馬麗霞

摘要：教研組是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，它在推動新課程改革，提高教師教育教學(xué)能力和教育科研能力，解決學(xué)校和教師在教育教學(xué)中遇到的現(xiàn)實(shí)問題方面具有不可替代的作用。本文通過分析小學(xué)英語教研活動模式創(chuàng)新的實(shí)例，明確了教研活動模式創(chuàng)新的意義及作用，簡單闡述了信息技術(shù)下有效開展教研活動對教師專業(yè)發(fā)展的作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教研組活動；模式創(chuàng)新

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）03-090-1

新課程改革給教師帶來了巨大變化，這種變化包括教育觀念、教學(xué)方式與手段、授課內(nèi)容等變化，當(dāng)然也包括教研組活動模式的變化。只備不研的教研組活動對教師專業(yè)成長沒有幫助，所以，開展教研組活動必須以“科研”和“創(chuàng)新”為主。

本次教研組活動，進(jìn)行了“基于為知筆記的‘云教研活動”，具體流程為三大步：一是在電腦上安裝“為知筆記”、創(chuàng)建××團(tuán)隊——云教研——英語組云教研，然后通知上課教師上傳初備教案；組內(nèi)教師看、評教案；二是讓上課教師修改初案；初次上課；評課；校長利用平板上“為知筆記”進(jìn)行現(xiàn)場記錄并做出批注，課后通過分享鏈接@所有英語組教師，以便大家相互學(xué)習(xí)，提醒老師們帶著思考觀課。三是讓上課教師修改再定稿；上課；再次跟帖評課內(nèi)容，撰寫教學(xué)反思。

這一教研活動模式的創(chuàng)新，幫助組內(nèi)年輕教師打磨課堂、分享智慧，切實(shí)做到線上線下結(jié)合，體現(xiàn)了在信息技術(shù)日趨完善的今天，加強(qiáng)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合更是年輕老師們今后課堂教學(xué)的努力方向。

一、教研活動模式創(chuàng)新對教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生的作用

1.教研活動模式創(chuàng)新，進(jìn)一步拓展集體研討的維度。

學(xué)校教研組建設(shè)是一個小范圍的組織文化形成過程，包含四個維度，即人際行為、沖突行為、學(xué)術(shù)行為和狹義的文化行為。

教研活動模式創(chuàng)新，能較好的改善人際關(guān)系。以往是分備課組進(jìn)行活動，一月一次的大教研組活動，加上成員之間跨年級，性格不同，導(dǎo)致平時都是淺層次的交流，而此次基于“為知筆記”的云教研活動，能激發(fā)組員之間互相“曬評課”的競爭意識。同時伴隨活動開展的還有“邀請校長來聽課”，校長們也是走進(jìn)一線教師的課堂，聽診把脈、深度剖析，給出建議。這樣也是加強(qiáng)了與同事之間、與領(lǐng)導(dǎo)之間的交流，使得關(guān)系更友善、更和諧。

教研活動模式創(chuàng)新，能較好的減少沖突行為。有管理的地方就有沖突。此次活動，一是提高組長管理組織的能力；二是樹立組長引領(lǐng)研究的服務(wù)意識，善于協(xié)調(diào)外部力量解決問題。邀請校長進(jìn)課堂，就是請有力量的人、請更優(yōu)秀的教師來影響你，最終達(dá)到了預(yù)期的目的，那就是學(xué)習(xí)和提高。

