陳庚仁　彭芳瑩

摘 要：對于我國教育事業(yè)發(fā)展而言，高職院校是非常重要的，它不僅是培養(yǎng)高技能人才的重要基地，也是整個教育體系重要的組成部分。體育課程的建設(shè)是否能夠符合高校技能人才培養(yǎng)的目標(biāo)，不僅關(guān)系到人才素質(zhì)的提高，也關(guān)系到我國人才梯隊的建設(shè)。結(jié)合筆者的實際研究來看，現(xiàn)階段高職院校體育課程建設(shè)受到了很多的限制，在實際發(fā)展過程中遇到了很多的制約，要想提升整體的學(xué)生素質(zhì)。提高他們的職業(yè)技能，就要做好體育課程與專業(yè)課程的有機結(jié)合，對其中存在的問題進行合理的解決，結(jié)合實際的教育目標(biāo)和情況特點找出不足，加快改革的步伐，這才是高職院校立足之本。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 高職 體育課程

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）11（b）-0213-02

我國高職院校由于受到國家政策的影響和地區(qū)發(fā)展的制約，整體上在場地器材師資等方面受到了很大的限制。因此沒有辦法完全的執(zhí)行相關(guān)的要求，在實際的硬件軟件上受到了嚴(yán)重的束縛，筆者試圖對此展開研究，進而對實際問題的解決給予相關(guān)的參考。

1 影響高職體育課程發(fā)展的軟件因素

首先，體育教學(xué)概念相對比較落后。很多高職院校在體育課程開展過程中所秉持的理念還是偏重于使學(xué)生學(xué)會運動的傳統(tǒng)思想。大部分學(xué)校都結(jié)合著教材以及相關(guān)的傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)，以教師為中心、以教材為中心來開展相關(guān)的課程，在客觀上沒有尊重學(xué)生的主觀意愿，忽視了學(xué)生的個體差異，這對于整體的教育發(fā)展而言是不利的。

其次，在課程設(shè)置上大部分也是結(jié)合20世紀(jì)所設(shè)定的相關(guān)要求在開展。不論是課時設(shè)計還是課程內(nèi)容設(shè)計，亦或是課程考核評價方式設(shè)計都比較的古板，沒有辦法滿足時代的需求，也沒有辦法體現(xiàn)時代的特征，這就使得很多的學(xué)生對此不感興趣，老師們也存在著一定的怨言。

再次，在課程內(nèi)容大部分都是以達(dá)標(biāo)為目的。整體缺乏人文性、時效性、針對性、長遠(yuǎn)性，整體的實用價值不高，學(xué)生們沒有辦法通過課程學(xué)習(xí)來了解到如何提升自己的身體素質(zhì)，對于他們未來的職業(yè)發(fā)展和個人成長而言也是沒有太多直接作用的，這就使得他們沒有辦法投入更多的精力和興趣到體育課程學(xué)習(xí)中去，以至于整體的軟件環(huán)境相對缺失。

最后，在課程評價方面也存在著一定的問題。教育部教育指導(dǎo)綱要中提出在體育課程的考核評價上要進行結(jié)構(gòu)考核和綜合評分，而不是單純地看學(xué)生的跑跳等絕對成績，這其中提到的內(nèi)涵也就是學(xué)生們應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)中持有正確的態(tài)度，對于理論知識和實踐知識要有足夠的結(jié)合，以提升個人的整體成長為目標(biāo)，提高個人的身體素質(zhì)和運動技術(shù)技能，這幾個方面都是有一定比例的，要結(jié)合權(quán)重給予相關(guān)的評價。但結(jié)合筆者的實踐研究來看，在目前高職院校中體育課程的評價模式基本上都是以學(xué)生的成績?yōu)橹鳎糠謱W(xué)校已經(jīng)將體育課程由原來的行政班轉(zhuǎn)為選修班上課。整體的模式發(fā)生了變動，評價內(nèi)容雖然有所拓寬，但是也沒有考慮到學(xué)生們整體的發(fā)展以及長遠(yuǎn)的進步，對于學(xué)生的個人素質(zhì)關(guān)注也相對比較單一，沒有達(dá)到結(jié)構(gòu)考核綜合評分的實際要求，大部分成績還是以學(xué)生的出勤率，期末考試成績?yōu)橹?，就沒有辦法綜合提升學(xué)生的個人技能，沒有辦法協(xié)助他們養(yǎng)成比較好的主動參與體育活動的習(xí)慣。

2 影響高職體育課程發(fā)展的硬件因素

首先，體育場館設(shè)施方面的問題。體育場館設(shè)施是保證體育教學(xué)，課外教學(xué)和課外體育訓(xùn)練正常的必不可少的物質(zhì)條件。結(jié)合我國教育部委頒發(fā)的《普通高等院校體育場館設(shè)施器材配備目錄》中相關(guān)的規(guī)定來看，高職院校體育設(shè)施必須和教學(xué)目標(biāo)形成相關(guān)的正比例關(guān)系，大部分學(xué)校必須要有足夠的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)器材，只有這樣才可以滿足相關(guān)的要求。但結(jié)合筆者的實踐研究來看，很多學(xué)校因為資金問題和經(jīng)費問題或者場地問題等導(dǎo)致體育場館設(shè)施存在著很嚴(yán)重的缺失問題，與實際的要求存在著比較大的差距。

