蘭翔

摘 要：職業(yè)教育集團化辦學是指具有集團特征的組織機構(gòu)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以深化產(chǎn)教結(jié)合、校企合作為主線，整合政府、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)院校、科研院所等各方面力量，而進行的集約化、規(guī)?；穆殬I(yè)教育辦學行為。本文以廣西地區(qū)為例對職業(yè)教育集團化辦學進行研究分析，提出了職業(yè)教育集團化辦學的指導思想以及具體條件要求，分析職業(yè)教育集團化辦學的組織實施方式以及申請職業(yè)教育集團化辦學的具體流程。

關(guān)鍵詞：集團化 發(fā)展 辦學

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）09（c）-0203-02

職業(yè)教育集團化辦學的發(fā)展已經(jīng)越來越普遍了，我們身邊也不難發(fā)現(xiàn)其身影，而下文中則對其指導思想，具體條件要求，組織實施方式等各個方面進行了分析研究。

1 有關(guān)于職業(yè)教育集團化辦學具體建設的研究

1.1 進行職業(yè)教育集團化辦學的指導思想以及具體條件要求

進行職業(yè)教育集團化辦學時需要以黨的十九大和習近平總書記系列重要講話精神為指導，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，根據(jù)《中國職業(yè)教育集團化辦學發(fā)展報告（2017）》《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018年）》《廣西壯族自治區(qū)職業(yè)教育集團化辦學指導意見》、《廣西工業(yè)職業(yè)教育集團建設方案》（2016—2019年），落實《國務院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》、教育部等6部門制定的《職業(yè)學校校企合作促進辦法》，創(chuàng)新職業(yè)教育新模式，持續(xù)整合集團教育資源，形成整體優(yōu)勢，突出專業(yè)特色，增強總體實力。進行職業(yè)教育集團化辦學需要具備多個方面條件，需要良好的建設基礎。集團化辦學項目建設方案體現(xiàn)了高水平的專業(yè)建設與課程體系集團化辦學改革成果，需要已有教育廳或國家認定的相關(guān)專業(yè)建設基礎。其次要求擁有完好的建設團隊。團隊成員可由學校教師、管理人員、行業(yè)主管部門人員、企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員等共同參與。團隊成員應校企融合、分工明確、優(yōu)勢互補、執(zhí)行力強。團隊成員總?cè)藬?shù)一般不超過10人（含主持人），且企業(yè)成員必須2名以上。最后對預期效果也有一定的要求。集團化辦學項目成果，例如專業(yè)建設方案、共建課程資源等需在集團內(nèi)3個以上理事單位共享共用，并形成質(zhì)量較高的集團化辦學典型案例。如對以上所提及的幾點要求尚未能完全理解，可以參考廣西工業(yè)職業(yè)教育集團或是廣西理工職業(yè)技術(shù)學校，其在進行職業(yè)教育集團化辦學時，便符合了以上所提及的幾點具體條件要求。

1.2 進行職業(yè)教育集團化辦學的組織實施方式分析

集團化辦學的組織實施方式主要包括了5個部分，分別為聯(lián)合建設，集團統(tǒng)籌，擇進行職業(yè)教育優(yōu)支持，總結(jié)凝練以及持續(xù)應用。所謂聯(lián)合建設即指集團化辦學項目由集團理事單位聯(lián)合申報、聯(lián)合建設。牽頭主持單位須是集團中建設基礎較好的理事單位。項目負責人原則上項目牽頭申報單位指派專人承擔。所謂集團統(tǒng)籌主要是指集團各理事單位應結(jié)合《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018年）》《廣西壯族自治區(qū)職業(yè)教育集團化辦學指導意見》《廣西工業(yè)職業(yè)教育集團建設方案》（2016—2019年），統(tǒng)籌規(guī)劃，支持集團內(nèi)校企、校校、校企校之間開展集團化辦學項目，并擇優(yōu)向國家集團化辦學項目推薦。而所謂擇優(yōu)支持則是指集團根據(jù)總體申報情況，支持建設及應用基礎好的集團化辦學項目，并對建設方案、資金預算審核等。另外總結(jié)凝練是指立項建設的集團化辦學項目須在獲得集團專項支持的特定時間內(nèi)完成任務書內(nèi)容，總結(jié)凝練，形成集團化辦學典型案例，并接受驗收。最后，持續(xù)應用則是要通過驗收的集團化辦學項目應持續(xù)完善以用促建的長效機制，加強應用推廣，明確制度，保證項目成果在集團理事單位中的應用效果。

