唐文達

摘要：在眾多新的體育教育學思想中，產(chǎn)生較多爭議的就是“快樂體育”的教學思想。如何更好地在體育教學中實施“快樂體育”課堂教學，提高體育教學效果呢？由此可見對快樂體育教育教學思想的研究已是當前體育教學發(fā)展的一種客觀必然需求。本文試從認識論的角度對愉快教育中的“快樂體育”作了概要的總結(jié)。

關鍵詞：體育教學；快樂體育；教學效果

一、“快樂體育”的概念

所謂的“快樂體育”是指從終身體育和個人發(fā)展需要出發(fā)，以身體教育為目標的一種體育教育思想，它的核心是把全面育人視為體育教學的出發(fā)點和歸宿，把終身體育視為自身的目標，強調(diào)以教師“樂教”，學生“樂學”為中心，達到學生主動學習體育的目標。它的含義從某種意義上講可以認為是“窩教于樂”，這是教育藝術(shù)的最高境界，而以苦為樂、樂此不疲則包括教育在內(nèi)的一切事情能持之以恒，進而走向成功。

二、“快樂體育”的實踐定義

（一）改變了體育教學中單純對學生傳授知識技能的教學模式，在發(fā)展體力的同時進行人格教育。

（二）改變了體育教學中教師強調(diào)灌輸、學生機械再現(xiàn)的教學方法，采用了啟發(fā)式的更新教法。

（三）改變了體育教學中學生被動學、苦學的局面，倡導學生主動、快樂地學習。

三、“快樂體育”教學思想的內(nèi)翔及其特點

（一）思想內(nèi)涵。

日本學者認為：愉快教學是，視每一個人不同運動所具有的獨特樂趣，并可以愉快地從事運動學習的這樣一種體育，并強調(diào)在現(xiàn)代體育教學中，應將快樂的學習情緒貫穿于學習的各種身體練習中，培養(yǎng)學生學習體育的快樂感、喜悅感，以此達到讓學生熱愛體育，自覺學習體育，充分發(fā)展個性，形成積極、樂觀、向上的生活態(tài)度的多重目的。

（二）特點。

“快樂體育”把體育學習建立在自身愿望需求與社會責任感相結(jié)合的基礎上，它的內(nèi)在樂趣和豐富的情感被視為學習的內(nèi)容與追求的目標。學生能以濃厚的興趣、持久的意志力調(diào)整自己的學習與練身行為；且學生的個性受到尊重，并能得到及時、充分的發(fā)展，在整個學習活動中保持良好情緒，并能不斷獲得快樂的運動體驗與快樂的成功體驗.

四、教學特點

（一）在教學指導思想上，主張以育人為出發(fā)點和歸宿，面向終身體育，從情感教學人手、強調(diào)樂學、勤學、育體與育心相結(jié)合，實行體力、智力的全面發(fā)展。

（二）在教與學的關系上，主張把教學的主體從教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，強調(diào)學生是教學的主體、學習的主人。實行教師主導與學生主體相結(jié)合。

（三）在教學的觀念結(jié)構(gòu)上，主張教學是認知、情感、行為這三種心理活動有機的統(tǒng)一，強調(diào)體育課必須情知交融與身體發(fā)展并舉，體育教育結(jié)構(gòu)應是融認識、情感與身體發(fā)展為一體的三維立體結(jié)構(gòu)。

（四）在教學組織上，主張嚴密的課堂紀律與生動活潑的教學氛圍相結(jié)合，強調(diào)信息的多向交流與教學環(huán)境的優(yōu)化。

五、“快樂體育”在體育教學中的應用

隨著“應試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，快樂體育思想將在我國的“素質(zhì)教育”發(fā)展中產(chǎn)生十分重要的作用。只有讓學生在一種寬松的學習環(huán)境中愉快地學習，才能出現(xiàn)主動學習的趨勢，這樣才能使學生真正學有所獲、學有所長?？鞓敷w育教學理應在現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展中產(chǎn)生積極作用和影響。因此應將快樂體育思想滲透到現(xiàn)代體育教學中，然后再設計出多種具有快樂因素的體育教學方法，也就是每一課、每一內(nèi)容的體育教學都包含有愉快學習的因素，以下幾種具有快樂因素的快樂體育教學方法可供參考。

