陳泓丹
摘 要?由于受傳統(tǒng)教學的影響,我國的基礎教育教學改革一直停滯不前,教與學的關系并不是很協(xié)調(diào)、很穩(wěn)定,學生的閱讀和審美處于斷裂狀態(tài)。鑒于此種情況,初中語文教師要善于運用新課標,施展個人的魅力,突出教學的藝術性,真正把藝術氣息滲入到課堂教學中,把握課堂教學的關鍵點,協(xié)調(diào)好各方面的關系,促使學生更加努力地研究語文世界,并發(fā)自內(nèi)心地喜歡上語文課堂,體會到學習語文的樂趣,從而推動初中語文課堂教學改革的深入進行,以提高課堂教學的效率。
關鍵詞?初中語;教學;藝術性
中圖分類號:C41 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2018)22-0057-01
課堂教學藝術性的提高,是與新課標息息相關、緊密相連的,是踐行素質(zhì)教育的集中體現(xiàn),更是課堂教學改革全面推進的重要表現(xiàn)。不管應試教育如何影響著課堂教學的模式、教學形式,只要把藝術性的教學真正滲透到課堂中,就一定會取得顯著的成效,從而深化課堂教學改革。初中語文教師要牢牢地把握教學發(fā)展的方向,把充滿藝術的教學運用到課堂中,匯集學生的群體智慧,營造輕松、愉悅的課堂氛圍,促使學生的注意力高度集中,深入地挖掘出教學中的藝術因素,強化和突出藝術性的教學模式,真正把創(chuàng)新、趣味和藝術巧妙地融合起來,從而提高課堂教學的整體效果。下面本人結(jié)合自己多年以來從事初中語文教學,所總結(jié)出的經(jīng)驗,就語文課堂教學的藝術性談一談幾點具體的做法和實踐:
一、采用扣人心弦的導入性語言,為課堂教學藝術性的提高做好鋪墊
課堂導入是教學進行的前奏,也是關鍵,對于激發(fā)和調(diào)動學生的學習積極性,有著十分重要的作用。初中語文教師要靈活地運用具有藝術性的導入語言,打開學生的智慧大門,引發(fā)學生更加深入地思考,誘發(fā)學生探究新的知識,為學生學習新知,探索出一條更加寬闊的途徑,從而獲取最佳的教學效果,以到達課堂教學效率的全面提升。要想做到這些,首先教師對所講的內(nèi)容要有充分的理解,并能夠舉一反三,并且對學生喜歡什么,本班學生性格怎樣,他們對本課最感興趣的是什么有清楚的了解,針對課文和學生設計好導語。這樣既能吸引住學生,激發(fā)他們的求知欲望,又能為講課打下良好的基礎。導入的方法是多種多樣的,各有利弊,我們在設計導入時,一定要根據(jù)孩子們的身心特點,依照教學規(guī)律,結(jié)合教學重點來設計導入。例如在課堂中,我經(jīng)常使用“直觀教具”導入法,有效激發(fā)孩子們?nèi)ヌ接懻n文。初中階段的孩子,還偏重于感性認識,他們正由形象思維向抽象思維過渡。根據(jù)這一身心特點,在課堂上應積極采用直觀教具導入。例如講《事物的正確答案不止一個》一課時,我就準備了五個不同的圖形進課堂導入新課,這樣就極大調(diào)動了孩子們的學習興趣,進而提出問題,一步步地引導孩子們得出答案,最后圓滿地完成了教學任務。
二、深入地挖掘出教材中的審美信息和資源,增強課堂教學藝術的情調(diào)
初中語文教材中蘊含著大量的資料和信息,其中的審美資源更是無比的豐富多彩,對于學生正確價值觀、人生觀的形成,有著非同凡響的教育意義,更能促使學生主動地接受新知識,逐漸融入到知識的探究和學習中,感受到語文知識的無限魅力,從而提高學生的文化修養(yǎng),掌握語文學習的精妙之處,以提高學生的學習積極性。眾所周知,教師職業(yè)道德和工作核心是教育學生,誨人不倦。教師的對象則是萬千莘莘學子,“教過”不等同于“教好”、“教會”甚至無法相提并論。按時上下課或者照本宣科,按規(guī)定布置及其批改作業(yè),不能算作高尚師德的標準。在崇高而神圣的事業(yè)激情的鞭策和催化下,滿腔激情地投入到教學工作當中,不僅關心學生思想和學習的相關情況,更加注重關心學生性格與興趣的培養(yǎng)。讓學生了解學習語文的重要任務,這不僅僅是為了一紙試卷,也不是為了各種升學考試,提高各種考試分數(shù)??荚嚦煽児倘恢匾?,但是形成行之有效的理解力和鑒賞觀察力更是當今學生應該加強的重點。
三、實現(xiàn)師生心靈、情感的碰撞和交流,提高課堂教學藝術的層次
教學的藝術性,旨在實現(xiàn)師生之間的情感和心靈的溝通和交融,能為課堂注入無限的活力,能夠改變學生的學習行為,讓學生與教師之間的情感,變得更加的溫馨、和諧,真正把情感教育滲入到教學中,展示出藝術性的層次,通過不同的教學藝術,讓學生深深地感悟語文的內(nèi)涵,從而促使學生整體語文素養(yǎng)和能力的提高。比如在進行《再塑生命》這節(jié)課的教學內(nèi)容時,我先讓同學們閉上眼睛拿筆記本,然后叫了兩位同學在黑板上默寫生字,他們踉踉蹌蹌地走到了講臺邊,然后橫七豎八地寫了一堆字,整個過程中,有很多同學犯規(guī)了,他們會不時地瞇著眼睛偷看,問其緣由,說是心急,特難受,我說我們連一會兒都無法忍受,那小小的海倫凱勒又是如何艱難地度過一生啊,接著我們一起走進了海倫的生活,那節(jié)課同學們很投入,他們走進了主人公的心靈世界。美國心理學家羅杰斯曾說過:“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系,依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”只要我們和學生展開了思與思的碰撞,心與心的接納,情與情的交融,那我們的課堂定會充滿歡聲笑語。
總的說來,課堂教學的藝術性,是學科教學改革深入進行的必然趨勢。初中語文教師要把握好教學的內(nèi)涵和真諦,真正把藝術和技巧運用于實際的課堂教學中,實現(xiàn)藝術與科學的完美融合,引導學生創(chuàng)造性地探究語文知識,凸顯學生的獨特個性,以展示學生的個人智慧,激發(fā)學生創(chuàng)作熱情,促使學生更加積極地探究新知,找到語文學習的竅門,領悟出語文的本質(zhì),從而增強初中語文課堂教學的感染力。
參考文獻:
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