1.3 申請職業(yè)教育集團化辦學的具體流程分析

申請職業(yè)教育集團化辦學的具體流程主要包含了5個階段，下面將以廣西工業(yè)職業(yè)教育集團為例進行說明。首先為項目申報。要求2018年5月30日前集團各理事單位提交《廣西工業(yè)職業(yè)教育集團化辦學項目申報書》電子稿1份。其次為立項評審。要求集團秘書處審核后，提交評審專家組書面評審意見，并于2018年6月15日前公布立項。第三個階段為立項確定。對于公布的集團化辦學項目，要求各項目組于2018年6月30日前，按照專家評審意見修改項目內(nèi)容，提交項目合同書紙質(zhì)稿和電子稿各1份，并交至集團秘書處備案。第四個階段為項目中期檢查。要求各項目組在2018年9月30日前，提交項目進展報告。最后一個階段為項目結(jié)題。要求各項目組在2018年11月30日前，提交項目結(jié)題材料，并由集團秘書處組織專家評審，確定是否批準結(jié)題。

2 以廣西地區(qū)為例對職業(yè)教育集團化辦學未來發(fā)展趨勢的研究

2.1 特色化建設趨勢加強

特色化建設具體來說特色優(yōu)勢專業(yè)，服務“一帶一路”建設集團化辦學項目。集團內(nèi)中高職院校把合作關(guān)系良好的區(qū)內(nèi)外知名企業(yè)邀請吸納納入集團中，聯(lián)合集團內(nèi)企業(yè)、區(qū)內(nèi)外知名企業(yè)，開展校企深度合作，加強集團化辦學。充分發(fā)揮集團特色和優(yōu)質(zhì)專業(yè)的教育優(yōu)質(zhì)資源優(yōu)勢，緊扣國家“一帶一路”“精準扶貧”等戰(zhàn)略，做好中高職銜接，精準扶貧工作、合作辦學等工作。校企共同開發(fā)課程、共建混編師資隊伍、共享實訓基地、共同培養(yǎng)人才。在專業(yè)群產(chǎn)學合作建設委員會、實訓基地建設委員會指導下，形成集團內(nèi)校企、校校、或校企校特色專業(yè)集團化辦學項目。這是符合當代社會發(fā)展特色的，也是職業(yè)教育集團化辦學未來發(fā)展的必然趨勢。

2.2 學徒制集團化辦學的發(fā)展

學徒制集團化辦學也就是依托集團特色專業(yè)，探索開展現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式，深化產(chǎn)教融合校企合作，由集團內(nèi)企業(yè)和院校探索開展真正意義上的新型現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式，校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)，實現(xiàn)“招生即招工”。統(tǒng)籌行業(yè)內(nèi)職業(yè)院校和企業(yè)，選擇行業(yè)職業(yè)教育重點專業(yè)開展現(xiàn)代學徒制試點工作，側(cè)重開發(fā)規(guī)范和保證現(xiàn)代學徒制實施的各類標準，把人才培養(yǎng)與崗位標準做到無縫銜接。

2.3 教師培養(yǎng)力度以及資源聚攏趨勢增強

教師培養(yǎng)力度的增強主要是指大師工作室集團化辦學以及集團化辦學教學名師工程的發(fā)展。大師工作室集團化辦學就是要以高精機械加工、傳統(tǒng)技藝傳承和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為重點，主要在科技和技能含量較高的產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和職業(yè)中，選擇具有高水平或特殊技能的高技能人才和技能帶頭人，以集團內(nèi)大中型企業(yè)、行業(yè)研發(fā)中心、技工院校和高技能人才培養(yǎng)示范基地為依托聯(lián)合建設。而集團化辦學教學名師則是要遴選教學成果突出、業(yè)務水平高、在區(qū)內(nèi)具有一定知名度和影響力的教學名師，成立集團教學名師工作室。通過開展課堂觀察、專題研討、主題培訓、課程開發(fā)、課題研究、對外交流等系列活動來培育和發(fā)展集團內(nèi)院校專業(yè)骨干教師的核心素養(yǎng)，提升教學研究水平和課程開發(fā)能力，并努力將工作室建設成為骨干教師的教學研修平臺、課程開發(fā)基地、專業(yè)成長驛站、名師孵化基地和課改輻射中心。而資源聚攏趨勢的增強則是要遴選集團內(nèi)院校在區(qū)內(nèi)獨具特色，基礎條件優(yōu)越的專業(yè)，在課程改革與資源建設委員會指導下，打造集團化辦學特色專業(yè)教學資源庫，利用成熟的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)手段，將優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育與培訓資源放到開放性網(wǎng)絡平臺，形成品牌專業(yè)集團化辦學的教學資源庫。這幾點將是未來的發(fā)展趨勢，對這幾方面的加強，集團化辦學才能夠得到真正的發(fā)展。

3 結(jié)語

文章主要對廣西地區(qū)職業(yè)教育集團化辦學的一些具體建設以及發(fā)展趨勢進行了說明分析，并且也以廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)集團為例，對其中的一些具體流程進行了說明，不同地區(qū)的一些具體細節(jié)建設也有所不同，但大體上的流程基本相同。同時相信未來的職業(yè)教育集團化辦學受到社會對于人才需求影響，必然會得到更好的發(fā)展。

參考文獻

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