（一）以游戲為主的快樂體育教學法。也就是將體育教材的內(nèi)容和增強學生體質(zhì)的鍛煉因素貫穿于游戲活動中，使學生在各種有趣的游戲中掌握體育知識。

（二）以音樂為主的快樂體育教學法。即把優(yōu)美歡快、激昂熱情，富有節(jié)奏感的音樂貫穿于整堂體育教學課中，讓學生在歡樂和充滿激情的熱烈氣氛中開展體育活動。

（三）以舞蹈為主的愉快體育教學方法.即根據(jù)舞蹈的藝術(shù)性、健身性等特點，以男女.生喜愛的現(xiàn)代交誼舞、健身操、韻律操等活動內(nèi)容為主。

（四）以影視為主的愉快體育教學法。、即充分利用電影、錄像、掛圖等器具，在形象化的教學中，進行演練，讓學生在生動、直觀的教學活動中，進行體育學習和身體鍛煉活動。

（五）以野外活動為主的愉快體育教學法。即把體育課堂放在校外，例如登山、越野等。既可以增強體質(zhì)，又可以培養(yǎng)個性和意志品質(zhì)。

（六）以合作學習為主的愉快體育教學法。即借助小集體的力量，讓學生互相協(xié)助，以共同達到掌握體育技一能、鍛煉身體的目的。

六、激發(fā)并有效的維持體育興趣

體育教學中，有些學生對體育充滿濃厚的的興趣，有些學生興趣一般，有些是不感興趣。在這么個情況中，在體育課程中多激發(fā)學生對體育的興趣，讓更多的人對體育充滿濃厚的興趣。并維持其體育興趣，是激發(fā)，不是強制。但是，維持學習體育比激發(fā)興趣更重要。所以，我要在體育教學過程中，為有效激發(fā)并維持學生學習體育興趣從三個維度加以考慮：（1）目標維度：高于或低于的教學目標都不利于激發(fā)學生興趣，把握好教學難度，制定合理的學習目標。例如：我在教學過程中，多了解課標，了解學生掌握的水平，制定不同層次的教學目標。根據(jù)優(yōu)生——中生——差生等，制定不能過高或過低的目標。（2）內(nèi)容目標：內(nèi)容目標要分層次，符合實際，接近生活，有競爭性，貼近當?shù)伢w育文化習俗的內(nèi)容。（3）方法維度：教學的方法是多樣化的。例如：啟發(fā)法、示范法、講解法、講授法、游戲法等。

七、創(chuàng)設最佳教學情境

創(chuàng)設最佳的教學情境，以下幾點都要圍繞教學內(nèi)容的情境（1）建立和諧師生關系的情境。和諧師生關系，是構(gòu)建寬松的學習環(huán)境的前提，建立和諧師生關系的基礎在于師生間相互尊重，在寬松的課堂環(huán)境中，學生就會產(chǎn)生一種愉快的情趣，會以飽滿的熱情，主動的投入到體育中來。（2）有情趣的教學情境。教師在課堂中，用不同的語調(diào)，情趣的語法和多樣的動作，調(diào)動課堂的學習氛圍，激發(fā)學生參與體育練習的熱情。（3）有沖突的教學情境。要尋找學生的刺激源。引起學生對教學內(nèi)容的好奇或疑問，增加學生學習的興趣。（4）體驗成功教學情境。學生體驗在學習獲得成功的愉悅的心情，維持其對體育的學習興趣。

總之，快樂體育教學不能以單純享受運動樂趣為目的，而應以系統(tǒng)的體育知識技能的學習，有效地增強體質(zhì)的科學鍛煉和享受運動樂趣為目的。應結(jié)合我國的國情和學校體育客觀實際，吸取其他國家的優(yōu)秀教學經(jīng)驗，建立符合我國學校體育客觀實際的“快樂體育”教育模式。