曹鷺

【摘要】瓷器本身是我國的一項發(fā)明，因此陶瓷藝術就成為國家和民族的象征。其具有較強的文化內(nèi)涵和文化底蘊?，F(xiàn)如今，陶藝課程是美術專業(yè)學生所修課程之一，它承載了我國傳統(tǒng)的技藝，同時又是一種藝術美的體現(xiàn)。對陶藝課程教學改革和創(chuàng)新進行深入剖析，旨在為培養(yǎng)陶藝人才、傳承藝術做出貢獻。

【關鍵詞】工藝美術 陶藝課程 教學改革 創(chuàng)新

一、陶藝課程教學現(xiàn)狀分析

由于我校地處甘肅，甘肅具有較為久遠的制陶歷史，在中國陶藝發(fā)展的過程中，甘肅可謂做出了重要的貢獻。我校學生可以借鑒和利用這些已有的歷史和文化來進行學習，具有得天獨厚的條件。到目前為止，國外的很多國家都十分重視陶藝課程和陶藝教育。而且國外的陶藝教育課程體系已經(jīng)達到了較高的水平，其中比較典型的就是美國和日本等發(fā)達國家。他們比較注重培養(yǎng)學生的動手能力，在陶冶課程當中，學生的思維和想象力都得到培養(yǎng)，國內(nèi)外的陶藝教育經(jīng)驗都是我校值得參考和借鑒的地方。

但是，學校的陶藝教育工作中或多或少也存在著一定的不足之處。比如，教學方式具有一定的單一性，對于學生的引導還不夠，等等。為了培養(yǎng)學生的能力，完善素質教育，教師應該針對陶藝本身的特點，結合學生的學習狀況，選擇較為科學的教學內(nèi)容和方式來進行。

二、陶藝課程改革和研究的意義分析

眾所周知，陶藝課程主要是引導學生以泥土為材料進行工藝創(chuàng)作，這些泥土都是不同材質的，創(chuàng)作過程具有較大的靈活性和開放性。這門課程是對傳統(tǒng)陶藝的繼承和發(fā)展，同時也是一種表現(xiàn)藝術之美、民族文化之美的重要形式。我校一直以來秉承國家課程、地方課程和校本課程相結合的原則，以豐富學生見識，培養(yǎng)學生技能為主。對陶藝課程進行改革研究，不僅可以促進學生的全面和諧發(fā)展，還可以為國家和社會培養(yǎng)應用型人才，培養(yǎng)陶藝的繼承人。讓我國的傳統(tǒng)文化得以發(fā)揚和流傳。

獨立學院藝術工藝美術專業(yè)陶藝課程的改革和創(chuàng)新另一方面也是為了進一步推進工藝美術專業(yè)的教學體系，同時不斷完善教學實踐手段，創(chuàng)造新形勢的教學平臺，促進學生就業(yè)。

三、陶藝課程改革創(chuàng)新的內(nèi)容和重點分析

本項目根據(jù)長青學院人才培養(yǎng)的理念和辦學的定位，同時將社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求以及企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀等方面相結合，根據(jù)陶藝課程本身的特點，發(fā)揮獨立學院的優(yōu)勢作用給，不斷完善陶藝課程教學實踐，構建科學的教學體系。具體來說可以從以下幾個方面來進行分析和研究：首先，對人才培養(yǎng)方案以及教學模式進行優(yōu)化，體現(xiàn)學生的主體性特點，同時結合地方特色和歷史特點，對陶藝創(chuàng)新實踐不斷探索和研究。其次，教師和學生都需要有市場觀念，學生的學習成果和知識結構都應該轉化為市場所需要的內(nèi)容，發(fā)揮專業(yè)價值。再次，教學實踐過程要不斷豐富和完善，可以采用一些知識競賽和文娛活動等性格是來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。另外，最終的一點也是最為關鍵的一點就是，學校要做好師資建設工作，教師的文化素養(yǎng)和教學水平要達標。

從陶藝課程改革的重點和難點上看，可以從課程優(yōu)化設置方面入手來分析。為了更好地進行人才培養(yǎng)，學?？梢詫⒄n內(nèi)和課外教學相結合，學生可以走出校門，來到實踐場地親身感受技能培訓的真實性。陶藝本身具有專業(yè)性，但是其人文性也較強，只有學生不斷拓展知識面，才能夠更深刻地理解陶藝的藝術之美。

四、陶藝課程改革和創(chuàng)新的方法

1.陶藝課程的改革是順應教學發(fā)展和社會發(fā)展的需要而進行的，在實際的研究中，相關的研究人員需要做好調研工作，對已有的項目進行可靠地論證，保證實施的高效性。

2.項目的研究離不開對資料的分析，研究人員需要通過不同的渠道來搜集和整理信息，將獲得的信息資料進行整合，最終形成較為充足的資料信息。

3.研究人員要結合課程設置以及課程改革的實際情況來對資料進行分析，將一些重點信息進行篩選和斟酌，最終以文字的形式將資料進行完善和整理。

4.項目最終成型需要不同的研究人員進行研討分析。

本人有著多年的研究經(jīng)驗，曾于2007年在三亞學院任教，任教6年期間通過對三亞學院藝術系雕塑專業(yè)的專業(yè)建設和課程設置，培養(yǎng)模式，授課方式的研討。2015年1月，赴江西省景德鎮(zhèn)考查學習，并且在江西美術專修學院進修學習陶藝為期一個月。收集整理關于甘肅省彩陶藝術的學術資料。曾發(fā)表過一篇關于教學改革的學術論文。從這些研究中可以歸納，陶藝課程的改革就是將傳統(tǒng)的以教師為主轉變?yōu)橐詫W生為主的過程。

五、總結

陶藝是一種特殊的藝術形式，學習者不僅可以陶冶情操，還能夠從中體會到我國悠久文化的韻味。陶藝課程的設置主要是為了培養(yǎng)學生審美能力和實踐能力，促進學生全面發(fā)展，進而傳承陶藝事業(yè)，不斷弘揚陶藝文化。

參考文獻：

[1]孫紹昆.關于高校現(xiàn)代陶藝教學的思考.中國陶瓷工業(yè)，2014，（3）.

[2]于長敏.普通高校陶藝教學的定位與思考[J].美術大觀，2007，（09）.

本文為一般項目，項目名稱：獨立學院工藝美術專業(yè)陶藝課程教學改革與創(chuàng)新研究；項目編號：Cqjy17-210。