石永紅

【摘要】創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的基本任務(wù)，應(yīng)體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教與學(xué)的過程之中。從四個(gè)方面討論了在義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的一些措施與方法。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)生 創(chuàng)新意識(shí) 對學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是時(shí)代的要求，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。義務(wù)教育《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出：“數(shù)學(xué)教育應(yīng)該啟發(fā)人們的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的基本任務(wù)，應(yīng)體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教與學(xué)的過程之中?！蹦敲醋鳛榛A(chǔ)教育的數(shù)學(xué)教師，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

興趣是獲取成功的原動(dòng)力，它能激發(fā)學(xué)生對知識(shí)的追求，發(fā)展其創(chuàng)新精神。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生生理、心里特點(diǎn)，不斷地挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，引發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使教與學(xué)的過程生動(dòng)活潑，讓學(xué)生在愉快的思維中獲得知識(shí)，消除學(xué)生被動(dòng)挨學(xué)的消極情緒，進(jìn)而想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，逐步引導(dǎo)學(xué)生把單純的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)闃啡ぃ偕仙秊槌志?、穩(wěn)定的志趣。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)造良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的主陣地。教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，要善于創(chuàng)造一種良好、寬松、民主、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生敢想、敢問、敢說、敢做，從而誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。如有教師在講“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，采用愉快教學(xué)法，教師買一塊生日蛋糕，讓學(xué)生按老師要求動(dòng)手分蛋糕、吃蛋糕。學(xué)生在歡樂愉快的課堂氣氛中掌握了分?jǐn)?shù)的意義，正要下課時(shí)，有一個(gè)學(xué)生舉手提出了一個(gè)很有創(chuàng)新的問題：“老師，如果蛋糕平均分成30份，由于沒有給您分，最后同學(xué)們和您互相推讓，誰也沒有吃，那么每人吃的占總數(shù)的030，請問這030是分?jǐn)?shù)嗎？”如此豐富的想象力和創(chuàng)造力，不就是在愉快的課堂氛圍中激發(fā)出來的嗎？

三、注重發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的核心，沒有思維的發(fā)散，就談不上思維的集中、求異和獨(dú)創(chuàng)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重學(xué)生的發(fā)散思維，誘發(fā)學(xué)生從不同的角度思考問題，形成自己獨(dú)特的見解。同時(shí)教師還要教給學(xué)生一些創(chuàng)新的方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。這就要求教師經(jīng)常為學(xué)生提供靈活的素材，讓學(xué)生自己去探究知識(shí)的奧秘，尋找規(guī)律。擺脫思維定勢的影響，發(fā)展創(chuàng)造性思維。如在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算這部分內(nèi)容后，教師可為學(xué)生準(zhǔn)備這樣的題：先讓學(xué)計(jì)算1-12，12- 13，13- 14，14- 15這四個(gè)算式的結(jié)果，然后教師讓學(xué)生計(jì)算出 12+ 16+ 112+ 120的結(jié)果。于是，有的學(xué)生用通分的方法來計(jì)算，這種方法很麻煩。而有的同學(xué)在經(jīng)歷仔細(xì)的觀察后，把剛做的四個(gè)算式的結(jié)果與這個(gè)算式聯(lián)系起來，從中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，于是用了非常簡便的方法計(jì)算出了結(jié)果。這樣為學(xué)生設(shè)計(jì)一些適于創(chuàng)新的問題，能較好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

四、加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的發(fā)展趨勢。首先，在課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開放的環(huán)境，通過觀察、操作、猜測、游戲等方式，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，提高創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生在實(shí)踐中自覺獲取知識(shí)。如在教學(xué)“圓的周長”時(shí)，教師可讓學(xué)生動(dòng)手做幾個(gè)圓片，測量出每個(gè)圓片的直徑和周長，尋找規(guī)律，探索圓的周長計(jì)算方法。這樣的活動(dòng)在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠自動(dòng)地參與實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。其次，教師要改革作業(yè)的內(nèi)容與形式，多為學(xué)生布置一些實(shí)踐性作業(yè)。讓學(xué)生到生活中去觀察、調(diào)查，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問題。如在學(xué)了“條形統(tǒng)計(jì)圖”后，教師可讓學(xué)生調(diào)查本校各年級(jí)學(xué)生人數(shù)，收集數(shù)據(jù)，然后制成條形統(tǒng)計(jì)圖。通過實(shí)踐性作業(yè)，不但能使學(xué)生較好的鞏固所學(xué)知識(shí)，而且能使學(xué)生深切體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而更自覺地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決日常生活中的問題。另外，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)踐，定期為學(xué)生安排一些教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。選擇的活動(dòng)盡量是學(xué)生在生活中經(jīng)常遇到的。這樣既可以提高學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際的能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生從生活中探索數(shù)學(xué)問題的意識(shí)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

總之，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)遠(yuǎn)不止這些方法。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要堅(jiān)持深化教學(xué)改革，把創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)貫穿在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和整個(gè)過程中，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這樣，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)就一定能取得令人滿意的效果。

參考文獻(xiàn)：

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