馬彪

【摘要】初中物理是初中一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)起關(guān)鍵的作用。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，要改變傳統(tǒng)物理教學(xué)的方式，通過(guò)教學(xué)理念的正確樹(shù)立、課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效性和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考等來(lái)提升課堂教學(xué)品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】初中物理 課堂教學(xué)品質(zhì) 思考 初中物理主要培養(yǎng)的是學(xué)生觀察事物和分析解決問(wèn)題的能力。初中學(xué)生求知欲比較強(qiáng)，他們對(duì)新鮮事物很快產(chǎn)生興趣，但是如果問(wèn)題比較難會(huì)容易放棄。所以提高課堂教學(xué)品質(zhì)是提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果的有效方式。本文主要根據(jù)筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)提升初中物理課堂教學(xué)品質(zhì)的方法進(jìn)行研究，以為物理教師提供參考。

一、樹(shù)立正確教育教學(xué)理念

意識(shí)決定行動(dòng)，要提升初中物理教學(xué)品質(zhì)就需要從樹(shù)立正確教學(xué)理念入手。在課程設(shè)計(jì)時(shí)要以學(xué)生為本，首先要考慮的是學(xué)生，要把學(xué)生的需求作為教學(xué)內(nèi)容設(shè)定的一個(gè)起點(diǎn)，把學(xué)生對(duì)內(nèi)容接受程度和學(xué)習(xí)效果作為教育理念的最終目的。學(xué)生是課堂上的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者。課堂的教學(xué)是圍繞學(xué)生進(jìn)行的，要激發(fā)學(xué)生參與到課堂中的積極性。要讓以學(xué)生為本的教育理念植根于課堂，植根于教師和學(xué)生的頭腦。物理的教學(xué)主要是對(duì)一些物理定律和現(xiàn)象進(jìn)行質(zhì)疑，善于質(zhì)疑的學(xué)生一般在學(xué)習(xí)中都比較積極，思維也相對(duì)活躍，他們會(huì)對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)研究，并強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力。在具體教學(xué)中選用的教學(xué)方法需要教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行配置，主要是提高學(xué)生參與意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

二、注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效性

課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)課堂教學(xué)效果的作用是不可替代的，導(dǎo)入做的好，課堂教學(xué)等于成功一半，同時(shí)也可以提升課堂教學(xué)品質(zhì)。

1.注重問(wèn)題的有效性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考

設(shè)置問(wèn)題是課堂導(dǎo)入常用的形式，能幫助學(xué)生對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)對(duì)新課程進(jìn)行展示。筆者在與學(xué)生探討關(guān)于電流與電壓、電阻關(guān)系時(shí)設(shè)置了以下情境，完成了新課的效導(dǎo)入。

問(wèn)題：電壓對(duì)形成電流的作用是什么？

答：電壓是電流形成的最基本條件之一。

問(wèn)題：電阻對(duì)電流有怎樣影響呢？

答：電阻主要是對(duì)電流產(chǎn)生一定的阻礙作用。

問(wèn)題：那么電壓、電流和電阻之間的關(guān)系是怎樣的呢？

通過(guò)以上問(wèn)題的設(shè)置，目的是讓學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的電壓、電流和電阻之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上了解新知識(shí)內(nèi)容。

2.注重實(shí)驗(yàn)的有效性

實(shí)驗(yàn)是物理課堂必備教學(xué)元素，在提升課堂教學(xué)品質(zhì)中也有不可替代的作用，但是實(shí)驗(yàn)在設(shè)置時(shí)要注意其技巧和有效性。為了使課程導(dǎo)入有效，可以使用在水中燃燒蠟燭的實(shí)驗(yàn)來(lái)激起學(xué)生對(duì)平面鏡成像的認(rèn)知。通過(guò)對(duì)生活常識(shí)的運(yùn)用和合理提問(wèn)，可以激發(fā)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的效果，從而形成一定猜想。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到猜想環(huán)節(jié)后，就可以將學(xué)生分成小組進(jìn)行實(shí)踐實(shí)驗(yàn)，以驗(yàn)證猜想的結(jié)果是否正確。在此過(guò)程中學(xué)生要自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中收集對(duì)自己猜想有利的證據(jù)和資料，之后教師對(duì)學(xué)生的猜想和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比，總結(jié)規(guī)律。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考

比對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)本身更重要的是發(fā)現(xiàn)知識(shí)，在發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程中可以有探討有交流，這就需要教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行做的重要事情。在探討光的傳播內(nèi)容時(shí)，可以將學(xué)生分成不同小組，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入探討，結(jié)論是光是沿直線傳播也會(huì)沿曲線傳播，只是在不同介質(zhì)中傳播路徑會(huì)有所不同。針對(duì)這些猜想可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，因?yàn)槌踔袑W(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)還是比較有興趣的。一個(gè)小組可以先研究光在空氣中傳播，具體實(shí)驗(yàn)做法是小組成員將紅色激光筆打到裝有煙霧的瓶子里，以研究紅色激光透過(guò)煙霧傳播特點(diǎn)。此時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，煙霧在瓶子中的作用是什么？再讓另外一個(gè)小組將紅色激光筆的光打到肥皂水中，觀察一下光傳播的路線和特點(diǎn)。讓最后一個(gè)小組將紅色激光打到玻璃中，觀察一下光的傳播路線和特點(diǎn)。通過(guò)三個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，不管是在氣體還是液體或是空氣中，光都是直線進(jìn)行傳播的。