2.教研活動模式創(chuàng)新，進(jìn)一步加強(qiáng)集體研討的力度。

教研氛圍的力度直接關(guān)系著教師個人的發(fā)展，組長的領(lǐng)導(dǎo)力及整個團(tuán)隊的影響力。首先，教研活動模式創(chuàng)新，是教師個人自身發(fā)展需要的動力和同伴互助的影響力。就如此案例中，對于上課教師來說，通過上課，磨課，反思，總結(jié)，是一次珍貴的成長過程。以“為知筆記”為平臺的教研活動意義不僅僅在于把英語教研活動移到網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行，其更大意義和價值在于組內(nèi)教師們通過網(wǎng)絡(luò)展示了課堂教學(xué)從設(shè)計、調(diào)整、改進(jìn)、實(shí)施以及反思再設(shè)計，進(jìn)而完善的全過程，其中既有教師自己的反思，也有同組老師們熱烈的討論和中肯的建議，是眾人智慧的結(jié)晶。這種教研活動形式關(guān)注了信息技術(shù)支持下課堂教學(xué)行為與細(xì)節(jié)，加快教師自身轉(zhuǎn)型，把新課程理念、信息技術(shù)融合落到實(shí)處，立足課堂，注重實(shí)效，有效地提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量。

其次，教研活動模式創(chuàng)新，也是對教研組長領(lǐng)導(dǎo)組織能力、執(zhí)行力的考驗。此次“云教研”，考驗的正是組長善于思考、勤于學(xué)習(xí)、精于策略的品質(zhì)，既是打破傳統(tǒng)，又是體驗信息技術(shù)下的新型教研活動模式。

最后，教研活動模式創(chuàng)新，體現(xiàn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教研活動的監(jiān)管力量。這種公開的、即時性的網(wǎng)上研討活動，使團(tuán)隊的任何教師都能隨時看到活動的進(jìn)展，并隨時學(xué)習(xí)點(diǎn)評，使活動產(chǎn)生較大的影響。

3.教研活動模式創(chuàng)新，進(jìn)一步提升集體研討的效度。

經(jīng)此次“云教研”實(shí)例證明，它突破時間與空間的限制，給教師以自由的天空，利用信息技術(shù)平臺，進(jìn)行組內(nèi)其他教師的智慧和靈感進(jìn)行有效互動，及時反饋，激發(fā)自己的創(chuàng)意，領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù)，改善彼此的教學(xué)行為，提升彼此的專業(yè)水平，最終實(shí)現(xiàn)所有教師的共同進(jìn)步。

二、教研活動模式創(chuàng)新對教師專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了的作用

信息技術(shù)改變生活，信息技術(shù)改變我們的教學(xué)，作為一名教師，只有不斷的接觸新興事物、學(xué)習(xí)新知識，提高自己的業(yè)務(wù)水平和信息技術(shù)水平，才能與時俱進(jìn)。

1.觀念創(chuàng)新，樹立信息技術(shù)與課程融合意識。

學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)，利用信息技術(shù)平臺為自己服務(wù)，如教學(xué)中有雙板教學(xué)，StarC、希沃助手、雙板、電子書包等手段，將信息技術(shù)以其強(qiáng)烈的感染力，形，聲，色多位一體的特點(diǎn)使得課堂教學(xué)更為高效。小學(xué)英語課堂在講求交際性和實(shí)用性，使學(xué)生在“做中學(xué)”的同時，還要兼顧課堂的趣味性，信息技術(shù)的融合，能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。

2.角色創(chuàng)新，加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)與自身發(fā)展意識。

此次教研活動中，教師們的參與性得以提高，都能將活動開展與自身發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，提高聽、評課能力。同組教師間同培訓(xùn)、同學(xué)習(xí)、同實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)教學(xué)智慧和技巧，并堅持做到有聽有評，促進(jìn)教學(xué)反思和二度教學(xué)設(shè)計，從而促進(jìn)組內(nèi)教師的專業(yè)化成長。

此次基于“為知筆記”的云教研，既是教研組活動模式創(chuàng)新之舉、更是適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展，教學(xué)教研與信息融合的一大舉措。讓我們在引領(lǐng)中提升，在交流中汲取，在研究中反思，在創(chuàng)新中實(shí)踐，在實(shí)踐中探求，乘著這輛“信息高鐵”快速前進(jìn)！