蔡晨　黃鶯

【摘要】作為新興產(chǎn)物的“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中體現(xiàn)出獨(dú)到的優(yōu)越性，得到了廣大教育者的普遍認(rèn)可。分析單片機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，分析“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境的單片機(jī)教學(xué)特點(diǎn)，探索了“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下進(jìn)行單片機(jī)教學(xué)改革和實(shí)踐的措施。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 單片機(jī)教學(xué) 思考 “互聯(lián)網(wǎng)+”作為互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)一步實(shí)踐成果的新興產(chǎn)物，其與各種領(lǐng)域和行業(yè)的全面融合，給我提供了一種改革全新的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中體現(xiàn)出獨(dú)到的優(yōu)越性，得到了廣大教育者的普遍認(rèn)可，給教學(xué)改革帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下如何提高單片機(jī)教學(xué)的質(zhì)量和效果，是本文研究的出發(fā)點(diǎn)。

一、單片機(jī)教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容陳舊

目前很多高職院校的單片機(jī)教學(xué)依然停留MCS-51系列，教學(xué)的語(yǔ)言仍是難以理解的匯編語(yǔ)言，不能緊跟時(shí)代發(fā)展的需要，缺乏創(chuàng)新性，難以適應(yīng)當(dāng)今職業(yè)教育的發(fā)展需求，難以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，影響了教學(xué)的效果。

2.教學(xué)方法單一

傳統(tǒng)單片機(jī)教學(xué)依然是黑板+實(shí)驗(yàn)箱的方式，教學(xué)中有些雖然應(yīng)用了PPT教學(xué)，但是缺乏圖文并茂的效果，教學(xué)手段缺乏多樣性，難以滿足直觀的教學(xué)需要。而實(shí)踐教學(xué)依然是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，按部就班，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，根本滿足不了學(xué)生單片機(jī)學(xué)習(xí)要求。

3.教學(xué)資源缺乏

傳統(tǒng)教學(xué)中，教材是教學(xué)過程唯一的教材，缺乏多樣化的教學(xué)資源，如視頻、網(wǎng)絡(luò)資源、微課等軟件資源，而教學(xué)硬件設(shè)施缺乏依然嚴(yán)重，教學(xué)儀器和設(shè)備滿足不了實(shí)踐教學(xué)的需要，從而影響到教學(xué)效果。

4.教師動(dòng)手能力缺失

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師教學(xué)的內(nèi)容始終如一，加上平時(shí)教學(xué)任務(wù)中、工作壓力大，教師除了照本宣科教完理論知識(shí)外，無(wú)精力去加強(qiáng)技能的訓(xùn)練，更談不上對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改革創(chuàng)新。而且教師沒有企業(yè)工作經(jīng)歷，缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境單片機(jī)教學(xué)特點(diǎn)

單片機(jī)課程是在高職院校的電子信息類專業(yè)核心必修課，涉及的課程內(nèi)容頗多，綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)。“互聯(lián)網(wǎng)+”提供給了單片機(jī)教學(xué)改革的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法和課程體系提出了新要求。按照物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)內(nèi)容，單片機(jī)技術(shù)要結(jié)合更多的技術(shù)培訓(xùn)才能更好地進(jìn)行指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐；而互聯(lián)網(wǎng)的要求，單片機(jī)的教學(xué)更具有開放性、全面性，內(nèi)容新穎化、教學(xué)方法手段靈活化、教學(xué)設(shè)計(jì)融合化、評(píng)價(jià)方式綜合化等?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”提供的新的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為單片機(jī)教學(xué)提供了改革題材、內(nèi)容和方法，并以此為契機(jī)探索“互聯(lián)網(wǎng)+”單片機(jī)的教學(xué)模式，鍛煉了學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新開發(fā)能力。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代單片機(jī)教學(xué)措施

1.優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

單片機(jī)課程融合C語(yǔ)言、電子技術(shù)等課程，具有綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)。教學(xué)的內(nèi)容需要重新融合，按照模塊化、由淺入深進(jìn)行編排，盡量將實(shí)踐課時(shí)所占比例加重，讓學(xué)生有更多的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)。內(nèi)容編排多以項(xiàng)目教學(xué)為主，分為基礎(chǔ)項(xiàng)目和綜合項(xiàng)目?；A(chǔ)項(xiàng)目要求較低，幫助學(xué)生更好的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生體現(xiàn)成功感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；綜合項(xiàng)目主要解決實(shí)際問題，將2到3個(gè)學(xué)生分為一組進(jìn)行項(xiàng)目分工，完成一個(gè)具有完整功能的單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高綜合能力。

2.創(chuàng)新課堂教學(xué)方法手段

“互聯(lián)網(wǎng)+”的開放性給課堂教學(xué)方法注入新的活力，目前流行的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式則是一種可借鑒的方式。課前把將教學(xué)的內(nèi)容錄制成微課視頻，做好任務(wù)單，連同PPT課件、教學(xué)程序一起發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在課前花一定時(shí)間學(xué)習(xí)，然后帶著問題進(jìn)課堂，在教師的引導(dǎo)下解決問題，最后又布置新的問題，留給學(xué)生課后消化。這樣把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)更多的交給學(xué)生，學(xué)生有更多時(shí)間自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。除此，還在借助先進(jìn)的教學(xué)手段，如仿真教學(xué)、實(shí)物教學(xué)、多媒體教學(xué)，等等，讓課堂更加生動(dòng)有趣。

3.完善課程考試考核方法

傳統(tǒng)的考試僅僅把期中考試和期末考試按一定的權(quán)重比例相加來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)單片機(jī)課程的掌握程序，不能全面評(píng)定學(xué)生的綜合能力，因此完善考核方法，采用多樣化和靈活化的考試方式將成為趨勢(shì)。可以引入企業(yè)崗位或競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)，采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)等方式結(jié)合，綜合評(píng)定學(xué)生的成績(jī)，這樣更能全面能力。

改革和創(chuàng)新單片機(jī)教學(xué)模式，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，將分散教學(xué)資源進(jìn)行有機(jī)整合，通過理實(shí)一體化教學(xué)方式，使單片機(jī)教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高，不僅有利于應(yīng)用型和技能型人才培養(yǎng)，還可以將教師科研能力提高，從而實(shí)現(xiàn)高職教育。

參考文獻(xiàn)：

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資助項(xiàng)目：2016年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目：基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的《單片機(jī)接口技術(shù)與應(yīng)用》課程改革研究與實(shí)踐（編號(hào)：GXGZJG2016B101），廣西高校優(yōu)秀中青年骨干教師培養(yǎng)工程項(xiàng)目（桂教人[2014]39號(hào)）。