李丹

【摘要】隨著課程改革的不斷推進，改進教學方法，提升教學效率，成為了廣大教學同仁的一致追求。結合多年的小學數(shù)學教學經驗，從巧妙創(chuàng)設問題情境，直觀多媒體演示教學，寓教于樂，增強親和力等教學方法和手段，具體闡述了如何構建和優(yōu)化小學數(shù)學高效課堂教學。

【關鍵詞】小學數(shù)學 課堂教學 優(yōu)化 由于數(shù)學知識具有高度的抽象性和嚴謹性，因而往往給人的感覺是抽象難懂，內容枯燥無味，所以部分學生對數(shù)學的學習存在著畏懼心理，主動參與的積極性不高，教學效果往往不夠理想。新課程改革雖已經實施了多年，但是在課堂教學中還是有一部分的老師經常采用講授法一講到底，我們的學生，一天要連續(xù)上六、七節(jié)課，這樣是難以保證每節(jié)課都能聚精會神，全神貫注地投入到課堂學習中去的。因此我們在教學中必須充分激發(fā)學習興趣，使學生在愉快的氣氛中積極主動地學習數(shù)學。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣

小學生有著好奇心理、疑問心理、愛美心理和活潑好動的特點。作為老師應從這些方面多去思考，充分的發(fā)揮小學生非智力因素在學習中的作用。在課堂中，創(chuàng)設出學與“玩”交融為一體的教學情景，使學生在“玩”中學，在學中“玩”。在課堂上創(chuàng)造情境的方法有很多，我們要根據(jù)自己班級學生的實際情況選擇合適的方法。給學生提供具體的內容，生動活潑的形式，新奇動人的事物，以恰當?shù)氖址ū憩F(xiàn)出來，讓學生真正的體會到其中的樂趣。如在講授某些新知識之前，教師可先提出一些和學生已有知識相聯(lián)系而學生又暫時無法解答的問題，從而產生懸念，使學生一開始就對新知識的學習產生濃厚的興趣。例如，我在講授“分數(shù)的初步認識”一課，在引入課題時，創(chuàng)設了這樣一個情境：唐僧師徒在取經的路上遇見一片桃林，唐僧許諾說，只要答對題就可以吃桃子，他要分別把4個、2個、1個桃子平均分給悟空和八戒兩個人，他們兩人每次應分別得到多少桃子呢？你們能幫他們算算嗎？孩子們立刻來了興趣，這樣在平均分1個桃子時順利的引出了本課要學習的內容。

二、利用多媒體教學，直觀展示教學內容

數(shù)學知識都來源于生活，與現(xiàn)實世界密切聯(lián)系，但其高度的抽象性和概括性又是不言而喻的。因此我們在課堂教學中應盡量將抽象、概括的數(shù)學知識“還原”成為形象、具體的一面。在數(shù)學的課堂教學中，我們可結合教學內容的特點，適時地利用多媒體進行教學，借助形象直觀的視覺效果，給學生留下鮮明而深刻的印象，充分調動學生的學習積極性。例如，我在講“角的測量”時，如果單純的用木制量角器在黑板上演示如何畫角，由于教具不透明，教師講解時既費時又費力。如果利用多媒體技術進行教學，可以使學生清晰地看到怎樣把量角器放在角的上面，使量角器的中心和頂點重合，零刻度線和角的一條邊重合，角的另一條邊所對的量角器的刻度就是這個角的度數(shù)。它的效果是使用木質量角器在黑板上演示無法比擬的。這里需要指出的是：盡管多媒體輔助手段在傳遞信息方面有很多便利，但是電教手段只有用得巧、用到位，才能真正發(fā)揮其輔助教學的作用。

三、寓教于樂，激趣導學

小學生最喜歡做游戲，要讓學生達到在做中學、在玩中學、在快樂中學。教師要根據(jù)小學生的心理特點，在教學中注意培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，不斷激發(fā)他們的求知欲望。心理學的實驗表明，兒童集中注意的時間短，小學生一節(jié)課有效注意，一般只能保持在十幾分鐘，而且也不穩(wěn)定，有趣的東西時常會吸引他們的注意力，要使他們老老實實地坐上40分鐘，這幾乎是不可能的。因此，教師要在教學中想方設法把游戲引進課堂，根據(jù)教材內容不斷地調節(jié)兒童的有意注意和無意注意來組織課堂教學，使學生處在興奮與抑制的不斷變換中，讓課堂教學動靜結合，做到既有節(jié)奏又有樂趣。例如，我在講授“可能性的大小”時，設計了這樣的游戲：出示一個圓形轉盤，將轉盤平均分成6個格，并按照5紅1綠進行涂色，然后請學生選定一種顏色并轉一下轉盤，如果恰好轉到所選顏色格就為勝利，勝利者會得到一朵小紅花。頓時孩子們情緒高漲，都喊著選紅色格。當出現(xiàn)預想結果時，我又出示了另一個轉盤（5綠1紅），并對學生說，如果這時候你們還是轉到紅色格，老師會獎勵給你們更漂亮的小紅旗，這樣又掀起了一個高潮。學生們在這樣吸引人的游戲當中，懂得了有關“可能性大小”的知識，并達到了學以致用的目的。

