田慶昌

摘要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的高度發(fā)展，計(jì)算機(jī)作為一門學(xué)科早已走進(jìn)了高中課堂。然而，雖然歷經(jīng)了十幾個(gè)春秋，但計(jì)算機(jī)在高中階段的教學(xué)開展得并不盡如人意，計(jì)算機(jī)在高中階段的學(xué)科地位依然是邊緣的和尷尬的。從事計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的教師們也處在同樣的境地，他們大多在完成本學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，還要從事學(xué)校一些其他方面的工作來彌補(bǔ)自身在教育教學(xué)上的不足。因此，如何切實(shí)而有效地開展高中計(jì)算機(jī)教學(xué)，改變高中計(jì)算機(jī)學(xué)科和教師的尷尬處境，提高社會(huì)、家長和學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教育的認(rèn)可，是每個(gè)從事計(jì)算機(jī)教育的教師都面臨的一個(gè)實(shí)際問題。

關(guān)鍵詞：高中計(jì)算機(jī)；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)模式

一、高中計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）計(jì)算機(jī)是一門特殊的、新興的學(xué)科

因此，其教學(xué)思想、教學(xué)方法以及教學(xué)模式也應(yīng)隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)行變革和創(chuàng)新。然而，目前一些傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方法和教學(xué)模式還在影響著計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)。計(jì)算機(jī)課上，教師講解操作后，學(xué)生再自己操作練習(xí)，這是一種傳統(tǒng)的教學(xué)教法，教師講多少，學(xué)生學(xué)多少。這樣學(xué)生就缺乏創(chuàng)造性，沒有思考的動(dòng)力，從而失去了學(xué)習(xí)興趣。

（二）由于計(jì)算機(jī)作為一門學(xué)科在中小學(xué)中普及的時(shí)間不長，并受到各地區(qū)各學(xué)校條件的限制，使得學(xué)生所掌握的知識(shí)及操作水平參差不齊。

（三）許多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)操作，僅僅停留在課堂上，對(duì)計(jì)算機(jī)在實(shí)際生活中的應(yīng)用并不多，知識(shí)遷移能力較差。

（四）計(jì)算機(jī)的高速發(fā)展和信息技術(shù)帶給人們的巨大影響是有目共睹的，但隨之而來的由計(jì)算機(jī)技術(shù)產(chǎn)生的種種弊端也逐漸顯現(xiàn)。良莠不齊的信息、長時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)游戲和隨處可見的各種網(wǎng)絡(luò)聊天，都從各個(gè)負(fù)面吸引著青年學(xué)生一步步走向信息時(shí)代的歧途，這也正是社會(huì)、家長和學(xué)校所擔(dān)心的，但也恰恰是最容易引起現(xiàn)代中學(xué)生所關(guān)注的。

二、提高高中計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性的對(duì)策

（一）更新教學(xué)觀念，改革教學(xué)模式

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的興趣，提高課堂效率，教師應(yīng)該更新自己的教育觀念和教學(xué)模式，采用更新的、更加符合信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，靈活運(yùn)用各種方式，比如情景創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組討論、合作探究等方法來讓學(xué)生主動(dòng)地建構(gòu)自己的信息技術(shù)素養(yǎng)。教師要因材施教、熱情指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生養(yǎng)成自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不斷地得以充分體現(xiàn)和強(qiáng)化，使教師的主導(dǎo)性不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生的主體性。當(dāng)然，學(xué)生為主體的意思也不是教師放任自流，教師仍需要有針對(duì)性地指導(dǎo)和組織課堂教學(xué)。

（二）開展分層教學(xué)

分層教學(xué)法符合學(xué)生身心發(fā)展的需求，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓所有學(xué)生更好地發(fā)揮潛能。作為教師，應(yīng)該相信每一位學(xué)生通過自己的努力都能實(shí)現(xiàn)預(yù)訂的目標(biāo)。為了讓所有學(xué)生都能更好地發(fā)揮潛能，教師應(yīng)結(jié)合他們的實(shí)際，設(shè)計(jì)合理的分層目標(biāo)，既讓優(yōu)等生吃得飽，又得讓差生吃得了。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平與學(xué)習(xí)特性的不同可通過測(cè)試、考查及教師對(duì)學(xué)生的了解把學(xué)生分層，再依據(jù)各層學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置不同的練習(xí)，目的是讓學(xué)得慢的學(xué)生來得及吃，學(xué)得快的學(xué)生吃得飽。學(xué)生的層數(shù)可根據(jù)學(xué)生具體人數(shù)與教師的管理能力來確定，通常分為好、中、差三層。隨著教師對(duì)學(xué)生的了解及學(xué)生學(xué)習(xí)的快速分化，要及時(shí)地調(diào)整他們所在的層次以適應(yīng)相對(duì)的變化。對(duì)于一些變化特別快的學(xué)生，可以對(duì)其進(jìn)行調(diào)整，推動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)生由低層向高層遞進(jìn)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力

在教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教師要努力將計(jì)算機(jī)教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活很有用，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能搞好信息技術(shù)課的教學(xué)，也才能促使學(xué)生在生活中遇到問題會(huì)想到利用計(jì)算機(jī)技術(shù)去解決問題，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。

（四）使學(xué)生擺脫認(rèn)識(shí)誤區(qū)

計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該向?qū)W生全面講解信息技術(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用，利用多種教學(xué)手段和方式，讓學(xué)生明白計(jì)算機(jī)技術(shù)不僅僅是娛樂和游戲，娛樂和游戲只是計(jì)算機(jī)技術(shù)的一個(gè)方面。而計(jì)算機(jī)技術(shù)主要方面應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在于，學(xué)會(huì)在龐大而復(fù)雜的信息世界中提煉和篩選自己所想要的信息，然后在這些信息中形成自己的思想；學(xué)會(huì)運(yùn)用信息社會(huì)中基本的信息工具和技巧，完成對(duì)自己的信息和思想進(jìn)行表達(dá)的目的；要理解和掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)在生產(chǎn)生活中的各種用途，為更好地在信息社會(huì)中生存提供有力的支持和保障。因此，開學(xué)初對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)教育是非常必要的，它對(duì)加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的理解、改變學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的認(rèn)識(shí)、重新塑造學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)素養(yǎng)有極其重要的意義。

面對(duì)高中計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)中存在的種種不足，我們的教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)，如何去克服這些困難，解決問題，更好地組織教學(xué)，成了計(jì)算機(jī)教師首要的任務(wù)。在教學(xué)過程中，我們要積極探索有效辦法與策略，努力創(chuàng)造條件，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到更高層次，讓學(xué)生掌握更多的技能。比如，在計(jì)算機(jī)操作教學(xué)中以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力為中心，教師應(yīng)該直接使用計(jì)算機(jī)屏幕投影等直觀教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。在教學(xué)課時(shí)安排上，應(yīng)盡量增加學(xué)生上機(jī)操作實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作能力。此外，計(jì)算機(jī)教師對(duì)自己要有一個(gè)科學(xué)而客觀的定位，以提高教學(xué)的積極性，使自己能更好地適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的要求。