇，為學生素質(zhì)教育與美育發(fā)展做出了積極貢獻，因此，針對舞蹈教育與學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)之間的關系培養(yǎng)研究是十分有必要的。

一、舞蹈藝術解析

作為一門綜合性藝術，舞蹈藝術與美術、音樂等其它藝術形式之間存在著極大的關聯(lián)性，但在藝術形式上又存在較大的差異。舞蹈的動作表達，就像美術的線條與色彩表達，像音樂的節(jié)奏與旋律表達，雖然表達的方式不同，但都是一種藝術的表現(xiàn)形式。同時，舞蹈與音樂、美術都具有抒發(fā)情感的特征，通過概括性的、抽象性的藝術表現(xiàn)形式，可以為人們呈現(xiàn)出不同的情感狀態(tài)，在這一些內(nèi)容上，舞蹈與其它藝術形式存在較多的相似點。但是，舞蹈藝術也有其獨特的特征，有其它藝術不可取代的表現(xiàn)方式。音樂藝術主要是通過聽覺效果進行藝術效果的傳達，不同的音樂作品中呈現(xiàn)出不同的藝術效果，通過音色、樂器、節(jié)奏等多種因素的配合，可以表達出豐富的藝術美感。美術主要是以筆墨紙硯為工具，通過色彩與線條結(jié)合，進行靜態(tài)的藝術表現(xiàn)，而舞蹈是一種肢體的語言表現(xiàn)，其藝術表現(xiàn)主要通過演員的動作、道具、表情等呈現(xiàn)出來。在舞蹈教學中，教師通過指導舞者進行動作的訓練、肢體的配合，使舞蹈動作呈現(xiàn)出藝術的美感，結(jié)合音樂藝術，從聽覺與視覺方面向觀眾進行思想情感的傳遞。

二、舞蹈教育對學生綜合素質(zhì)的作用

（一）推動學生德育發(fā)展

舞蹈藝術是一門創(chuàng)造性的藝術，也是一種古老的藝術表現(xiàn)方式，在進行舞蹈教育時，教師可以運用舞蹈藝術的情感表達與情操陶冶、健身等功能，推動學生的德育發(fā)展，激發(fā)起學生對于美好事物的感受能力與創(chuàng)造能力，提高生活的積極性。舞蹈教育在培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)生活美的同時，也是一門培養(yǎng)學生團隊合作精神的重要課程，舞蹈教育一門團體性的課程，從舞蹈的設計，動作的編排到實際上臺表演，其教學與表演過程的順利開展，需要學生之間進行相互的配合，也需要許多部門進行協(xié)調(diào)與配合。在這一過程之中，可以有效激發(fā)學生的團作協(xié)作精神，學生之間可以進行有效的溝通與交流，其集體榮譽感與合作意識將得到有效提升。與其它學科相比，舞蹈教育過程更加艱辛與漫長，在舞蹈教育實踐過程中，一些復雜的舞蹈動作與單調(diào)的基礎訓練，需要學生有堅強的意志，吃苦耐勞的精神。通過舞蹈教學活動的開展，使學生身體素質(zhì)更加良好，也可以使學生的精神面貌得到提高，言行舉止得到規(guī)范。同時，舞蹈教育中匯集的音樂美、形體美與服飾美，也可以對學生的審美能力進行提升，使學生的情感得到升華。

（二）推動學生美育發(fā)展

美育是一種情感教育的方式，而舞蹈教育是美育教育中的一種，通過舞蹈教育過程中進行美育研究與創(chuàng)新，可以影響學生的思想情感，使學生的年齡、心理、性格等都發(fā)生了一定的變化，在潛移默化之中增強學生對美的理解與感知。除此之外，舞蹈教育的開展，還可以強化學生對于音樂與舞蹈的理解，舞蹈藝術本身具有形象感知識與藝術欣賞的豐富功能，在長期的舞蹈教育中，學生將獲得想象力與創(chuàng)造思維能力的有效提升。青少年學生有著強烈的自我認知，而舞蹈教學是通過肢體動作配合，對人心里的情感進行表達，教師在進行舞蹈教學時，要基于受教育者的個性、心理等特征，進行舞蹈強度、動作難度等方面的協(xié)調(diào)，在長時間的舞蹈教育訓練中，使學生的四肢更加協(xié)調(diào)，思想情感得到抒發(fā)，學生的靈敏性與氣質(zhì)都強得到強化。

（三）優(yōu)化身體素質(zhì)與形體氣質(zhì)

在舞蹈教育中，通過科學、協(xié)調(diào)的舞蹈教學訓練，可以對學生進行力度與耐力的強化，使學生的身體素質(zhì)得到有效優(yōu)化。此外，舞蹈教育中的形體訓練，可以幫助學生塑造健美的體形，對學生的一些不良的形體姿勢，如駝背、端肩等進行有效改善。通過舞蹈訓練中的挺胸收腹等向上延伸動作，使學生逐漸改變不良的體態(tài)。其次，在不同的節(jié)奏下進行有韻律的肢體動作訓練，可以使學生的肢體得到舒展。最后，舞蹈教學訓練的開展可以使處于身體發(fā)育期的學生獲得力量、速度與耐力的鍛煉，有效促進了學生的發(fā)育過程，塑造良好的精氣神面貌，使學生的身體柔韌性、靈敏性以及協(xié)調(diào)性都得到有效提高。

（四）展示個人價值，培養(yǎng)團隊意識

舞蹈表演的過程不僅是表演中進行個人情感釋放，展現(xiàn)自己的過程，同時也是與其它同學一起進行團隊合作，進行美的體驗與藝術熏陶的過程。在舞蹈教育中，通過有計劃的日常訓練，集體舞蹈教學與演出過程，使學生從展現(xiàn)自我逐漸向與人交往，團結(jié)合作進行轉(zhuǎn)化，使學生逐漸領域到團隊合作的意義，并獲得性格與情趣上的優(yōu)化。在群舞形式的舞蹈排練或者表演中，整齊的隊型與動作是衡量舞蹈美感的重要標準之一，在團隊表演中，如果有一個學生動作不協(xié)調(diào)，將影響到整個舞蹈表演畫面的美感。久而久之，學生在舞蹈學習時，會自覺養(yǎng)成守紀律的學習習慣，并注意集體協(xié)作的行為習慣，與其它同學做到相互溝通、包容與配合。使學生團隊意識得到演繹與培養(yǎng)。

結(jié)語：

舞蹈教育作為一門藝術課程，有著其它藝術課程所無法取代的教學優(yōu)勢，在學生的思想道德、情感以及體型等方面都具有積極的提升作用。作為教育工作者，要善于發(fā)掘舞蹈教育對于學生綜合素質(zhì)發(fā)展的積極意義，基于舞蹈藝術特性，關注教學方法的優(yōu)化與創(chuàng)新，幫助青少年獲得素質(zhì)與美育的同步提升，成長成為符合時代發(fā)展的優(yōu)秀人才。

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