四、合作探究，共同進步

數(shù)學課程標準強調，注重探究式學習，勇于從不同角度提出問題，學習解決數(shù)學問題的一些基本方法，樂于同他人合作，共同探討問題，交流學習心得。合作學習創(chuàng)造了一個讓學生展示自我的平臺，為每一位學生提供了更多的表現(xiàn)機會，尤其是激發(fā)了學生的學習積極性。開展有效的小組討論學習，學生小組內自由發(fā)表見解，相互啟迪，去偽存真，實現(xiàn)了學生間的互動；學生既參與了學習，又通過合作獲取了別人的信息、知識，甚至是學習方法，從而得到心理上的滿足，增強了學習信心，提高了學習能力。

在小組合作學習中，每個人都有機會發(fā)表自己的觀點、看法，也更樂于傾聽別人的意見。學生合作融洽，學習就變得更加愉快，從而激發(fā)了學習數(shù)學的興趣。

五、建立和諧的師生關系

在教學活動中，只有對學生熱愛、尊重、理解和信任，才能發(fā)揮學生學習的主動性、積極性。教師要善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的話語來縮短師生心靈間的差距，使學生獲得精神上的滿足。尤其是后進學生，對他們更要少批評多鼓勵，從而建立和諧民主的教學氛圍，使學生產生與教師合作的欲望。對于有的學生在課堂上敢疑、敢問、敢爭，敢于發(fā)表和陳述不同的意見和方法，我們教師應予以尊重，鼓勵和支持。例如，在講“萬以內數(shù)的加減法驗算的方法”時，學生對于驗算方法爭執(zhí)得厲害，這時我并不為了保持安靜、“守紀律”而制止爭論，而是鼓勵相互討論讓他們爭一爭，并建議派各方代表發(fā)言，看哪一方的發(fā)言能取得大家的共識。在課堂上正是這種百家爭鳴，百花齊放的爭論，點燃了學生智慧的火花，課堂氣氛無疑是熱烈而活躍的。更重要的是學生的思維活躍暢通，向廣度與深度發(fā)展，探索活動形成了熱點與高潮。

六、運用風趣幽默的教學語言

教學是一門語言藝術，語言應體現(xiàn)出機智和俏皮。事實表明，教師風趣的語言藝術，能贏得學生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學習產生濃厚的興趣，即產生所謂“愛屋及烏”的效應。教學生動風趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學生對知識的記憶。例如，在教學理解乘法中0的作用，為了強化記憶和正確運用，教師可用順口溜：“0在乘中像炸彈，誰遇上它都完蛋?！庇秩纾谛W數(shù)學年、月、日的教學中，讓學生了解公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年這一知識點時。師可巧設幽默，問學生“一般”指通常、大多數(shù)，那么有沒有“二般”呢？大部分同學心中不禁一笑，這樣有效的激發(fā)了學生去尋找特殊，培養(yǎng)了學生辯證地去看問題和分析問題。課堂上，幽默風趣的教學語言就像“味精”，大大增強學生的學習欲望。

總之，優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學其實還有很多的教法，關鍵是要根據(jù)學生的年齡特點和認識規(guī)律，積極探索，找到最適合自己學生的教法。在教學中既要激發(fā)起學生對數(shù)學課的濃厚興趣，又要科學正確地傳授給學生知識和能力，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，真正發(fā)揮好小學數(shù)學課堂教學的應有作用。

參考文獻：

[1]盧建平.淺談如何優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學[J].學周刊，2017，（26）.

[2]楊曉霞.小學數(shù)學課堂教學中如何激發(fā)學生的學習興趣[J].學周刊，2016，（06）.

[3]譚穎.例談教學方式的幽默對小學數(shù)學課堂的作用[J].小學數(shù)學教學參考，2010，（06）.