孫鴻飛

【摘要】靈動(dòng)性是美術(shù)所具備的獨(dú)特性質(zhì)，在傳統(tǒng)的教育中主要圍繞教材開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，其主要形式為圖片以及錄像，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的要求已經(jīng)不能得到滿足。在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用是改善上述現(xiàn)象的重要手段。針對(duì)多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 多媒體教學(xué) 學(xué)科特色 從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)美術(shù)是一種生活的藝術(shù)，其主要來(lái)源即為生活，藝術(shù)家的情感與態(tài)度主要通過(guò)美術(shù)的形式來(lái)表達(dá)。在實(shí)際開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)，為促使畫(huà)家的情感實(shí)現(xiàn)流暢的表達(dá)，需要借助多媒體輔助教學(xué)的力量，情感表達(dá)可在這一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)達(dá)到最高效境界的目標(biāo)。這對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，也是一種重大的改革與創(chuàng)新。

一、綜合性強(qiáng)，突出學(xué)科特色

美術(shù)也叫造型藝術(shù)與視覺(jué)藝術(shù)，需要得到一定平面或者空間的支撐，具有一定的可視形象，主要將藝術(shù)提供給人們進(jìn)行欣賞。美術(shù)的視覺(jué)性以及立體性可通過(guò)美術(shù)的定義進(jìn)行直觀體現(xiàn)。促使小學(xué)美術(shù)與多媒體輔助教學(xué)的有機(jī)結(jié)合是促使美術(shù)更加完整的重要手段，在此基礎(chǔ)上美術(shù)呈現(xiàn)給學(xué)生的過(guò)程中可實(shí)現(xiàn)對(duì)其具體性的表達(dá)。

學(xué)生可在這一過(guò)程中促使自身思想逐漸實(shí)現(xiàn)向生活的融合，美術(shù)的特色在這一過(guò)程中得到最大限度的發(fā)揮，這也是一種有效加深學(xué)生印象的手段。美術(shù)所獨(dú)具的藝術(shù)特色可在多媒體輔助教學(xué)的支撐下得到最大限度的發(fā)揮，同時(shí)在根本上對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的靈動(dòng)性進(jìn)行保障，學(xué)生的思考與學(xué)習(xí)在此種環(huán)境下開(kāi)展具有積極的作用與意義。

二、新穎教學(xué)，強(qiáng)化思考

1.感官教學(xué)，激發(fā)興趣。在實(shí)際開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)中結(jié)合實(shí)際情況應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)可以說(shuō)是一種本質(zhì)上突破。學(xué)生在實(shí)際對(duì)美術(shù)進(jìn)行品鑒與欣賞時(shí)需要同時(shí)對(duì)自身的視覺(jué)以及聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行充分的調(diào)動(dòng)，從感官角度來(lái)說(shuō)這是一種美的享受，在此基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的聯(lián)想對(duì)學(xué)生解讀作品有極大的幫助，同時(shí)也是在這一過(guò)程中對(duì)畫(huà)家所表達(dá)的情感進(jìn)行深刻體會(huì)。

例如，在五年級(jí)下冊(cè)《畫(huà)家故居》的學(xué)習(xí)中，教師就可以運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示不同國(guó)畫(huà)的類型：山水畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)與人物畫(huà)，最終引出國(guó)畫(huà)，再介紹歷代畫(huà)家的經(jīng)典山水畫(huà)，在PPT自動(dòng)播放的時(shí)候再輔之以古典音樂(lè)，讓學(xué)生的身心得到放松，沉醉其中，在投入感情的同時(shí)就已經(jīng)植入了興趣。再引出作者黃賓虹繪畫(huà)的主要特點(diǎn)，讓學(xué)生積極地進(jìn)行思考。

2.知識(shí)面廣，發(fā)散思維。知識(shí)面較廣是多媒體輔助教學(xué)的顯著優(yōu)勢(shì)與特征，資料的齊全化與展示形式的多樣化之間具有不可分割的密切聯(lián)系，需要注意的是資料的齊全化會(huì)受到展示形式多樣化的直接影響，知識(shí)面廣的特征就是在此種趨勢(shì)與背景之下逐漸形成。同一個(gè)題材在利用不同的媒介進(jìn)行展示時(shí)就可對(duì)其多樣化進(jìn)行直觀體現(xiàn)，其媒介主要包括圖片、音樂(lè)以及視頻。這可幫助課堂教學(xué)的知識(shí)性實(shí)現(xiàn)最大限度擴(kuò)大的目標(biāo)，并在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天》時(shí)，可以通過(guò)放飛的風(fēng)箏再現(xiàn)場(chǎng)景，在伴有自由感的輕音樂(lè)中體現(xiàn)風(fēng)箏放飛的情感，同時(shí)在課堂習(xí)題中除了讓學(xué)生動(dòng)手做出風(fēng)箏以外，還可以直接運(yùn)用電腦自帶的系統(tǒng)上的作圖軟件，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)繪圖軟件的操作能力，在畫(huà)圖中融入自己的思維和情感。

3.動(dòng)感立體，激發(fā)創(chuàng)新。衡量教學(xué)是否成功的標(biāo)準(zhǔn)，就是看學(xué)生的想象力是否實(shí)現(xiàn)向具體化方向的發(fā)展，并在原有的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目標(biāo)。從學(xué)生創(chuàng)新角度來(lái)說(shuō)，多媒體輔助教學(xué)作為催化劑存在。雕刻以及木版畫(huà)主要是將自身的立體感展示給學(xué)生，在不斷的變化過(guò)程中學(xué)生可獲得一種動(dòng)感的情境，這對(duì)學(xué)生思維活躍性的提升有不可替代的重要作用。

例如，在五年級(jí)（下）《木版年畫(huà)》的學(xué)習(xí)中，可通過(guò)多媒體讓學(xué)生認(rèn)識(shí)樂(lè)器木版年畫(huà)的發(fā)展歷程，還可以通過(guò)視頻讓學(xué)生在觀察畫(huà)家制作時(shí)的神情中充分認(rèn)識(shí)到木版年畫(huà)的光彩性。在課堂后布置“木版年畫(huà)”作業(yè)，讓學(xué)生的想象力具化到紙上，利于學(xué)生激發(fā)創(chuàng)新思維，產(chǎn)生自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

三、情感具體化，引起共鳴

情感是藝術(shù)家作品的精髓，小學(xué)生倘若僅靠教材和老師的口傳來(lái)理解并非易事。通過(guò)多媒體教學(xué)的運(yùn)用，作品便是靈活的，感情是流動(dòng)的，情感這種難以捉摸和表達(dá)的東西在文字、圖片、音頻、視頻等的輔助下變得具體化，方便學(xué)生接近、感受，引起共鳴，從而對(duì)美術(shù)以及知識(shí)點(diǎn)有更深刻的認(rèn)識(shí)。

歷史向前發(fā)展，教育教學(xué)的方式也在不斷變化，與時(shí)俱進(jìn)是當(dāng)今時(shí)代對(duì)教學(xué)的要求，也是學(xué)生的需求之一。教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)的過(guò)程中也要注意不斷地充實(shí)自己，正所謂“要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水”，教師的綜合素質(zhì)提高了，多媒體教學(xué)的作用才能充分地發(fā)揮，才能提高學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的共鳴，發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)也能保證小學(xué)美術(shù)教學(xué)水平的提升，達(dá)到教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

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