四、創(chuàng)設(shè)一定情境，引起學(xué)生的興趣

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)定具體教學(xué)情境以吸引學(xué)生的注意力。要幫助學(xué)生集中注意力，采用實(shí)驗(yàn)、游戲和故事等創(chuàng)建豐富教學(xué)情境，提高學(xué)生觀察物體的對(duì)比性，提高學(xué)生注意力。如在講光的折射一課，可以將投影鏡頭對(duì)準(zhǔn)一個(gè)事先放入許多硬幣的小碗，通過(guò)對(duì)鏡頭位置的調(diào)整讓學(xué)生先看不到硬幣。然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：看到碗里有什么了嗎？學(xué)生肯定會(huì)回答“什么都沒(méi)沒(méi)有”。再問(wèn)“想不想看到？”學(xué)生肯定說(shuō)“想”。那么，就可以向碗中倒入水，使碗底硬幣的投影浮現(xiàn)出來(lái)。這個(gè)時(shí)候?qū)W生會(huì)說(shuō)“看到硬幣了”，再接著問(wèn)“為什么之前看不到硬幣，等倒入水后就看到硬幣了呢？是硬幣漂起來(lái)了嗎？”這個(gè)時(shí)候就會(huì)積極思考到底是什么原因使他們最后看到了硬幣。這樣通過(guò)刺激使學(xué)生注意力集中，同時(shí)也達(dá)到了教學(xué)的預(yù)期目的。

五、精心設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)

初中物理課堂教學(xué)中如果教學(xué)方法簡(jiǎn)單，僅是依靠用刺激來(lái)集中學(xué)生的注意力，那么當(dāng)刺激的物體不存在時(shí)，學(xué)生會(huì)看一下就轉(zhuǎn)移注意力，使注意力不穩(wěn)定。所以教師要依照學(xué)生的心理規(guī)律精心組織課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的注意力更加集中和穩(wěn)定。教學(xué)內(nèi)容的合理建構(gòu)使課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的接收不再是簡(jiǎn)單被動(dòng)接收，而是主動(dòng)構(gòu)建，學(xué)生之間通過(guò)相互合作完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以教師在講授時(shí)需要有張有弛，要主動(dòng)放權(quán)，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生之間的合作。教師可以通過(guò)研討將學(xué)習(xí)任務(wù)布置下去，之后讓學(xué)生通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的理解進(jìn)行資料的閱讀和搜集分析，根據(jù)資料完成猜想，最后用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。如在講授串聯(lián)和并聯(lián)時(shí)，可以給學(xué)生提出問(wèn)題“假設(shè)給你一個(gè)電源、一個(gè)開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線和兩個(gè)小燈，你可以設(shè)計(jì)出幾種電路？”學(xué)生可以回答問(wèn)題時(shí)將答案畫(huà)在黑板上。接下來(lái)教師可以對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行分類(lèi)和講授“你們的設(shè)計(jì)可以分為兩類(lèi)，一類(lèi)是并聯(lián)，一類(lèi)是串聯(lián)，你們可以觀察下哪些是并聯(lián)，哪些是串聯(lián)？”學(xué)生通過(guò)研討并自己做實(shí)驗(yàn)連接電路，這樣可以使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高，也能收到良好的學(xué)習(xí)效果。

六、培養(yǎng)學(xué)生良好的意志力，提高學(xué)生注意力

目前由于電子產(chǎn)品的普及，許多初中學(xué)生受其影響在課堂學(xué)習(xí)時(shí)注意力容易分散。如果學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)目的明確，注意力集中，那么就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行牢固掌握，進(jìn)而促進(jìn)注意力更集中。但是對(duì)一事物注意力時(shí)間長(zhǎng)了，難免會(huì)產(chǎn)生疲勞感，這需要老師在教學(xué)組織時(shí)將無(wú)意注意和有意注意進(jìn)行結(jié)合，一般課堂的后半段學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞感，教師可以在這一時(shí)間段設(shè)計(jì)一些游戲或?qū)嶒?yàn)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，以提高課堂教學(xué)品質(zhì)。

七、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

多媒體教學(xué)可以為初中物理教學(xué)的品質(zhì)提高起到錦上添花的作用。在初中物理教學(xué)中利用多媒體可以將一些原本抽象的概念等用圖片或視頻展示出來(lái)，可以讓學(xué)生更直觀的認(rèn)識(shí)。在講授小微粒時(shí)，可以通過(guò)多媒體放映學(xué)生日?？床坏降姆肿?、原子、路子等的圖片，通過(guò)視覺(jué)沖擊，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到除了我們?nèi)庋劭煽吹降氖澜?，還有一個(gè)奇妙的微世界存在于我們身邊。

總之，初中物理課堂教學(xué)提升教學(xué)品質(zhì)的方法比較多，在素質(zhì)教育推行過(guò)程中我們要注重學(xué)生的主體地位的體現(xiàn)，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，要更新教育理念，注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，激起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的良好注意力，利用多媒體等提升物理教學(xué)品質(zhì)。

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