吳珍珍

摘要：隨著我國社會改革開放，在經(jīng)濟全球化的浪潮之下，能夠在國際之間進行全面交流的復合型人才尤為重要。大學作為我國培養(yǎng)高素質人才的重要機構，在經(jīng)濟全球化的今天促使學生提高英語水平，以實現(xiàn)我國經(jīng)濟在國際上的全面發(fā)展，尤其在“一代一路”戰(zhàn)略實施的情況下，能夠進行跨文化交際的高素質人才在這項戰(zhàn)略實施的各個環(huán)節(jié)都尤為重要，ESP建筑英語課程是當前高等教育中進行英語教學的重要方式，該教學模式能夠充分提升學生的主觀能動性，促進學生英語應用能力的提升。

關鍵詞：ESP；建筑英語；教學

因為我國的人口眾多，所以漢語成為了世界上使用人數(shù)最多的語言，但是在國際的交流中，英語才是運用的最為廣泛的語言。無論是經(jīng)濟全球化還是我國一代一路戰(zhàn)略方針的實施，都使得增加擁有跨文化交流的復合型人才成為當前教育的重中之重。在我國的發(fā)展中，必須促進東西方文化的交流，才能夠在經(jīng)濟等各個方面促進社會的全面進步，本文通過對高等教育中關于新型的ESP英語教學方式進行研究，就其能夠培養(yǎng)出專業(yè)英語復合型人才的原因進行深入剖析，期望能夠為我國各個高校在進行這一英語教學時有著指導作用。

一、ESP的涵義

ESP英語教學是“專門用途英語”教學的簡稱，在國際上有著非常久遠的發(fā)展歷史，在20世紀60年代該英語學習科目就在國際上出現(xiàn)，在我國經(jīng)濟的發(fā)展過程中該項英語科目已經(jīng)越來越重要。本文主要講述在建筑專業(yè)中該類英語教學的方式。

二、ESP框架下的建筑英語教學模式

經(jīng)濟全球化是不可逆轉的世界潮流，中國做為發(fā)展中國家，在各個方面和發(fā)達國家還存著很大的差距，在這一背景下要繼續(xù)深化改革開放的內涵，同時為了促進東西方的交流，就需要我國高等人才能夠在學習過程中掌握足夠的英語知識，成為復合型人才，我國近年來在發(fā)展過程中已經(jīng)形成了獨特的英語知識培養(yǎng)方式和英語水平審核機制。因為建筑師在交流過程中會使用到很多的建筑專業(yè)性名詞，為此對于建筑英語教學也要適應這類人才的使用需求，在發(fā)展ESP的教學方式中，主要從如下四個方面保證建筑專業(yè)學生的英語水平。

（一）ESP建筑英語教學目標

英語作為一門工具類語言學科，在不同的專業(yè)上有著不同的使用途徑，高校在進行學生培養(yǎng)之前就需要對其中存在的原因進行具體的分析，針對當今的國際形勢和學生自身的發(fā)展需求，制定出相應的學生計劃培養(yǎng)目標，除了需要保證學生能夠使用英語進行日常交流之外，還需要對建筑專業(yè)的各類專業(yè)需求和市場環(huán)境方面的語言水平能力進行具體的培養(yǎng)。所以專業(yè)英語教學就需要學生有一定的英語基礎，在大三的時候開展這一門課能夠讓學生在學習過程中起到事半功倍的效果。進行這一教學活動時需要將教學方式和教學內涵向學生的相關專業(yè)進行靠攏，充分保證學生在完成這一階段的學習之后能夠有著扎實的英語實用能力。

（二）ESP建筑英語教師的培養(yǎng)

ESP教師是實現(xiàn)建筑專業(yè)的人才在培養(yǎng)過程中能夠掌握跨文化交流的復合型人才的關鍵，教師自身素質不夠將起不到教學的實際效果，在進行這類建筑專業(yè)的英語教學過程中對于教師自身也是有著極高的要求，不但需要保證教師在口語和英語上面有著極高的造詣，還需要其能夠有著足夠的專業(yè)建筑知識作為支撐，很多的高校在進行ESP的教學過程中往往是在英語老師中盡心甄選，雖然這類老師教學經(jīng)驗豐富，能夠很好地完成英語教學任務，但是在進行專業(yè)英語教學中因為自身接觸關于這方面的知識較少，不但容易在課堂上出現(xiàn)一些錯誤誤導學生，更達不到幫助學生培養(yǎng)自身專業(yè)領域的英語交流能力。針對這一原因，高校除了需要引進復合型人才之外，還可以讓教師之間進行互相學習和探討的交流模式，讓英語老師掌握基礎的專業(yè)知識，或者讓本身就有良好英語表達能力的專業(yè)老師學習如何教授學生英語。從多個方面促進高校師資力量的提高。

（三）ESP建筑英語教材

現(xiàn)在市面上的語音學習教材眾多，但是每個學校的培養(yǎng)計劃和學生的發(fā)展方向都不盡相同，針對這一問題，學校在進行教材選擇的過程中要要切合學校自身的實際狀況，在發(fā)展過程中要對教學方式和教學能容進行創(chuàng)新。ESP教學的目標是培養(yǎng)學生能夠掌握正確的英語交流方式，注重學生在進行專業(yè)性強的英語交流環(huán)境中靈活的掌握交流能力。為此，高校在選擇教材時不能夠僅僅引進市面上的教材進行學習，在教學實踐過程中要深刻的認識到學習的方式和內容對學生知識系統(tǒng)構建的影響，教師利用學校選擇的教材和自身的教學經(jīng)驗，在保證大學生培養(yǎng)計劃的前提下，針對這一問題再收集一些資料，編寫出最適合自身學生發(fā)展的教材。

（四）ESP建筑英語教學法

ESP建筑專業(yè)的英語教學模式也要使用現(xiàn)在新型的教學方法，如果僅僅使用以課堂為核心，教師以知識講解和單詞傳授的教學方式將無法達到ESP建筑專業(yè)的教學目的，高校在英語教學方式的發(fā)展過程中要深刻的認識到如何培養(yǎng)學生的主動學習性，使用現(xiàn)在流行的翻轉課堂、微課、多媒體教學方式，運用到ESP專業(yè)英語的教學中，不但能夠繼續(xù)深化教學內涵，還能夠促進學生學習興趣的提升，將枯燥的專業(yè)英語詞匯的學習融入到這些多媒體影像資料中，全面促進學生積極性的提升。

結語：

綜上所述，隨著全球化不斷深入和我國“一帶一路”大戰(zhàn)略的實施，我國與國際間的交流空前頻繁深入，對于外語人才的需求也隨之提高，從一般性人才轉向了外向型和復合型人才，對具有外語能力的專業(yè)人才需求大量增加。特別是“一帶一路”戰(zhàn)略實施以來，國家對具備國際交流能力和跨文化意識的建筑人才的需求不斷增加。大學英語ESP建筑英語課程構建的重要性和緊迫性顯而易見，是我國實現(xiàn)人才強國策略的重要方式。

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