其次，教師數(shù)量和學(xué)歷結(jié)構(gòu)也會嚴(yán)重制約著整體的硬件發(fā)展。體育教師對于體育課程的發(fā)展而言是重要的參加主體，也是實際課程內(nèi)容開展的重要指引人。在我國的指導(dǎo)綱要中有明確的相關(guān)要求，根據(jù)體育課的實際情況體育課程每班人數(shù)在30人左右，相關(guān)的體育教師要結(jié)合每個學(xué)生的特點和實際教學(xué)目標(biāo)來開展相關(guān)的教學(xué)活動。但結(jié)合筆者的實際研究來看，在高職院校中體育教師的數(shù)量沒有辦法滿足相關(guān)的要求，整體的質(zhì)量也存在著一定的發(fā)展問題實際上課的人數(shù)也要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于30人，而教師每周的課程可能會達(dá)到20節(jié)以上，教師整體的數(shù)量明顯缺乏。近些年來高職院校招生獲得了非常長足的進步，但是在實際的硬件條件上并沒有及時的跟上招生的步伐，因此導(dǎo)致了實際師資力量缺乏。教師在學(xué)歷結(jié)構(gòu)以及整體質(zhì)量上也沒有辦法滿足實際的需求，很多優(yōu)秀的人才都被其他大學(xué)以及體育教育機構(gòu)和專業(yè)訓(xùn)練機構(gòu)招聘走，以至于高職院校的教師整體素質(zhì)不是非常高，沒有辦法滿足實際課程開展需要。

3 完善高職體育課程發(fā)展的策略

要想解決以上問題，從硬件和軟件兩個方面入手來做出實際的處理。

在硬件方面，首先應(yīng)當(dāng)由學(xué)校的管理層做指引，結(jié)合實際的教學(xué)目標(biāo)和整體院校的發(fā)展方向，制定合理的財政計劃，在財政計劃中適當(dāng)?shù)靥嵘龑τ隗w育場館設(shè)施的重視程度。結(jié)合學(xué)校實際的發(fā)展情況來撥出資金，進而提升整體的體育場館設(shè)施水平，在實際的發(fā)展過程中必須要將對這方面內(nèi)容的重視提高到新高度。其次，在教師數(shù)量和教師質(zhì)量以及學(xué)歷結(jié)構(gòu)方面做出新的調(diào)整，在社會中努力招聘相關(guān)的人才，加入到高職院校的體育課程教學(xué)當(dāng)中去，給予他們合理的收入分配和相關(guān)的積極性補償，使得越來越多的人才樂意于加入到高職院校的教學(xué)活動中去。對于已經(jīng)在高職院校中從業(yè)的相關(guān)教師而言，要積極開展各類評價，組織各類培訓(xùn)，這是提升他們個人整體素質(zhì)和教學(xué)水平的重要方法。同時也應(yīng)當(dāng)與社會的各類機構(gòu)進行相關(guān)的結(jié)合，努力地引進新的思想和新的理論體系，在高職院校中得以應(yīng)用，使得理論和實踐相結(jié)合，提升整體的教學(xué)效率和質(zhì)量。

在軟件方面，首先則是要努力樹立起正確的體育教學(xué)理念。體育教學(xué)絕不僅僅是為了滿足相關(guān)的成績需求，而是為了提升學(xué)生的個人綜合素質(zhì)，提高他們的身體能力和自主學(xué)習(xí)意識，使得他們能夠在未來發(fā)展和個人成長軌跡中培養(yǎng)起好的自主運動習(xí)慣。因此，在體育課程開展過程中，教師應(yīng)當(dāng)努力教給他們自學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，將理論與實踐相結(jié)合，而不是僅僅注重成績。其次，對于整體的課程模式和內(nèi)容而言，也要做出積極的改革，在我國相關(guān)政策法規(guī)的幫助下，去努力改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提升實際的教學(xué)效率。將新內(nèi)容新知識新體系運用到實際的教學(xué)中去，使得學(xué)生們感興趣進而能夠自主地去參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，這對于整體的學(xué)習(xí)效率提升而言很有幫助。

4 結(jié)語

新時期大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新理念的提出，使得我國對于應(yīng)用人才的需求越來越廣泛，而高職院校作為應(yīng)用人才培養(yǎng)的基地，將會在未來社會發(fā)展中起到重要的作用，因此對于高職體育課程開展而言，不僅具有重要的教育意義，也有重要的社會意義，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際存在的問題作出相關(guān)的改革，努力提升實際的效率和質(zhì)量，為社會發(fā)展和人才體系建設(shè)打基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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